为什么要进行课改
课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。课程改革，不是纯粹主观意志的产物，而是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反应。因此，社会政治经济发展的客观需要，不仅决定了一定社会中的教育是否要进行改革，而且也从根本上决定了改革的方向、目标乃至规模。教育发展的历史进程充分地说明了上述论断。
我国现行基础教育课程教材体系还不能适应全面推进素质教育要求，不能适应时代的要求。面对日新月异的科学技术的发展和社会的进步，现行基础教育课程存在的问题及弊端明显地凸现出来。
传统教育跟教育原本的目标相背离。例如，课堂上的主角完全颠倒，学生的主体地位被颠覆替换为教师。这样的课堂，学生学得痛苦，老师教得也痛苦，最后导致大部分学生没有学到知识，逐渐失去学习的兴趣。教师个人的魅力及处理教材的能力，教学方法手段的运用欠缺等，会直接影响正面临中考压力的孩子们，会让孩子们一直处于一种苦学的状态，认为学习是一种负担，让教育变成了分数的傀儡。传统课堂的各种表现足以让我们反思，传统教育引发的种种痛彻人心的事情鞭挞着我们，必须去做一个改变。现行的教育模式已经阻碍了教育的发展，所以要求我们进行改革。
课堂教学改革正是一学生发展为本进行改革，确立学生的主导地位。正如于漪老师所说，办学要定位到教育的本质——提升人的精神世界。离开“做人”，便是没有灵魂的教育。知识的不全可以用道德来弥补，道德的不全却无法用知识来弥补。这也是课改的初衷。概括起来也就简单的四个字——以人为本。
从学校的角度考虑，改革也变成了一个必然的趋势。首先课改注重“人”的培养，所以本着为自己的学生负责的态度进行课改，是一种有良知、有觉悟的做法。就算不从这么高的境界出发，联系到学校自身的利益，推行课改也能带来若干好处。对于本身基础就比较薄弱的学校来说，课改就相当无路可走之后放手一搏拼出来的一条血路。传统教学已经无法扭转学校的情况，进行课改正好相当于把学校从头到脚进行“换血”。对于这类学校来说，课改所推崇的以学生为本的理念，让这些原本不被重视、不被人看好的孩子们有了归属感，而小组合作模式能让每一个孩子都找到自己的位置，清楚自己的职责。所以课改让这类学校的孩子开始“愿意学习”，让原本不愿意学习的孩子愿意去学，自然就提高了成绩。对于这类学校，主要着重于低段学生的拔高，提高学校的平均综合水平。
借鉴发达国家的经验，许多国家无论是反思本国的教育弊端，还是对教育的发展提出新的目标和要求，都是从课改入手。通过人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。
符敏
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