《文章写作与修改》教学设计
第一章 写作的多样性与独特性
第一节 写出自己的个性
教学目标：个性的内涵；个性作文的写作过程。 教学重点：个性作文的写作过程。 教学难点：怎样写出自己的个性。 教学方法：讲练结合，典型例题剖析。 教学时间：1课时。 教学过程：
一、导入：什么是“个性”？
简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌。
个性，在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
心理学中的个性概念与日常生活中所讲的“个性”是不同的。
在日常的人际交往中，我们会发现，有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀；而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽曾见过一面，却给别人留下长久的回忆；而有的人尽管长期与别人相处，却从未在人们的心目中掀起波澜。出现这种现象的原因就是个性在起作用。一般来说，鲜明的、独特的个性容易给人以深刻的印象，而平淡的个性则很难给人留下什么印象。
心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。从这种意义上来说，世界上不存在没有个性的人。 个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。
“作文要有自己的个性”或“写出自己的个性”，就是要展示自己的整体精神风貌。 二、为什么强调写作要展示自己的个性？
1、人们常说“文如其人”、“字如其人”或“诗如其人”，意谓文章、书法和诗词等艺术作品能反映其作者的个性。个性是人生最美的花朵，是一个人最基本的特质。个性是本我的体现，是与生俱来的潜质。
2、个性是一种潜在的能力，是一个人成才所不可缺少的潜质。没有个性，人们就可能缺乏创新和创造的能力。抹杀个性，也就是抹杀个体的创造能力；扼杀个体的创造能力，也就是扼杀社会的创新能力。
3、当代社会是一个张扬个性，崇尚个性的时代。个性飞扬是时代的要求，是生命的价值。在充满竞争的今天，我们每个人都应该不断丰富自己，充实自己，保持鲜活的个性。
4、作文是语文高考卷中的“半壁江山”，它发展的总趋势将是：提倡开放，减少束缚，降低难度，注重质量，强化个性，鼓励创新。有个性、有创新的文章就能获高分，因此我们必须关注个性，培养它，丰富它，发展它，展示它。
三、怎样才能写出自己的个性？ 11
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
自主地写作：写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式。 写真实的内容：说真话，诉真情。
文章有新意：大胆质疑，突破条条框框；独立思考，发表独到见解；灵活运用各种表现形式，具有新的风格。
四、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章？ 1、个性化的思维 2、个性化的拟题
3、个性化的主题 4、个性化的文体
5、个性化的选材 6、个性化的构思
7、个性化的开头 8、个性化的结尾
9、个性化的片断 10、个性化的语言
11、个性化的表达方式 12、个性化的表现手法 思维的种类：
1、根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
2、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维。
3、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维。
4、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维。 5、根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创造性思维。 拟标题的要求：
贴切——题文相符，能涵盖内容 简明——文字简短，能突出中心 新颖——别出心裁，能吸引眼球 创造性拟题的技巧：
1、修辞法：可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问……
2、借用或化用法：借它山之石，来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目……
3、故作玄虚法 4、逆向拟题法 5、并列组合法：《亲情与明理》 6、故事新编
7、表明文章所采用的独特体裁 ：《给妈妈的一封信》 主题的要求和作用
主题的基本要求：正确，集中。
主题作用：文章的主题似灯塔，写作的故事材料就是大海，笔下的人物事件就是海上漂流的船只。 没有一个主题的指引，大海翻腾，船只就会迷失航向。
千树万树梨花开——选择个性化文体 22
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目前作文体式的创新主要有两大类：
一类是文学性的体裁，它包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓言、故事这一类文学性较强的文体。
另一类是各种应用性的文体，如日记、书信、自传、说明书、广告、申请书、访谈录、辩论词等。
个性化的选材
1、选择自己熟悉的材料 2、选择真实的材料
3、选择有意义的材料 4、选择典型的材料
5、选择新颖的材料 6、选择生动有趣的材料
7、在平凡中选择出众的材料 8、从反面选择材料 个性化的构思
记叙文构思六“一”诀：
1、一槌定音的开头。朱德《回记我的母亲》 2、一线串珠的结构。魏巍《我的老师》 3、一波三折的情节。《鲁提辖拳打镇关西》 4、一字传神的细节。鲁迅《孔乙己》
5、一语反复的扣题。魏巍《谁是最可爱的人》 6、一箭双雕的收尾。《驿路梨花》 议论文构思三种基本形式：
1、“平列法”(即多方并列论证式)
2、“纵深法”(即层层深入论证式亦即层进式)
3、“ 总分法”(即先总后分、先分后总、或先总后分再总式) 上述三种构思形式，是前人作文千百年来总结的理论，是议论文构思的“基本型”或曰“经典型”。用这些构思形式来指导议论文写作是符合写作规律的，也是行之有效的，不能轻率地指斥为“ 八股”。
“亲情”话题之《给妈妈的一封信》个性化开头示例 妈妈：
我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。
[点评]用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。
“亲情”话题之《给妈妈的一封信》个性化结尾示例
我今天17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！
[点评]结尾用充满感恩的心情真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和愧疚。
给妈妈的一封信
妈妈： 33
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我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。(用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。)
临行时，隔着车窗，我听不到您的叮咛，但能读得懂你的眼神。你在向我挥手的刹那，就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么，泪也成串地洒落在衣袖上。你的一个眼神，一个手势，就是母爱的诠释吗？“儿行千里母担忧”，就算我只离开你一步，你也会在多少个梦中惊醒，惦记不在身边的我！
回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。去年暑假回家时，已是夜里12点多，街上行人稀落。同行的几位同学都饿了，大家决定先去吃饭，否则回到家还要麻烦父母。可不知为什么，大家都没什么胃口，才坐下10来分钟就坐不住了，都说，走，回家去！(用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。)
