导学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
导学重点：
整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法
导学难点：
整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法
一、导学案
1、创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）
今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？
60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4
学生口答。 小结口算方法 2、、出示情境图： 仔细观察画面，你都能知道些什么？” 学生口答，找出所有的数学信息
问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”
想法一：右边的气球团有多少个气球？
想法二：左边的气球团有多少个气球？
想法三：新闻大厦一共有多少个房间？
想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？
……
重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？
（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）
3、、怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？
学生口答并列式。
40×20= （个）
（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
（2）学生交流探索
（3）集体交流：学生的想法可能有：
4、、左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”
学生口答，教师板书：
22×30= （个）
（1）“估算一下，结果大约是多少？”
学生估算，并说一说怎样估算的。
（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”
学生思考，然后小组交流。
集体交流：
二、课堂检测
估算及口算
11×40 30×32 13×20 10×50 15×6
11×30 20×20 30×20 20×23 11×30
三、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
板书设计
两位数乘整十数的口算
（1）右边的气球团有多少个气球？
40×20
（2）左边的气球团有多少个气球？
22×30
教学反思
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