同学们，在我们的生活中会用到很多罐子，你们都见过哪种罐子？（玻璃罐子、陶罐子、铁罐子、不锈钢罐子、塑料罐子、瓷罐子……）他们都有什么特点啊？（不生锈、容易碎、不容易坏……）今天我们就学习陶罐和铁罐之间发生了那些故事？来齐读课题：27陶罐和铁罐。
【课件出示】好同学们现在初读一遍课文，注意1把课文句子读通顺，字词读准字音。2、思考课文讲了一件什么事？
【课件：骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素
价值 兴奋】
我们先来读一下本课词语，看看同学们读得怎么样？
（同学们齐读）
嗯，非常准确，看来预习情况都很好。现在咱们词语小火车开起来，火车头在哪里？
（从乔欣茹向后面右手边开起来。）
小火车开的非常顺畅。
今天咱们的生字当中有一个需要特别注意，就是这个字“荒”，同学们先组个词（荒凉、荒芜、荒废、拾荒……）那么我们来分析一下这个字，她是什么结构？什么偏旁啊？（上下结构、草字头）（范写“荒”）草字头就是形容草丛，下半部分的荒在古语中形容沼泽地，合起来就是长满草丛的沼泽地，荒无人烟。这个地方大家看这有没有点？对，既然荒
无人烟了，就连点都没有了。同学们写在课堂生字本上。
刚才看到同学们写的都不错。那么同学们现在快速回想一下课文，这篇课文讲了一件什么事?老师已经为大家提供了一个模式，大家试着填填空【课件：国王的御厨里有一只______和一只______，铁罐 ________ ，陶罐________ 。许多年后，陶罐________ ，铁罐________ 】（板书：陶罐 铁罐）
你概括的真清楚，而且抓住了铁罐和陶罐的特点。那谁能告诉我，铁罐去哪了啊？昨天让大家预习了，检查一下大家预习情况。
【课件：关于铁罐氧化作用的科学道理。 铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。】
同学们读完了应该知道，这篇课文写了两个场景，谁能告诉我这两个场景分别发生在哪里？
【第一个发生在皇宫的御厨里，第二个发生在荒凉的场地上】
那课文是先写的发生在哪里的场景的事？【皇宫的御厨里】
谁能告诉我第几段到第几段写的皇宫御厨里的事？【1-9自然段】好，同学们都根据课文意思分出来了，以后会分了吗？
好，那么咱们先来看第一部分，一起来读一下第一自然段。（齐读）
读完了大家思考一下骄傲的铁罐怎么样陶罐啊？（看不起）所以常常怎么样对待陶罐？
（奚落）（板书：奚落）
老师让大家预习了词语“奚落”，谁能告诉我什么是“奚落”？
【用尖酸刻薄的话揭人短处，让人难堪】
好，真棒！看来同学们都好好预习了，刚才同学们说的是词语的意思，那我们继续往下看铁罐是怎么奚落陶罐的。
【课件：显示2-9自然段】
大家看大屏幕，这几段好多引号，都是陶罐和铁罐之间的什么？（对话）
好，我们知道了第一部分是通过对话来描写的，那么同学们看看他们说的每一句话神态语气都一样吗？（不一样）好现在大家【课件显示1、用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。2、用圆圈圈出描写神态语气的词语。3、根据神态选择你最喜欢的朗读方式大声读读这些话。】一会我找一组同学来读。
【课件显示2-6段】首先我们来看这两组对话。找一组同学来朗读（2-6段）。（指2组同桌来分角色读 ，评价：嗯，有的神态读出来了。第一遍读还是很不错的。）
同学们要是能理解了表示神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。
（铁罐傲慢，陶罐谦虚）
你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上：铁罐兄弟）
再看看铁罐对他的称呼呢？直接叫人家陶罐子，真是太骄傲了，太没礼貌了。
铁罐为什么这么傲慢啊？（铁罐自以为很坚硬就瞧不起人）
陶罐听了铁罐的傲慢的语气，没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?