远远的，我看到家里的灯亮着，一定是你给我亮着的。离家越来越近了，我看到了我这辈子无法忘记的一幕——你站在窗前，身体向前倾着，脸向着我回家的路。你似乎听到了动静，头伸得更长了……我不知道，您这样等已经等了多久。
回程的路上，大家谈起这几天的感受。出乎我的意料，每个人回家遇到的情景都惊人的相似：母亲在窗前或门口翘首以待！饭菜摆了一桌！而我们所做的也如出一辙——没有说一句感激的话，把一桌饭菜全都吃光。
有一次您来学校看我，我在您的手袋里发现了2只番茄，我很是不解，这么长的路，妈妈为什么要带这么易烂的东西呢？您很平静地说：“你看我，昨天晚上才记起来，你一向喜欢吃番茄，家里就这么2个，要不我就多带点了……”(这句话很有生活，真实地表现出母亲对孩子无私的爱。)
我背过脸，悄悄的拭着无法控制的泪。
妈妈，我有时会忘记您的生日，但您却永远记得，总会在我生日那天送上一份别致的礼物；我有时会对您的唠叨感到厌烦，但您却连我们的只字片语都记忆深刻；我有时可能还会误解您的大爱，但您却从没有停止过对我无微不至的呵护。妈妈，你能原谅我过去的不是吗？(用对比写同一件事母亲和自己的不同表现再次体现母爱的无私和伟大。)
我今天17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！
此致 敬礼！
女儿：六天 五月十六日
[赏析品评]文章用充满感恩的心情回忆母亲对自己的关爱。选取事例典型，细节描写渲染了感情气氛，真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和愧疚。
阳光下的守望
我见过一位母亲，一个在阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸染得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，44
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母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到孩子。”
没人笑她痴，没有人笑她傻，也没有人再劝她。 烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远的茶摊，又目不转睛地盯着考场了。
不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到了学校大门口的医务室里。听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉大家：“看我怎么弄醒她。”
医生附在母亲耳边，轻轻地说：“学生下考场了。”
母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。” 常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这故事抵得一千句枯燥无味的说教。
第二节 联想和想象
教学目标：1、 看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景，场面或故事。
3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章。 教学重点：联想和想象能力的培养。 教学难点：教学目标3。
教学方法：讲练结合，文章例析，讨论探究。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入
我们知道，在生活和阅读中获得的东西通过深入思考，通过感悟才能成为作文的材料，那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢？联想和想象就是两种主要手段。
什么是联想呢？我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的儿子说：“撒盐空中。”他的女儿说：“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒，女儿则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想(投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，有当前的某一事物回忆或想到另一有关事的思维活动。)
那么，他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢？(可组织学生讨论几分钟)相信许多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状和颜色与雪花相似之外，再无共同之处，他儿子的联想一般。而“柳絮因风起”则传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，女儿的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，点才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。”这点又指出联想的另一要点：知识的积累。
很多同学写作文时常常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能有题目或材料联想到与之相关的人，事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。
二、讨论 55
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你看到雪时，会联想到些什么呢？ 那么什么又是想象呢？
(教师在黑板上画个圆)比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬(同时在圆旁边画上云彩，树梢，人)，构成一幅美丽的画面，我在把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。
请同学把教师画的图画用语言组织出来。
圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把院想象成另一物体，用笔画出来。
可参考情景：
圆是苹果，苹果落下，牛顿发现第一定律。 圆是足球，球门前特写，进求的精彩瞬间。 圆是气球，儿童在放飞理想。
圆是落日，下面是黄沙长河，“长河落日圆。” 这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法(投影仪出示想象定义)。
很多同学的作文只是罗列大而空的情节，只有表示抽象事物的词汇，无生动鲜明的形象，无丰富具体的细节，内容干瘪，文章缺少深度，语言缺少活力，探究起原因，许多是大家在观察和写作时没能充分的展开自己的想象力，其实，作文需要创造思维，创造思维的核心是想象力，不只是科幻式虚构故事的想象作文需要想象力，其他类型的作文也需要想象力的加如，写作中如能充分运用想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深，使平凡的事物神采飞扬，师普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。
三、练习
根据下列两种情况，以 “歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。 情景一：教堂 囚犯 歌声 情景二：广场 女郎 歌声
第三节 学会沟通
教学目标：1、熟悉语言表达的概念及其影响因素。 2、学会沟通，语言表达要做到简明得体。
教学重点：学会沟通，理解影响语言表达的因素。 教学难点：教学目标2。
教法学法：讲练结合，文章例析。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、导入新课
在生活中，说话不得体的事例，屡见不鲜。某公司要招聘一文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。
这是表现在人与人之间的交际对话中，写作中也同样有类似这样的笑话： 66
