民间游戏的开发与利用
培训时间：2015年3月20日 培训教师：周国容
1.民间游戏的概念
民间游戏作为民族传统文化的重要组成部分，由劳动人民改编的、在民族传统文化的基础上经过不断加工，具有浓烈地方特色和生活气息，是适合儿童年龄特点的，儿童乐于接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的游戏活动，幼儿通过有目的、有意识地模仿和想象反映周围现实生活的社会性活动；它能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求，深受儿童喜爱。
民间游戏，形式如过家家、丢手绢、老鹰捉小鸡 集民间布衣智慧于一体，是人们在长期共同生活中逐步形成、经过实践检验才流传至今的一种活动，具有鲜明的地方特色。其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，反映了现实生活的多姿多彩，深受儿童喜爱。民间游戏种类繁多，儿童民间游戏的研究，涉及诸多学科领域。
2.民间游戏在幼儿教育课程中运用的价值
(1)材料简单、方便易行【民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值】
民间游戏尤其对偏远山区的幼儿园或者经济条件落
后，硬件设施跟不上的幼儿园有着支撑、支柱的作用。 (2)符合幼儿的身心发展特点
幼儿园在自身课程建设和发展的过程中，如果能牢牢立足于本园实际，将各种民间游戏资源巧妙地融入到幼儿园课程中，对幼儿园和幼儿的发展都具有积极的价值和意义。 一、构建幼儿园民间游戏课程的教育价值 （一）能激发幼儿参加幼儿园集体活动的兴趣
幼儿园集体活动作为一种促进幼儿认知发展和社会性发展的主要教学形式，其本身强调对儿童进行一定的纪律约束和规则意识的培养，这往往同儿童崇尚自由的天性相冲突，因此如何激发儿童参加集体活动的兴趣成为教育者普遍关注的问题，以游戏的形式组织集体活动则能够较好地解决这一矛盾。特别是对于民间游戏而言，由于民间游戏具有很强的本土性和现实性，这使富有情趣的民间游戏课程常常能有效引发幼儿参与幼儿园集体活动的兴趣，诱导他们与同伴、教师共同游戏和学习，并在游戏中轻松完成教师的各项要求，有效实现增强体质、发展心智以及促进合作交往等教育目标。
二、构建幼儿园民间游戏课程的原则 （一）区域性
民间游戏植根于区域性普通民众多年形成的生活传统和习俗，因此地域文化和民间传统是民间游戏的灵魂。我国
地大物博、民族众多，为民间游戏课程的开发和构建提供了丰富的素材，但从根本上讲仍要以区域性民间游戏的收集和筛选为主，因为从可操作性上说，区域性的民间游戏所需的相关材料更容易获得；从内容和形式上讲，区域性的民间游戏和儿童的现实生活联系更密切，更容易为儿童理解和操作。
（二）适宜性
民间游戏包含着特定的传统文化内容，并且经历了多年的历史检验，无论是在游戏内容还是游戏形式上都具有强大的生命力，对不同发展阶段的儿童都具有相当的适宜性。因此，对于教育者而言，重要的是要选取那些适宜不同儿童操作的游戏内容和形式，并结合现代教育理念，对之进行适当的改造，以更好地满足儿童发展的需要。 三、构建幼儿园民间游戏的策略
（一）因地制宜，创造良好的游戏环境和条件 （二）根据幼儿的年龄特点选择适宜的民间游戏 （三）将民间游戏渗透在幼儿在园一日活动之中
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容