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摘要：在新课改的背景下，对当下小学语文课堂提出了新的要求与规划，老师不仅要教导学生基础的语文知识，更要帮助养成良好的学习习惯，让学生可以激发学习的兴趣，让学生可以掌握更多的古诗词，从而提升学习的质量。同时老师要根据学生的基础知识，调整教学的方式，充分地开发学生的思维能力，提升学生的审美情趣，让学生可以在老师的引导下得到综合性的发展。本文就小学语文课堂对古诗词教学作出了分析与总结。
关键词：新课改；小学语文课堂；古诗词
引导；古诗词在小学教学中占有着重要的作用，小学阶段涉及的古诗词言简意赅，但是意境比较抽象，而且小学生的知识储备不足，所以理解难度比较大。老师在教学的过程中，没有进行优化，依旧使用灌输式的教学方式，使得教学的形式比较单一，课堂氛围枯燥无聊，使得语文课堂缺少了活跃，影响了学生的学习兴趣，也阻碍了老师的课堂效率，这些都为小学语文古诗教学造成了不便。
一、当下小学语文古诗教学中存在的问题 （一）对于教学目标定位模糊
在新课改的背景下，广大老师在学校的鼓励下采用了全新的教学方式教导学生，但是由于传统的教学方式对于老师的影响比较高，在采用全新教学的过程中会受到影响，甚至会产生问题。在当前小学语文古诗教学的过程中，老师没有明确教学的目标，具体表现在首先，老师所讲述的古诗文比较多，使得老师为了快速且顺利的完成教学的任务，会忽略学生的语文素养。其次，老师在展开古诗词教学的过程中，老师重点的突出了思想教育，忽视了对于基础字词的讲解，导致小学古诗词课程逐渐地变成了思想教育课程。
（二）选材随意，议题不明显
当前小学古诗词阅读教学所展现出来的形式是，老师仅关注教材本身，没有进行扩展与优化，是以应试教育模式为主，很少考虑到学生语文素养的培养，忽视了学生的个体思想，所以在选题和选择文本的过程中，老师不会花费更多的精力。
（三）课堂问题设计过多，学生学习处于被动
在教学的过程中，为了让学生更好地理解知识，老师要讲授的知识更多，更细，使得学生完全出被动地学习知识，完全沦陷为一个学习的机器，不利于学生的主动学习。而且部分老师设计的问题比较多，不够精，使得学生在课堂上忙于寻找问题的答案，没有时间和精力消化新的知识，使得学生无法提升学习的效率与质量，长此以往会让学生无法提升学习的效率与质量。
（四）学生的主体地位被忽视
在新课改的背景下，老师要创新教学方式，充分的提升学生的主体地位，让学生可以主动的参与到课堂中，能够在课堂中充分的发挥自己的主观能动性，从而提升学生的学习积极性。但是在实际的教学中，老师没有进行创新，在课堂上的中心偏于理解和讲解，过于讲述结果，忽视了学生的主体地位的提升，使得学生无法理解和感受古诗词的意境。
二、通过群文阅读的方式提升古诗词教学 （一）何为群文阅读
群文阅读是指老师为了实现教学的目标运用的一组文章，群文阅读是一种阅读的方式，也是当前学术界全新的教学方式，是一种新颖的阅读方式，是指在特定时间，老师对选定的主题和范围进行多元化的阅读和知道，进而实现教学的目标和任务。群文阅读是指当今新的教育方式下全新的阅读方法，从而为学生提供了更加丰富和广阔的资源，让学生可以扩展知识，进而提升学生的学习质量与效率。
（二）群文阅读的特点
依据群文阅读的特点，可以发现群文阅读有一下几个特点，首先，群文阅读方式强调学生的主体地位，提升了学生的重要性，在整个古诗词教学中，师生进行了互动与讨论，从而完成了教学的过程。老师是当下课堂的主导者，但是学生课堂的主体，在小学语文教学中，学生的主体地位要有所提升，老师也要把握好教导的度，这样才能够让学生在老师的引导下扩展思维，自主的进行分析。其次，教学的活动是指老师、学生、文本之间的对话，为了确保教学活动可以顺利的进行，老师与学生、老师与文本、文本与学生之间进行了融合，缺一不可。老师要提升自身的教学能力，除了精心备好课程外，老师要对学生的情况充分地了解，这样才能够保证三者之间的协调，从而提升学生的学习效率与质量。最后，老师要在教学的过程中要围绕主题，精心设计课堂环节，尽可能调动学生的主动性，通过合作让学生可以形成独立的意见和观点，从而培养学生的探索能力和学习能力。
（三）巧妙设计引导问题
引导是为了完成预期的教学任务，在以选择的主题上进行引导，让学生可以透彻的理解文章中的问题，在的那个下文化背景中，小学语文已经不简单的是对古诗词进行理解和阅读，老师要对古诗词进行扩展，并且要精心的设计和筛选，所以，老师在教学的过程中，要积极的以引导学生，让学生可以带着问题进行阅读和理解，通过反复的吟诵，感悟古诗词的美，从而有效的提升学生学习的效率。在设计问题中要注意两点。首先，老师要关注学生的基础，了解学生的情况，设计出适合学生发展的问题，让学生可以掌握相应的知识点。其次，老师要从整体出发设计问题。在教学的过程中，学生的认知能力和学习能力具有差异性，所以老师在教学中要从整体出发，围绕课堂的目标展开教学，让学生可以在已有的阅读基础上，对学生提出的问题进行整理，由浅入深、由易到难的掌握姿势，从而提升教学的效率与质量。
三、通过多媒体教学，提升教学效率
随着信息技术的发展，各行业都开展运用信息技术工作，不仅提升了工作的效率，也提升了质量。同样在小学语文教学中，老师可以通过使用信息技术教学，通过视频和图片的方式，将抽象的知识形象的展示到学生面前，进而提升学生的学习效率。小学语文中的古诗词比较简单，但是其中的意境不易理解，如果老师没有转变教学方式，依旧使用灌输式的教学方式教导学生，就会降低学生的理解能力，而且枯燥的教学氛围会让学生产生抵触的情绪。但是在多媒体教学中，老师会积极主动地进行教学，通过视频和音乐烘托相应的氛围，让学生可以身临其境地感悟相应的情景，从而提升了学生的学习效率与质量。传统的教学方式不适合当下学生的发展，所以老师要进行创新与优化，进而提升学生的学习效率。
例如，在学习《梅花》的时候，老师可以在通过视频和图片，让学生直观地了解梅花绽放的样子，让学生了解古代人对于梅花的向往，从而提升学生对诗词的理解，让学生可以在老师的引导下掌握知识点。老师可以为学生构建相应的氛围，让学生身临其境的感悟梅花的美好和样子，让学生可以掌握知识点，从而提升学生的学习效率与质量。在信息技术的帮助下，老师可以将古诗词更加动态形象地展示出来，让学生可以透彻地掌握古诗词的意境和内涵，进而可以提升教学的效率。
四、结束语
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，加深对知识的理解，让学生可以在老师额带领下提升学习的效率与质量。传统的教学方式可能不适合学生发展，所以老师要选择恰当的教学方式，满足学生的需求。在课堂中，老师可以通过群文阅读和多媒体教学的方式教导学生，烘托学生学习的氛围，扩展学生的视野，从而提升学生对古诗词的掌握程度。 参考文献：
[1] 王伯奇. 小学语文古诗词教学方法探析[J]. 学周刊,2022,5(5):189-190.
[2]罗淑英. 小学语文古诗词教学策略探讨[J]. 学周刊,2022,1(1):150-151.
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