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一学生在记叙文《变迁》中这样写：……阿婆笑着对我说：“自十一届三中全会以来，我们家的生活日益美满。虽年高体弱，再不从事田间劳动了，然而干些家务还是精神抖擞的。”这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽……然而”、“精神抖擞”等词语，用得不妥当，不符合阿婆的身份口吻，不易为读者接受。
写作文本是为了真诚表达、善意沟通，是为了以心换心，实现相互的了解和沟通，无论是说话还是书面表达，有效的沟通最为重要。那么，如何做到“有效”的沟通呢？
二、有效沟通
写作是为了真诚表达、善意沟通，实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程，要使交流产生预期的效果，也就是我们上文所说的“有效”，那么作者必须心里装着相应的读者，具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。那么写作时我们应注意哪些事项的呢？
我们与人沟通的形式一般有两种：一种是言辞沟通，以文字来传达。另一种是非言辞沟通，以身体动作、姿势、语调或声音变化来传达。而我们这里特对以文字来表达的书面表达应注意的方方面面作个简介，以便抛砖引玉。
1、首先要了解你的沟通对象。根据对象情况确定表达重点。
从信息传播角度，我们把信息分为“必要信息”和“冗余信息”。从沟通而论，“必要信息”有两类，一类是对方不知道的，你必须交待清楚，另一类则是根据作者的意图，特别突出强调的内容，这都属于“必要信息”之列，在表达交流中，“必要信息”是必须向读者加以介绍的。
另外，你写作中的对象决定表达重点。这里的“对象”包括文章中的人物以及读者；“表达重点”包含两方面的意思：重点内容和重点表达方式。同时，写作者的视角、身份和表达重点也不是一成不变的，它因读者而变，叙述角度、表达内容、形式也会相应而变。教材中所引的“许燕淑效应”三篇文章，话题相同，但因读者不同，叙述角度、表达内容和方式也不各不相同。第一篇属于“公开信”范畴，意在向全社会募捐。所以它要讲清楚事情的原委，突出了年轻生命的珍贵，国家培养大学生的不易，并且特别强调了高效医疗费与学生家庭状况的对比，使读者了解到真实 的前因后果，是使他们慷慨解囊的基石。“呼吁书”重在“呼吁”，所以抒情因素的作用既节制有度，又要动之以情，深挚感人。“庞大的数字”普普通通的农民家庭“倾家荡产”构成强烈的对比，“眼睁睁看她死去”略加渲染，撞击着人们的良知与同情心。
第二篇是由于和患病同学本人交流，所以病情自然避而不谈，而重在对她进行激励，而且激励的切入点和材料用的又是她本人的情况――其中关键词在于“顽强”，现身说法自然更为有效。作者与患病同学是挚友，说的是“心里话”，所以话语亲切，娓娓而谈。
第三篇的对象是患者的父母，重心在于让他们安心，所以叙述重心有二：募捐的情况，治疗医院的条件和治疗前景的展望。前者会让患者家属感觉有许多人和他，们一起为孩子牵肠挂肚，感觉到温暖。后者虽然着墨不多，但切中根本，“全国第一流的大医院”“治愈率很高”等话语，是他们最希望知道的。除去围绕中心选裁外，语言通俗易懂，称谓得体，效果显著。
2、对象决定措辞
在写作过程中，一定要遵循“尊重读者”的原则。其中包含两个方面的内容：一是根据与读者的关系来确定措辞，二是语体问题，它们共同的衡量标准是得体。我们下面就着重谈谈语言的得体问题。
在运用语言时，根据与读者的关系选取相应的语言至关重要，包括语气、称谓、谦辞，看似无关紧要，但却又是实现交流与沟通必不可少的因素。那么怎样做到语言得体呢？
语言表达的得体指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。语言表达的得体就是要根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是较高要求。它牵涉的问题很多，这里从学生的实际77
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出发，作简要说明。所谓话语得体，就是要说符合场合、对象、时间等方面的话。注意交际时语言环境的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传送的渠道畅通，使之成为“有效”沟通。
(1)所说话的内容与当时的场合要一致
场合，即交际的环境。. 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。 喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。
(06安徽卷)在下面两种情境下，用语最得体的一组是
[情境1]某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。 [情境2]某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A．对不起，已经超时了。 你停一下，我来说两句。 B．对不起，已经超时了。 不好意思，我打断一下。 C．已经超时了，对不起。 不好意思，我打断一下。 D．已经超时了，对不起。 你停一下，我来说两句。
[解析]场合，即交际的环境。正式场合，用语要规范庄重；日常生活，用语要亲切、自然灵活。场合不同了，用语也必须因地而异，讲究分寸。一般情况下，表示礼貌、歉意的话放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。本题CD两项先说“已经超时了”感觉生硬，A项先说“你停一下”不够委婉，正确答案B。
(2)看准对象礼貌尊重，身份关系符合
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。
汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。
2006年4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。(不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息；不超过60字)
[解析]考查的是应用文写作，出题扣紧了形势，事件是06年发生的一件大事，考生们并不陌生，况且是发生在本土上的事件，做起来就更有一种亲切感。再了解一下欢迎辞：欢迎辞是迎接宾客时应酬用的讲话稿。客人来了由主人出面表示欢迎，这些话就称为欢迎辞。因为欢迎辞是出于礼仪的需要而使用的，因此要十分注意礼貌。第一，称呼要用尊称，一般都在姓名前面加头衔或表示亲切的语词，如“尊敬的”“亲爱的”“敬爱的”等。称对方姓名要用全名，不能用省称、代称，更不能叫小名和绰号。第二，感情要真挚。生疏的客人初次见面免不了要客套几句，但不能满纸都是客套话。如果没有实实在在的内容，光讲客套话，会使对方感到虚伪。如果是老朋友见面或惜别，则应废除客套，推心置腹，真诚相间。第三，要巧妙地表达自己的原则立场。从这个单位到那个单位去做客，从这个国家到那个国家去访问，欢迎者与被欢迎的人，，都各自代表自己的单位或国家讲话。在某些场合，既要婉转的方式巧妙地表达自己的立场，因此在措辞上要特别慎重，不能信口开河。第四，要尊重对方的风俗习惯，不讲对方忌讳的内容。不同地区和国家的人民，都有其特殊的风俗习惯，事先应加以了解，不能触犯对方的忌讳，以免引起不快。第五，篇幅要简短，语言要精确，语气要热情、友好、礼貌。
示例：尊敬的连战先生，我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。意思答对即可 88
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(3)文体与语体要做到和谐统一
不同文体、语体有不同的语言特点，选择何种语体色彩的词，首先和交际场合有关，同时也与说话人的文化修养有关。写文章时如何恰当地使用口语和书面语体呢？
