大青树下的小学

第一单元

本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述小时候不懂就问的《不懂就要问》。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要容，理解文章的大意。 课题 大青树下 的小学 容简说 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家花的学校 是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。 这篇课文讲述了小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬不懂就要问 了善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。

1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”

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等重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文容，体会作者表达的思想感情。

4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.培养学生自读课文理解课文容的能力。

3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。 4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

1.《大青树下的小学》……………………………………………………………… 2～3课时 2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2～3课时 3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 4～5课时

学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体会作者的思想感情。

1.大青树下的小学

课题 大青树下的小学 课型 新授课 - -.可修编- .

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课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。 设计说明在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生） 学前准备 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 学习目标 2.正确、流利地朗读课文，了解课文容。 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 1.制作教学课件。（教师） 学前准备 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 教学环节 一、插图引 1.出示课文插图，教 1.学生交流汇报： 1.这所学校的学生都来自哪入，揭示课题师鼓励学生，引导学生观- -.可修编- .

（1）图中的校园有动物，些民族？ - -

（用时：5分察、对比图中学校和自己我们学校没有。 钟） 学校的区别。 ___________________________ （2）图中学生的穿戴和___________________________ 2.你知道的还有哪些民族？ ___________________________ 2.导入新课，引出课我们不一样。 题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同2.齐读课题。 3.学生质疑：这所学校的___________________________ 的民族，这所小学建在一学生都来自哪些民族？ 棵大青树下。板书课题。 3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？ 1.学生熟读课文，画出文1.教师巡视，指导学中的生字、新词。 二、初读课生自读课文。 2.小组交流识字方法，自文，随文识字2.指导学生学习生字学生字、新词。如：采用加一（用时：22新词、教师重点指导“绒、加的方法认识“艳、洁”；采分钟） 摔、跤、凤”的读音及“晨、用换偏旁的方法认识“扮、坝”鲜、静、所”的笔顺。 等。 三、再读课1.指导学生再读课1.默读课文，学生认真感纷（ ） （ ） 5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。 ___________________________ 扮（ ） 扬（ ） 4.比一比，组词。 音。 绒毛（rénɡ rónɡ） ．摔跤（suāi shuāi） ．3.给带点的字选择正确读文，整体感知文，思考:你对“大青树下知文章各部分容。 （用时：10的小学”有怎样的了解？ 分钟） 2.引导学生整体把握2.概括每部分容。 第一部分（第1自然段）：___________________________ - -.可修编- .

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课文容、理清课文脉络。 写同学们上学路上和来到学校时的情景。 6.课文是分几部分写的？每部分写什么？ 第二部分（第2、3自然___________________________ 段）：写同学们上课、下课的___________________________ 情景。 第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。 7.读拼音，写词语。 zǎo chén xiān yàn 1.教师引导归类复习四、课堂小结本节课学习的生字。 （用时：3分2.要求学生有感情地钟） 朗读课文。 部分大声朗读。 jìnɡài ān jìnɡ （ ） （ ） 引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意2.学生选择自己喜欢的（ ） （ ） 础上进一步巩固生字词。 fú zhuānɡ dǎ bàn 1.学生在教师总结的基（ ） （ ） 教学反思力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种 兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。 第二课时 学习目标 - -.可修编- .

1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。 - -

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 学习重点 2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 1.学生回忆课文主要容，1.复习生字词。 一、回顾交2.回顾上节课容。 流，导入新课3.引导学生围绕“喜（用时：5分爱”和“赞美”这两个词钟） 来学习全文。 呢？ 1.引导学生自由读第1.学生读后交流：抓住课9.读句子，回答问题。 同学们向在校园里欢唱的什么会喜爱这所边疆小学___________________________ 2.学生自由探究：作者为___________________________ 学的喜爱和赞美之情。 赞美这所边疆小学呢？ 体会作者对大青树下这所小8.作者为什么会这样喜爱和 1自然段，体会作者的情文中的三个“从”、三个“有”、感。 二、分段读三个“向”，从上学路上的景小鸟打招呼，向敬爱的老师问2.齐读第2自然段，色、学生的服饰及到校后的活好，向高高飘扬的国旗敬礼。 议，体会情感引导学生了解这一自然段动等展开想象。 （用时：25在文中的作用。 分钟） 3.引导学生默读第3下的作用。 自然段，通过重点语句体点？ 2.了解过渡段有承上启方法？写出了孩子们的什么特(1)这句话运用了什么修辞3.学生研读“上课”和“下___________________________ 会作者的自豪和赞美之课”的容，通过重点语句，体___________________________ - -.可修编- .

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情。 4.引导学生反复诵读会人物、动物、景物的和谐美。 （2）句中描写小动物有什如：（1）这时候，窗外十么作用？ 最后一自然段，以感受作分安静，树枝不摇了，鸟儿不___________________________ 者的赞美之情。 5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？ 叫了，蝴蝶停在花朵上，好像___________________________ 都在听同学们读课文。 （2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 4.通过反复诵读，学生评价。 5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么容呢？ 三、感悟朗10.抄写自己喜欢的句子。 读，背诵喜欢你还喜欢哪些句子？有感情地朗读课文。 的段落（用引导学生有感情地朗读。 ___________________________ 时：5分钟） 四、回顾课1.引导学生说说对大1.假如你也是这所小学11.介绍自己的学校或同学。 文，开展活动青树下的这所小学的感的学生，你会喜欢这所学校___________________________ （用时：5分受。 钟） 2.引导学生介绍自己吗？为什么？ ___________________________ 2.你的学校是什么样___________________________ - -.可修编- .

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的学校或同学。 的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。 教室里 操场上 大树下 板书设计 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。（教学重点）

师：请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。

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教学反思语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思 考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。 《大青树下的小学》教学片段

生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。 （课件出示相关课文容）

师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？

生1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。 生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。 师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？ 生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示） 师：“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。 生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。

生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是

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服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。

师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）

生：我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话，也感受到校园的美。这是个写景的句子，景美，校园也美。

师：学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？ 生：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。

师：大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？（指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情）

赏析：老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在的自豪之情。在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。

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