农村中学生自主学习现状调查

农村中学生自主学习现状调查

作者：闾红卫

来源：《教师·理论研究》2008年第12期

一、调查背景

2008年10月13日下午，教育部党组书记、部长周济主持召开部党组会议，会议提出……大力办好农村教育事业必须始终坚持把农村教育摆在重中之重的战略地位，促进农村教育优先发展、科学发展，努力办好人民满意的农村教育。但是，农村学生由于特殊的社会环境、家庭条件和业已形成的学习习惯、农村学校的师资和教学条件的相对滞后等因素，导致了农村学生的自主学习的现状令人担忧，这就要求我们农村教育工作者要做出深入的调查研究，认真发现问题，努力解决问题。

二、调查目标

本课题研究的意义在于通过调查了解当前农村中学生自主学习方面的现状，找出学生自主学习方面存在的问题，为提高学生自主学习的意识和能力，为广大农村教师有的放矢地规划教育教学方法和手段、实施有效教学提供依据。

三、调查对象和方法

对象：初二、初三学生。方法：问卷调查，学生代表座谈。

四、调查结果展示（下表）

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五、对调查结果的分析

从调查中我们可以发现：不论是心理还是物质的准备上，大多数学生有自主学习的愿望，他们希望做学习的主人而非奴隶，同时也希望老师像朋友一样跟自己一起探讨学习问题，而不是扮演强喂自己知识的尽责的文化饲养员，或者是监督自己学习的威严的文化警察。 部分农村教师的教学方法束缚了学生自主学习习惯的养成。课堂上，大多数农村教师貌似让学生自主学习、小组合作，实际上还是老师控制课堂，控制教学节奏，甚至控制学生的思维。究其原因：一是教师自身的教学能力和习惯问题，因为讲授式的课堂，老师比较好操纵和把握，完全不要担心有教学方面的节外生枝，如学生质疑，甚至出现争议等；二是赶教学进度的需要，自主学习的课堂，思维上具有开放性、创新性，所以教师自然会有放得开一时收不拢，从而耽误教学任务的完成的隐忧；三是组织学生自主学习，教师要在课前做大量而充分的准备工作，组织起来也麻烦；等等。

学校现有教育资源利用效率不高。现阶段，大多数农村学校可以为学生自主学习提供相关的设施和设备，但很少启用，一是学校出于怕麻烦的考虑；二是教学时间紧张；三是农村孩子缺乏运用现代化学习手段的能力。

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关于农村学生自主学习的现状，笔者通过调查，初步分析了以上三个方面具有代表性的问题，当然，深层次的原因还有待我们农村教育工作者在教学实践中不断发现、不断总结，农村学生自主学习的方法指导、习惯养成和自主学习效率的提高更有待于我们农村教育工作者去倾力探索。