比如：记叙文是文章的一种体裁，是以情动人的，文章所传递给读者的情感是能否打动读者的关键，而情感的载体主要是语言。我们不妨来讲一个故事：“春风给巴黎抹上了一层新绿，圣马丁教学附近游客如云，一位著名的诗人看见一位老妇人木然地站着，她衣衫褴褛，等待游人的施舍。老人旁边立着一个木牌，上面写着：我什么也看不见。可是游人熟视无睹，诗人走到老人跟前用一块新牌子替换了老人的旧牌子，上面写着：春天来了，各位先生、女士来到这里尽情享受美景，一定很快乐，但我却不能，因为我什么也看不见。”情况果然发生了戏剧性变化，游客纷纷解囊。这个故事告诉我们，口语表达的情感力量确是神奇的，无与伦比的，在记叙文中恰当地使用口语，对表达主题确实起到画龙点睛的作用。
议论文中语言的特点是要地反映客观事物或证明观点，措词必须严密，是以理服人的，写作时往往有时会忽视这一点。如有个学生在作文中写了这样一句话：“自古英雄出寒家，大凡在事业上有所建树的人都是出身寒门，古今中外概莫能外”此话欠严密，因为事实上有些有事业上有建树的人并非出自寒家，出自寒家只是一种较为普遍的现象，并非唯一现象，由于措词不严密，道理使人难以信服。
语言是传递感情的载体，文章中的语言是表达主题的媒介，在记叙文中生动活泼、简短明白的语言，能以情动人，反之则会枯燥无味。如“风铃”一文中，“夜色阑珊也好，夜幕蒙蒙也罢，总有不绝如缕的轻风消然而至，于是风铃那清脆悦耳的音符便落英缤纷般飘飘洒洒地滴落在窗前，一次次淡淡地弹入我的耳膜。”道出这串风铃是友谊的见证，而这友谊经历了“风雨”的考验，弥足珍贵。
议论文中的语言要求以严密为基础，如一篇题为“水火岂不相容”中，开头有这么一句“水火互不相容”，文章的结尾却是“由此可见，在一定条件下，水火不是互不相容，而是可以相辅相成，相得益彰的。”“水岂止助燃，还可以作为燃料哩！”这里强调了在“一定条件下”，这样观点就明确了，内容说得清楚明白。
3、总结方法规律：书面表达要符合语境，巧妙用语。 对语言的理解和表达虽然属于交际中的两个不同的过程，但却受制于同一个因素：语言环境，也就是语境。
语境是一个修辞范畴的问题。平常说语境，一般是指使用语言的时间、地点、场合、对象以及说话的上下文等，主要是语言活动的现场，通常称为狭义的语言环境。此外，使用语言的时代，社会的性质和特点，使用者的职业、性格、修养、习惯等，也属于使用语言的环境，与狭义语境相对应，通常称为广义的语言环境。
狭义的语境对语言的理解和表达影响最大。同样一句话，在这个场合由这个人说出，与在另外一个场合同样由这个人说出，表达的意思可能不同；同样一个意思，在这个场合对这个对象说，与同样在这个场合对另外一个对象说，使用的语言也可能不同。一般来说，在口语交际中，有了狭义的语境，再加上谈话时的一些辅助性的非语言手段，如表情、手势、态度、语调等，语言的表达和理解并不难。但是把语言写到书面上就不同了，孤立的一句话，如“你怎么回来的这么晚呀？”就很难理解：是谁对谁说的？是有疑而问，还是责备、爱护？这时就要依靠狭义的现实语境来理解。
广义的语境对语言的理解和表达也有较大的影响。比如一个人说话粗声粗气，可能有几种情况：(1)对对方有意见；(2)刚刚生完气，心情还没有平定下来；(3)性格、语言习惯就是这样，等等。到底是在哪一种情况下说的，话语表达的是哪一种意思，需要根据广义的语言环境去理解。
①沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂99
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寞。(朱自清《荷塘月色》)
②“要是书店愿意的话，”他说，“我看倒可以连同批语一起印出去。……” “还要让它‘留芳’百世吗？”(唐《琐忆》)
例①的路怎么会“寂寞”呢？这就需要了解当时的社会环境，了解作者当时的心境。那是1927年，大革命刚刚失败，白色恐怖笼罩全国，作者对黑暗现实不满，幻想能够逃避，在苦闷中彷徨。“寂寞”一词正是作者当时这种心境的写照。例②是真的说那个批语“留芳”吗？结合上文“我”的态度(“我一时气极，带着发还的原稿去见鲁迅先生”)和鲁迅先生的议论(“骗子的行当，”鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。”)，这里用的显然是反语，表达了作者对国民党政权的厌恶和嘲讽。
我们了解了写作中影响语言表达的各个因素以后，在以后的写作交流中就应把写作当成心灵沟通的桥梁，注意有效表达，运用个性的思维方式，就能写出个性化的作品。
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第二章 材料的使用与处理
写作素材的发掘与整理
教学目标：1、明确一个道理：写作素材来源于平平淡淡的生活。
2、整理随笔、作文，发掘整理写作素材，列一份自己成长记录的清单。 教学重点：结合自己的随笔和作文，发掘、整理写作素材。
教学难点：写作文要善于发现生活中有价值的东西，发现生活中的美。 教法学法：讲练结合，文章例析，讨论探究。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、导入新课
同学们，平时我们在写作文的时候，总是听到有些同学们抱怨：“我的生活太枯燥、太平凡，没什么可写的。”
是的，我们的生活有时真的非常平淡，日子也似乎总是在周而复始，可有谁能整天都生活在鲜花和掌声中呢？罗丹说得好：生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。如果我们具备了一双发现美的慧眼，我们就会深入地感悟生活，探索生活的意义，那么，我们在作文的时候，就不会感觉没有什么东西可写的了。
因此，我想：我们最大的问题倒不是生活是否平淡，而是在平淡的生活中能否发现有价值的东西。我们要善于用自己的双眼去发现生活，去挖掘生活中的美。
用我们的眼睛去发现--写作素材的发掘和整理
那么，生活中的哪些东西是美的、有价值的呢？下面请同学们读读自己手中的材料。这三篇文章都是我们同龄人的习作，请同学们任选两篇，看看小作者在平淡的生活中究竟发现了哪些美的、有价值的东西？
二、学生默读印发的材料《谜》《少年初识悔滋味》《握手》
谜
这几天，奶奶尽管白天跟原来没什么变化，可一吃完晚饭，就有些魂不守舍，转眼便不见了踪影，有时直到深夜十一二点钟才回来，而且满身是汗。爸爸、妈妈问她到哪儿去了，奶奶总是说去串门了。爸、妈见奶奶不肯说实话，也不便追问。但我爱“刨根见底”，想当一次“侦探”，揭开这个全家人都想知道的“谜”。
这天，奶奶跟往常一样，吃完晚饭，收拾好碗筷，把手、脸得干干净净后，便走进了她的房间。我蹑手蹑脚跟了上去，从门缝一瞧，只见奶奶把头发重新梳了一遍。拍了拍衣服上的灰尘，换了双网球鞋，就要出门，我赶忙走到沙发前坐下，随手拿了一本书装模作样地看。不一会儿奶奶出来对妈妈说：“秋兰，我出去一下。”也不等妈妈答应就走了。我赶紧尾随上去。
朦胧月光，照着大地，闪烁的星星在美丽的夜空里眨着眼睛。奶奶在前面走，我在后面可吃了苦头，走快了容易被奶奶发现，走慢了怕跟不上奶奶。所以不一会儿，汗珠从我额上滚落下来。终于奶奶来到“老干部活动中心”，我迷惑不解，奶奶怎会到这儿来？只听里面传来一阵轻松愉快的迪斯科乐曲声，还有人影在闪动，他们在干什么？好奇心驱使我走到门前，不看不要紧，一看倒使我了吃一惊，原来他们在跳迪斯科，里面不是一个个朝气蓬勃的年轻人，而是年过花甲，满头银发的老奶奶、老爷爷。再仔细看，他们还跳得真带劲，他们扭着腰，转着身子……我看见了奶奶，她也跳得起劲，那爬满了皱纹的脸笑开了花，我暗暗笑起1111
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来：好个奶奶，学跳老年迪斯科还瞒着我们，看我怎么揭穿您的秘密。我飞快跑回家，把我所看到的一切都告诉了爸爸妈妈，他们都笑了，说我这个“侦探”还不错。
星期六晚上，我提议开一个周末晚会，马上得到全家人的赞同。我学着电视主持人的样子走到屋子中间：“本次晚会的第一个节目，由奶奶给大家跳段迪斯科。”我们都豉起掌，奶奶的脸一下红了，说：“我怎么会跳迪斯科。”“奶奶，您就别谦虚了，谁不知您是个跳舞迷。”“我不会，就是会也不跳。”奶奶板起脸一本正经地说。“妈，跳迪斯科有好处的，它有益于身心健康，是老年人锻炼身体的好办法，你瞧电视上都提倡跳。”奶奶的脸没有先前绷得那样紧了。爸爸接着说：“秋兰说得对，妈您就放心地跳，我们不会阻拦您的。”我见奶奶绷着的脸完全展开了，就趁热打铁：“奶奶，现在您该明白了吧，您最近晚上总说出去串门……”我说到这里，故意停一停，向奶奶投去神秘的一笑，“其实您根本没去串门，而是到‘老干部活动中心’跳迪斯科去了。好，现在由我们的舞星上台表演。”几句话逗得大家哈哈大笑，奶奶也笑着站起来。我拿起事先准备好的磁带放进收音机里，按下键钮，奶奶跳了起来，随着动感的音乐声，我们一家人情不自禁都跟着跳了起来……
