我的梦想秀
活动设计意图有梦想，人生才完美。梦想,可以让人产生前进的动力。在即将毕业的日子里,有必要引导学生畅谈并交流各自的梦想,引导学生在梦想的引领下明确前行的方向并化为实实在在的脚踏实地的努力,引导学生为迈向中学,迈向美好的前程放飞梦想。
活动准备
学生:见《学生成长手册》本活动主题“任务单”。
教师:1.与学生同步搜集最打动人的有关梦想的故事和视频;
2.指导学生进行采访，可进行简单的采访培训,引导学生在采访中注意安全、注重礼仪;
3.对学生要进行的梦想秀展示进行一些必要的指导和提示,并关注学生的筹备进度。
活动目标
让每个学生都能拥有各自的梦想，拥有前进的动力，都能满怀信心地为着各自的梦想而付出实实在在的努力。
活动过程
第一阶段:
引导学生按照《学生成长手册》中本主题活动“任务单”的项目一一进行各项实践活
动。
学生按“务单”进行实践。老师们可根据本班实际情况作适当引导。建议关注以下几点：
1.督促并引录学生按着“任务单”进行相关的实践活动。
2.帮助学生争取到家长的配合。
3.学生的梦想秀的展示形式,教师要给予必要的提醒和相关的指导。
帮助学生确定方向，引导学生要根据自身己有的知识经验、认识水平以及学校和社区条件确定梦想秀展示的主题和形式,不要选择那些条件很难达到、难以开展的方案,但是如果学生坚持选择,可以尊重、理解和支持，不要强行制止，要充分除重学生的兴趣和爱好,给学生提供足够的自主探索空间,不要把指导教师的意见强加给学生。
无论学生的梦想将怎么样展现，都应选取一个小的切入点,鼓励他们发挥想象,用个性化创意来诠释。比如梦想长大成为一名时装设计师的学生。教师可以指导他们就地取材，用环保材料加上简单的创意，自己设计制作一件个性十足的眼装；梦想有朝一日地球上没有污染的学生，教师可以指导他们用瓜果蔬菜制作简单的乐器，来一场环保音乐秀;梦想让未来更美好的学生，可以进行最新发明的推广演讲(PPT或发明手稿);梦想成为科学家的学生，教师可以指导他们展示趣味小实验;梦想成为主持人的学生，教师可以指导他们布置背景(或借学校电视台场地)录制一段亲自当主播的视...此外,部分有绘画、书法、唱歌、乐器等特长的学生，教师可以引导他们结合微电影、小品、魔术等多种形式,多元展示，而不仅仅是才艺表演。用一场最特别的、让别人难忘的秀,来阐述自己对未来的期诈以及梦想旅程中努力
的方向。
4.关注筹备进度:在梦想秀展示前,应该有很长一段前期准备阶段。期间，教师最好能
随时关注每一组的准备进度，了解梦想秀准备情况，给予合理化建议及帮助，传递信息促进学生间的相互学习，并提醒学生在活动的过程中注意拍照，写日记，留下成长的记忆。梦想展现,可以以个人为单位，也可以是小组合作，比如拥有同一类梦想的学生，可以小组合作的方式进行展示。
第二阶段:课堂内的呈现和交流。
第一部分:我们来交流。
展示梦想或实现梦
1.看一看
学生下载最被打动的视频带至课堂上插放，教师指导学生感受别人展示梦想或实现梦想时的激情;学生把搜集到的最打动人的有关梦想的故事制作成PPT与大家分享。
2.聊一聊
学生在课堂上畅所欲言.说说被这些梦想故事打动的原因。和同学们聊一聊自己的梦想。
3.访一访
学生采访身边成功人上或梦想成真人士的情况交流。
可以是采访笔记的交流,也可以是录音、录像,还可以是模拟情境的汇报。在这一环节中还可交流采访的经验。如采访的提纲要提前撰写好，确定好采访时需要提问的问题,如:您以前的梦想是什么? 现在，梦想实现了吗? 中间有过彷徨或者改变吗? 后来是怎样通过一步步努力实现梦想的? 怎么才能坚持梦想不放弃? 等等。一般问题不要太多，三五条即可，在采访时，再随机生成。在采访的过程中可适当记一些重点的、有意义的、主要的事实和内容或一些易忘的材料,如数字、地名、物名、精彩的语言等,可以使用一些自己创造的简便符号进行缩记，如“ 为什么、问题”用“ ?” ;“我的梦想是”省略成“我梦一” ;“我很高兴”画成笑脸;“成功了”用“V”等。采访结束后，第一时间进行采访笔记的整理,并写下采访感言。
第二部分:让梦想照进现实。
“我的梦想秀”虽然最后的呈现形式重在“秀”，也就是展示上,但是前期的筹备和过程才是实践活动的重点。课堂上的展示是课前准备的汇报。教师要做好组织工作，了解清楚每位或每组学生展示的形式和展示的时间长度，分类别或顶期精彩程度等协调安排好展示顺序，也可以组织学生布置梦想舞台,增强秀场氛围,调动学生展示的积极性和展示激情。
寻找舞台自由绽放:综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。所以,梦想的舞台并不仅仅局限于课堂，公园展示才艺、街头做公益、社区送书法春联……都是秀出自信，让梦想放飞的舞台。只要勇于有梦,敢于追梦,勤于圆梦,我们就永远会在实现梦想的路上,有梦就有未来!
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