（知道自己易碎的特点。）
（找一组同学读2、3段对话）
咱们再找找第二组对话中的描写神态和语气的词语？（轻蔑，争辩，恼怒）
轻蔑是怎样的？（瞧不起）谁来用更加轻蔑的神态读读铁罐说的这句话？
（指名2个同学读句子）
恼怒就是说他怎么样？（很生气了，越来越骄傲）谁能把这种生气的神态读出来？
（指明2个人读句子）
铁罐为什么会越来越生气呢？
（因为陶罐在争辩）
陶罐要争辩些什么？（他不是懦弱……）这个省略号表示什么？（话没说完）
从这里看出铁罐容许他争辩吗？（不）所以打断了他的话是吧，那我们朗读的时候要注意，这里要读的快一点，硬一点。
我再找2人连起来读2-6段。（2-6段）
（评价。如果读的不好，老师范读）
下面男生来读铁罐，女生来读陶罐，看看能否把语气读得准确。
再来体会一下，一二组读铁罐，三四组读陶罐。
（很好，同学们都掌握了陶罐和铁罐的神态）
【出示余下的对话：7-9自然段。】
大家再来看看这组对话，这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，这部分对话又该怎么读呢？你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？
【课件显示】“陶罐（ ）地说”（心平气和）
“铁罐（ ）地说”（火冒三丈、雷霆大怒、气势汹汹）
（每个同学说出一个形容陶罐、铁罐的词语，就让他读一遍陶罐或铁罐的话）
（然后全班一起再读一遍这组对话）
铁罐生这么大气，因为陶罐说了什么让铁罐这样？（引导再读陶罐的话），陶罐想怎么样（和睦相处），同学们读得很准确，处念三声，来一起读一遍这个成语，再读，再读。那什么是和睦相处？（相处的平安和谐，不争吵）
找一组同学来读读这两句对话。尤其是铁罐火冒三丈的话能不能读出来。
这三组对话，我们加上神态，咱们一起来读一遍。一二组读陶罐，三四组读铁罐。
现在咱们一二组读铁罐，三四组读陶罐。
刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读出了铁罐最大的特点是什么啊？（骄傲）陶罐呢？（谦虚），（板书：谦虚 骄傲）铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。那么咱们来看看他们最后都有什么样的下落。用你正确的坐姿，默读这一部分，思考这个问题然后用一句话概括。
好同学们，谁能用一句话概括两个主人公的下落。
（陶罐依然还在，铁罐却无影无踪了。）（板书：依然还在 无影无踪）
这是刚才同学们概括的，咱们看看文章中是怎么写的？
【课件出示：“捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。”
“人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。”】
（“还是”描红，）如果老师去掉“还是”（读一遍去掉的句子），就说明现在是光洁朴素美观，但这里用了一个“还是”，这就有了言外之意，这就是话里有话，不仅仅说现在，还暗含着什么？谁能告诉我？（和以前一样，以前也是光洁朴素美观，和以前一模一样）（评价：语感非常好）
下面再找个同学读铁罐的下落。（找同学读）这次老师还想描红一个词，你们猜一下是哪个？
（连……也……）
这个词啊又是话里有话，如果我去掉这两个字（老师读一遍去掉的），就是说现在没找到铁罐。但是他却说“连铁罐的影子也没见到”，就是一丁点都没有了。暗含了铁罐以前怎么样啊？（原来那么坚固，看不起，傲慢，不可一世）
同学们的语感是越来越丰富了，能把句子里的另一层意思都读出来，太棒了。这就叫品读，同学们真聪明，这么快就懂了！接下来咱们一起看屏幕，一起读一遍这两段话，仔细品味一下。
同学们看黑板，（梳理板书）“骄傲的铁罐常常奚落谦虚的陶罐，但是许多年以后，谦虚的陶罐依然还在，骄傲的铁罐无影无踪了。课文学到这里，再回想一下两个主人公的对话，你感受到了一个什么样的道理？
人要看到自己的优点，也要看到自己的缺点
不要用自己的长处和别人的短处比，因为每个人都有长处和短处。
你通过陶罐看到了自己的不足。
要善于发现别人的有点，正确看待自己的短处。互相尊重，取长补短。
板书设计
陶罐：谦虚——依旧还在
奚落
铁罐：骄傲——无影无踪
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