激越铿锵的迪斯科乐曲，热情畅快的欢歌笑话，伴着奶奶和我们度过一个难忘的周末之夜。
握 手
当一个男生提出要和我握手时，我犹豫了。那时，我才发现自己所谓的纯真也只不过是掩饰内心复杂的一个幌子。
事情发生在周五的大课间。外面下着淅淅沥沥的小雨，男生们被憋得不知应该干什么。女生们则仨一群，俩一伙地聊那永远也聊不完的闲天儿。我坐在座位上无所事事，这时，同桌的他走过来问我：“下盘棋怎么样？”我爽快地答应了。
棋子在无声无息地走着，我们俩谁也不多说一句话。由于技高一筹，我最终赢了这盘棋。我虽不露声色，但心里别提有多高兴了。他知道自己不是对手，也没有了再玩下去的兴致，事情到这也该结束了。
然而，他却摆出一副毫不在乎的样子，表现得很有男子汉的绅士风度，大度地笑着说：“还是你厉害，友谊第一，咱们握个手吧！”于是，便伸出了他那又粗又大的手。顿时，我被这意想不到的一幕惊呆了。也许对别人来说，“握手”只是小菜一碟，没什么了不起的。可对腼腆内向的我来说，那简直不可思议。先前的爽快一下子荡然无存，我呆头木鸡，脑子里在飞速地旋转。一句“男女授受不亲”的古训突然在耳畔响起，我好像捞到了一根救命草。另外，他一股难以捉摸的笑容令我迟疑---不能分辨那是友善的笑还是诡秘的笑。我甚至不敢想象从我的手与他的手握紧的一刻起，别人会怎么看我们，那些“精明”的人会怎么样“小题大作”地宣扬与夸张这一简单的动作。
为了“声誉”和“形象”，我决定不握手：可我又担心这样也许会伤害彼此那纯真的感情和心灵。那一刻，我的脑子里一片混乱，心口紧张得透不过气来。虽然只有短短的几十秒钟，我竟然觉得那么漫长。直到他把擎着的手放下，我才如释重负地松弛了下来。我面带愧疚地向他笑了笑，笑得那么不自然。他依旧冲着我笑，然而那是一种什么笑，我不得而知。“握手”这样一个表示友好的简单得不能再简单的动作，怎么被我弄得如此复杂？是我防人之心太重，还是我受积习影响太深？我怎么能制造出那么多潜台词！
外面的雨还在下，我却渐渐清醒了：我是自私的，在“保护”自己的同时，伤害了另一个人。
君子坦荡荡，握握手又有何妨？
少年初识悔滋味
自从帮家以后，每天都乘车回于家和学校之间。那天，下着大雨。我很幸运地找到了一个门边靠窗的座位。放下沉甸甸的书包，大大舒了口气，看看车窗外的雨景，再瞧瞧车厢中1212
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人们一个个你挤我，我压你，心中居然还有些幸灾乐祸。
车门又开了，我注意到一个步履有些蹒跚的人，他既不驼背，也不拄拐杖，但一头很显眼的银发暗示着他的年岁，我暗自祈祷着，可最令我痛的事还是发生了。他挤进车厢内，就站在了我身旁。天啊！真麻烦！让座吧，我可是要乘到终点站的呀！那么挤的车厢，这么重的书包……，不让吧，心里总有个疙瘩。每当听别人说自己没让座给老人或亲眼看到车上有老人站在年轻人的座位旁，心里总会免不了骂他们自私，可如今……不管了，谁爱主谁就去让吧，我可不那么崇高。
我将脸不自觉地向窗外偏去，不敢正视老人。我的心缩在一个小小的低落，不敢出来，怕受良知的审判。似乎觉得有许许多多双眼睛带着嘲讽盯着我。我的脸火辣辣的，眼睛看着窗外，但心却受着谴责。
不知为什么，还是不自觉地看了他一眼，发现他的裤子上映有斑斑水渍。我心里明白，这样冷的天，湿裤子被风一吹，浑身会感到冰凉，于是下意识地看了一眼的自己裤子，依旧是干的，怎么会？他的伞就在我腿旁。我有些诧异地看了他一眼，他莞尔一笑，笑中带着慈祥的老人特有的各蔼。我明白，原来他把伞贴在自己身旁，生怕水渍溅在我身上。
一刹那间，似乎是良心发现，我倏地站起来，我知道用这种方法弥补心中的愧意很傻，但此时此刻却无法可想。他却还是笑，说下站他就到了，让我坐。还说一天学习下来一定很累吧，我只能默然点头，愧疚的泪珠在眼眶中打转。
不知他何时下的车，也不知自己是怎么回家的，只知道以后的车上我都寻觅着那个身影，虽然心中感到再也找不着了。也许做错事，老天都会给你一个小小的惩罚，我得到的，便是埋在心底永远也挥不掉的一份愧疚。
如果能够重来，我一定毫不犹豫地站起来……可是世上没有后悔药。
三、分别请三位同学用最简捷的语言说说三篇文章所体现出的生活的价值和美 1、《迷》这篇文章反应了在当今社会老人的晚年生活丰富多彩，晚辈们应该关心和支持老年人多参加有益身心的活动。我认为这就是一种“美”——在家庭中互相理解，互相关心，互相支持。
那么，我们同学自己家里有类似的事情发生吗？
有。我奶奶也曾经每天早晨起来公园打木兰拳，我们全家都很支持奶奶，爸爸说：“只要奶奶高兴，我们全家人就都高兴！”
可见，多姿多彩的家庭生活(板书)是我们写作素材一个重要来源。这是《迷》给我们的启示。父母是我们避风的港湾，相信在家庭中曾经发生过并将继续发生各种各样蕴藏着真、善、美的感人故事！
2、《握手》一文写了男女同学间本该纯洁无邪的感情却由于“我”的陋见，在“保护”自己的同时，伤害了另一个人。我为这个同学的行为和想法而感到羞耻。这篇文章反应了同学之间交往应该大方自然，不应该为自己纯洁的学生生活蒙上阴影。它倡导的是同学之间那种健康文明的正常交往。
我们的校园生活有类似的事情发生吗？
老师，我们班同学一看到男生与女生多说几话就开始议论，让人家非常难堪…… 老师，我们班的同学总是拿***同学和***同学开玩笑，吓得他们都不敢说话了…… 就是，同学之间就应该正常交往，不要总把人往坏处想嘛！…… 那么，同学之间就没有互相理解互相帮助的例子吗？
当然有了，上次上体育课，***同学晕倒，大家就非常着急，又是给她喝水，又是去找老师，还有的同学用自己的手机给她爸爸打电话呢？……
可见，我们的校园生活(板书)记录着我们成长的的点点滴滴，还真有许多可写之处呢！ 3、《少年初识悔滋味》写了“我”在乘车时，虽然接受着良心的审判，但没有为一位老爷1313
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爷让座的事，而老爷爷反而担心雨水会浸到我身上，一直将雨伞紧紧地靠在自己的裤腿上，让我看到了自己的渺小和自私。这篇文章通过对比手法，让我们一方看到老人为他人着想的高尚品质，另一方面也让我们看到文中“我”小气自私和自我批、自我反省的精神。
在我们的生活的社会这个大家庭中，有没有类似的事情发生呢？
有，太多了。我在一篇文章中读过一个故事：一个同学看路边有一个乞丐，她很同情这个乞丐，于是就打算给她一点零钱，但是，当她掏零钱的时候，却不小心将自己一周的20元饭钱从口袋中带了出来，她正不知所措的时候，那个乞丐捡起那20元钱还给了她，让她感觉到自己太渺小了，以小人之心度君子之腹，那个乞丐也是有尊严的。
(学生的讨论、发言没完没了……)
社会是个大舞台，形形色色的人生活其间，也表演于其间，只要我们同学做生活中的有心人，就一定能从社会生活(板书)中挖掘出许多有意义的、美的人和事。
4、我们同学平时在自己的随笔和作文中也记下了许多关于家庭、学校、社会中的有意义的人和事。这些人和事都将成为我们重要的写作素材。下面请同学们翻翻自己的随笔和作文(将同学们平时所写的随笔和作文发下去)，整理整理思路，回忆回忆值得记录的人或事，简单的列一份自己成长过程的清单，即模仿我们历史课上所学过的历朝历代的大事记的形式，把那些在你成长过程中对自己有教益的人或事罗列出来，并给他们归归类，每一个人或事只需用最简捷的语言即可。学生自列清单，10分钟时间能列多少列多少。
四、四人小组交交流。(教师巡回指导)(4分钟)
成长大事记
我5岁时，把幼儿园的玩具悄悄拿回家，妈妈发现后教育我不能随便拿不属于自己的东西，第二天，我将玩具送回幼儿园，老师在小朋友面前表扬了我。(家庭生活)
上小学三年级时，爸爸送给我的圆珠笔丢了，发现同桌正在用一支一模一样的笔，我告诉老师他偷了我的笔，老师批评了他，结果回家后发现我的笔在书桌上，我才知道我冤枉了好人，心里非常懊悔。(校园生活)
小学五年级的时候，老师带我们去天平山春游，***同学在小店里买东西，结果老板在找钱时多找给她20元钱，有同学就说把这20元钱花掉，但那个同学却主动将钱还了回去，老师知道后，表扬了她，号召大家都向她学习，也批评了那些想要将钱花掉的同学。(社会生活)
14岁时，我过生日，亲戚朋友和同学们给我送生日礼物，我很开心。但是，晚上外婆却告诉我，我的生日，正是妈妈的受难日，因为生孩子是一件非常痛苦的事，我应该感谢妈妈把我带到这个多姿多彩的世界。于是，我将自己最喜欢的一样礼物送给了妈妈，妈妈激动得流下了眼泪……(家庭生活)
老师让我们写一篇作文，名字是《做可爱的龙泉人》，大家都描写了许多龙泉人的优点；勤劳、认真、进取、创新，才有了今天龙泉这个繁华的城市。通过这次作文，我们认识我们的今天好好读书学习，继承龙泉人的优良品质才能为龙泉的进一步发展添砖加瓦。(校园生活与社会生活相结合)
前几天，教学单元测验，我有道题目不会做，同桌早己做好了，我想问问他怎么做，可他对我置之不理，结果，这道题目我被扣了10分，我再也不愿意跟他做好朋友了，但是，他却主动找我，告诉我这道题目的解法，并且说：在考场上我们要遵守考试纪律，不能作弊。我很惭愧，我下决心好好学习，凭自己的真本事考出好成绩。(校园生活)
五、总结
从同学们刚才所列举的清单中，大家不难发现我们平淡的生活中还有如此丰富多彩的人和事，那么，从今以后，我们还会认为自己没有写作素材吗？请同学们从自己所列出的清单中选择一件事或一个人写成一篇随笔。 1414
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学会积累写作素材
从大量学生作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，因此，作为刚步入初三的学生，必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。那么，如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条：
1、做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
2、利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题(或话题)，形成一个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。
3、可以从大量的阅读中积累有用的素材。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
第二节 材料的有机转化
教学目标：1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。 2、掌握材料向议论文转化的基本要求。 3、能够做到材料和议论衔接自然。
教学重点：能根据论点和论证的需要灵活处理材料。 教学难点：教学目标3。
教学方法：典型示例，讲练结合。 教学时间：3课时。 教学过程：
第1课时
一、 导入
由上次作文《由印度人喝水所想到的》的点评导入。 上次议论文写作存在问题： 1 材料理解偏离中心印象。 2 材料转化机械照抄。
3 语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。 二、阅读教材P27《窗》，讨论假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？
1、贫困是一笔财富 1515
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转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容
2、自古雄才多磨难
转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。 3、勤奋执著是成功的必要条件 见P31第1段前三行。 ……
三、讲授“材料向议论文转化的基本要求” 1、讲授转述方法有三：
一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。 二是突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
三是在论证的过程中边叙边议。 2、生读《窗的启示》，要求学生把文中所用的材料划出来。 比较三则材料作者处理的异同。 参考教材P29内容进行讲解。
3、补充材料讲解“材料向议论文转化的基本要求”： A．材料的转述应简明扼要，详略得当。 《说勤》片段
马克思用了40年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1 500种以上，终于写成了《资本论》；司马迁从青年时代就搜集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为“千古之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；歌德花了58年时间，搜集了材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本资料，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就……可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。古今中外，概莫能外……勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音混浊，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，五十年如一日，连爬山、跑步也边走边说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。
文中用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等人所共知的名人及其主要事迹，来论证“业精于勤”这一中心论点，语言非常简略，而对古希腊演说家德摩斯梯尼每天口含石子锲而不舍地练习朗诵，最终战胜口吃，成为古希腊最有名气的演说家的材料则详细介绍，因为这是读者不熟悉的故事，因而交代详尽。
B、根据论点的需要来确定转述材料的角度。 《勤能补拙》
梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，拒不收留。天资的缺陷没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。
关于梅兰芳的事迹，为了论证“勤能补拙”，作者对梅兰芳当年怎样“拜师学戏”，怎样被“拒不收留”等内容只一笔带过，而有针对性地扩展了最能体现梅兰芳“勤奋”的内容，即他通过喂鸽子、养金鱼练眼，终于克服了天资的弱点，成为一代京剧大师。这样，转述的材料就有的放矢地证明了论点。 1616
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四、作业：完成课后练习三。
第2课时
一、 导入
在给材料作文中，如果写议论文，开头一般都要引述材料，看似简单的“引”，操作起来也不太容易。什么地方引，引多少，怎么引都必须明确。有的文章一开头即用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述，让人莫名其妙；也有的文章根本无视材料的存在，不引述材料，另起炉灶写作；也有的文章不动一字，照搬照抄原材料等等，这些都是不符合给材料作文写作要求的表现。一般来说，议论文开头引述材料的方式既可以是先简述材料，再转入论点，也可以先提炼论点，再转述材料。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？
二、学生阅读教材P32～33内容。划出“材料”“观点”“过渡句”。 三、讲授“材料和议论的连接”。(由学生对材料的讨论引导出方法) 1、如何运用“始发叙述”。
一个是对原材料“一言以蔽之”。即应抓住材料的核心内容简要叙述，突出材料的中心意思。
在寓言诗《鸟的评说》中，麻雀、燕子、黄鹂、百灵等鸟，它们唇枪舌剑，互相攻击、诋毁，都自以为是地指出了对方各自的所谓“缺点”。读罢寓言诗，我不由得想起了唐代一位大诗人的名句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这生动说明了“尺有所短，寸有所长”的哲理。
另一种方法是摘录原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要过多地引述原材料。
小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的话，使我陷入了沉思。是的，“每朵花下都有刺” 。人生，那是无与伦比的生命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼，正如那花下的尖刺。但有刺又何尝不是好事呢？对花来说，刺是它的保护神，使花得以防御外界的侵害。对人来说，苦难是人生的老师，苦去才会甘来。(《苦难是人生的老师》)
总结：
在转述时如何迅速从叙述转为议题或论点。高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快”。短，即要简洁，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题，这样有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。
2、如何恰当使用“连接句”。 见教材P30内容。
3、灵活使用夹叙夹议。
在议论文中，对材料的转述，可不拘泥于将所给材料连贯地引入议论文，还可以把一个材料分解开，穿插着析理，边叙边议，让叙议融为一体，这是活用材料的高招。
学海无涯。苏东坡年轻时读了一些书，颇为自负地在自家门前贴了一幅对联：“识遍天下字，读尽人间书。”苏轼啊苏轼，天下的字知多少？人间的书有几何？中国上下数千年，多少个朝多少个代，又有多少种语言，多少种文字？这太多太多的字所组成的太多太多的书，有人敢说读尽了吗？后来，一位老者拿出一本书给他看，他却一字不识，窘得满脸通红，忙把对联改成“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉。显然，苏东坡从老者无声的教诲中认识到学海无涯、学无止境的道理。从此，他孜孜不倦地致力于读书、学习，最终成为赫赫有名的一代文豪。是啊，学海无涯，只有“苦作舟”，才能获得成功的希望。 1717
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人才，到处都有，问题在于是否有人去发现他们。追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道韩信是无双的奇才？要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的忠良品格？要是伯乐不深入马群调查研究，他又怎么可能鉴别出日行千里的良马呢？
四、作业对照
1、中心论点：科学的道路上充满了艰难险阻 开头：
意大利哲学家和思想家布鲁诺因反对亚里士多德的“地心说”，宣传哥白尼的“日心说”，宣传进步的宇宙观，反对宗教哲学，而引起罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。他被指控为宗教的叛逆并革除了他的教籍，以致长期流亡国外。1592年，布鲁诺在威尼斯被捕入狱，在被囚禁的8年中，他遭受了接连不断的审讯和折磨，但布鲁诺始终坚持自己的学说，最后被判为“异端”烧死在罗马鲜花广场，成为文艺复兴时期为捍卫真理而献身的杰出学者。布鲁诺的人生历程无疑为后来者提供了启示：在科学探索的崎岖道路上充满了各种难以想象的艰难险阻，只有勇于克服这些艰难险阻，才能使科学不断地战胜谬误，真理不断地战胜迷信。
2、中心论点：科学家要具有为科学献身的精神 开头：
①人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。
“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。 “点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。
火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个为科学真理勇敢献身的人，他为历史增添了一道火红的风景。
②文艺复兴时期的意大利天文学家、哲学家布鲁诺，因为宣传哥白尼的学说和自己的科学见解，为维护真理，在罗马教会的地牢里受了8年的非人的折磨，仍旧没有低头。最后在罗马鲜花广场被活活烧死。布鲁诺早已料到自己的结局。他说：“我认为胜利是可以得到的，而且勇敢地为它奋斗。我的后代将会说：‘他不知道死的恐惧，比任何人都刚毅，认为为真理而斗争是人生最大的乐趣。’”古今中外，多少圣贤豪杰，仁人志士，他们为国家，为民族，为人民的利益，为真理和正义的事业，勇于牺牲个人、家庭的利益甚至宝贵生命，这就是献身精神。这种精神需要大智大勇，需要无私爱人。正由于有了这种献身精神，人类社会才得以发展，才有可能日益美好。
3、中心论点：黑暗势力有时是很强大的 开头：
对宇宙的探索，人们以前都相信“地心说”，除此以外的任何解释都被视为异端邪说。哥白尼“日心说”的提出更是极大地触怒了教会，不被世人所接受。正在这时，走出了一位敢于对“地心说”说“不”的人──布鲁诺，他以满腔热血积极支持“日心说”，竭力揭示“地心说”的荒谬，却被罗马宗教裁判所判为“异端”，处以“火刑”。由此可见黑暗势力的强大，它所代表的愚昧无知和顽固凶残的态度往往会扼杀新思想，扼杀真理，成为人类文明进步发展的巨大障碍。
第3课时
一、 课堂练习：写作实践一、二 教学参考： 1818
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1、“扔进沸腾的水锅”和“放到一个盛满凉水的锅中”，对青蛙来说一是逆境，一是顺境。面对逆境，青蛙表现出一种不屈不挠、顽强拼搏的斗志，奋力一跃，竟跳出锅外，安然逃生。身处顺境，青蛙逍遥自在，怡然自得，殊不知，养尊处优的结果是厄运悄悄来临，最终只能葬身锅底。由此可以警醒世人：人生没有直路可走，艰难险阻总是难免，顺利时，当居安思危，不断进取，方可百尺竿头，更进一步。遇到挫折时，应不畏艰险，自强不息，才能战胜困难，取得成功。命运，靠自己把握，未来，要自己开拓。海明威说：没有人可以打败你，除了你自己。这一告诫值得我们永记心怀。
2、青蛙被冷不防地丢进煮沸的水锅里，能奋力跃出锅外；可当他被丢进慢慢加热的锅后，却乖乖地束手就擒，不做任何反抗，最终葬身锅底。伟大思想家孟子一句警世名言“生于忧患，死于安乐”是对温水青蛙原理的最好诠释。没有危机意识，就算你经过再大的风浪，一个阴沟也能让你翻船。
3、一只青蛙被突然丢进滚沸的水锅中竟然能奋力跃出，安然逃生，然而却在慢慢加热升温的水中葬身锅底。我们如果把滚沸的油锅看成“逆境”，那么微温的水锅便是“顺境”。面对逆境，青蛙奋力一跃，化险为夷；身处顺境，青蛙得意忘形，终至丧命。两种不同的结果实在发人深省。
4、青蛙是一种冷血动物，当把它扔进煮沸的水锅中的时候，他知道反抗是因为知道危险。一段时间后，再把它扔进一个冷水锅中，并在锅底慢慢加热，他却没有意识到危险，在逐渐加热的水中享受着，当他感受到烫的时候，他却无力跳出，因为它已经麻木。人往往也是这样，有些人站在悬崖上，面对万丈深渊，谁也不敢跳下去，因为那是危险、灾难；而逐渐在走向深渊，逐渐在犯罪却自己不察觉。一些贪赃枉法者就是这样，经得住大风大浪的洗礼，却经不住糖衣炮弹、金钱美女的诱惑。
5、一只被扔进煮沸的热水锅里的青蛙能安全逃生；可是，一只被放在冷水锅里慢慢煮的青蛙却性命难保，这就是“温水青蛙原理”。这个原理告诉我们：一个人必须能够应对不断变化的社会环境，要时刻保持高度的警惕，不满足于现状、不安于现状，切不可在浑浑噩噩中度日，更不可躲避在暂时的安逸中。否则，就会落得与这只青蛙一样的下场。
第二题 参考例文
1、李斯特在巴黎公演前夕偶识了身处窘境的肖邦，他十分赏识这个青年的才华，于是在灯火熄灭之际，悄悄换上了肖邦。由此，肖邦被以这种独特的方式介绍给了巴黎的听众。中国自古有“千里马易得，伯乐难求”之说，李斯特这种提携新人的伯乐精神和甘当人梯的无私品德无疑是值得称颂的。
2、当灯光豁然大亮时，几乎倾倒每个人的琴声，竟然出自名不见经传的肖邦之手。李斯特以自己的聪明与智慧有力地推荐了肖邦，不仅使肖邦有了展示高超演奏技艺的机会，也为那些迷信名流、崇拜权威的音乐迷上了难得的一课。爱迪生曾说过：“我崇尚一切德高望重的名人，但我从不拜倒在他们的脚下，我渴望用科学来否定他们的某些谬误。”这说明了同样的道理：不能迷信权威，在凡人之间同样有不少出类拔萃之士。
二、作文训练：将写作实践一写成一篇作文。 1919
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第三章 认识的深化与成篇
第一节 捕捉“动情点”
教学目标 ：1、学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。 2、学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。 3、培养学生写作运思的技巧。 教学重点：怎样抓住“动情点”。
教学难点：理清“动情点”与文章结构的关系。 教学方法：情感熏陶，典型引路。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入
在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状 上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 写作运思真的很难吗？这个“难”字可否去掉？ 让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。
雕塑家罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”文学家乔治·桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”(学生齐读)
二、感悟：何为“动情点”？
1、播放公益广告视频《给妈妈洗脚》。
学生回答：本片带给你什么样的“点滴感动”？ 2、写作中的运思，关键是要捕捉“动情点”！ 3、何为“动情点”？(“动情点”：情感的触发点。) 《噪音的世界》作者情感的触发点是： 在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
4、说明：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。 简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的(写作)智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
三、探究：如何抓住“动情点”？
1、化用罗丹的那句话，生活中不是缺少“动情点”，而是缺少发现“动情点”的眼睛。初中时我们学过朱自清先生的《背影》，我们都会被感动，尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买橘子的片段，眼眶都会觉得湿润了。为什么呢？——作者抓住了“动情点”。
到底如何抓住“动情点”，下面，我们再以朱自清先生的另一篇散文《冬天》为例，体会2020
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作者的技巧。
2、学生阅读《冬天》。
思考：1、请你概括作者选取的三个冬天的生活场景。 2、请用文中的一个词语形容三个片段的共同点。
一个是小时侯和爸爸、兄弟们在一起吃煮豆腐的情景； 一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景； 一个是妻子、孩子在台州生活的情景。
共同点： “温暖”，所有这些温暖的感受就是他的动情点。 3、讲解：横断面、纵断面 P43知识导引：第6段
4、文章总结：人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到真挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那分爱，因为自己也为人父母了。生活就是这样，有爱就有温暖，藏在温暖背后的爱就是作者的动情之本。作者正是善于感受生活，调动记忆，选取了生活中的片段，即“横断面”，巧妙安排素材，按照人生的逻辑顺序，巧用“纵断面”。这样，作者完美地抓住并演绎了“动情点”——温暖。
4、方法点拨：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来(前提) 挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛(方法) 5、展示图片：回顾生活的点滴
有一种快乐叫风雨同行，有一种感动叫分享 有一种牵手叫爱情 ，有一种精神叫勤奋
学生回答：请选择一幅图片，展现你被触动被震撼的心。 作者的“动情点”恰恰就是读者的共鸣点。
四、欣赏：学生作文《给妈妈的一封信》片段 作者抓住的“动情点”(你的共鸣点)是什么？
(1)几天前，却让我发现妈妈的另一个瞬间。那天晚上，隐隐觉着秋风来袭，喝了点小酒的爸爸已睡下。十点三十分，我开门、脱鞋、进屋，只见灯亮亮地开着，电视机的声音喧嚣着，沙发上的你，眼睛微眯着，似乎很想睡下，却又刻意不让自己睡着，手托着腮，眼镜从鼻梁缓缓落下。一下子震撼，一股暖流上涌，那是在爱中等待的妈妈你的睡姿。
(2)家离学校很远，所以我总要起的早些，才能赶得上车去学校上课。然后您在我起来之前给我做好早饭，我端起如千斤重的饭碗哽咽了。冬天来了，风格外大，天又特别冷，在我沉醉在梦乡的时候，您已经找好我的棉衣和围巾了。当雨倾盆而落时，您不曾感觉到您的左臂已经被淋湿了吗？当你微笑地擦干脸上的汗时，您是否劳累而装成不累的样子呢？其实，我明白，您真的很累，我想送您一个精致的靠椅，让你好好休息一会。
五、讨论
1、“动情点” 与文章结构有什么关系？ 例：P45《回家》
找出文章的三个“动情点” (1)期盼与失落
(2)照片的前后变化对比 (3)为妈妈做饭
“动情点”决定全文的高潮，也牵动全文的结构。
2、如果只有一个集中的动情点，应放在文章的什么位置？
动情点是乐曲的最强音，最强音形成高潮，高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕，例如《冬天》。 2121
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六、练笔：看照片
这双脚每天都要跋涉两个小时山路。大雪封山也不例外。这个学生说，他从来没有迟到过。
选择一个“动情点”，写一段100字的文字。
选择好“动情点”，写一篇800字左右的文章，文体不限。 七、教师寄语
你们是热血青年，你们有丰富的情感世界，我期待着你们捕捉到“动情点”，写出你们的心声，感动“你我他”。让我分享你们的年轻，你们的忧愁，你们的快乐！
第二节 理性思维的深化
教学目标：1、理解非理性思维和理性思维的特点。
2、感受到非理性思维对生活的消极影响，以及理性思维应对生活的积极性。 3、有意识地用理性思维去应对事件。
教学重点：引导学生用理性思维去分析事件。
教学难点：通过师生互动，让学生领悟理性思维的特点，并尝试用理性思维去应对学习生活中的事件。
教学方法：1、在教学中创造氛围让学生对故事和事件有自己的想法，“变教为诱，变学为思”，创建“诱思”教学。
2、通过呈现故事、事件，激励引导学生表达，分享各自的观点，创建“分享式”的教学。 教学时间：1课时。 教学过程：
一、葡萄架下的葡萄(故事接龙 投射思维) 在一个炎热的夏天，一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，葡萄架很高。狐狸们怎么反应的呢？
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。
第二只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，累死在葡萄架下。
第三只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。 另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下经过友好协商，利用叠罗汉的方式，成果共享，皆大欢喜！
学生讨论：你心目的狐狸会有什么反应呢？ 二、心理训练(事件分析 挑战观念)
事件1：高中以来，小娟和小丽一直是好朋友，小娟经常主动找小丽一起去吃饭，有时碰上小丽正在做一道题目，小娟会耐心地等.有一次小娟想写完一道题，让小丽等她，但小丽不答应，而是跟着同学说说笑笑走了。小娟很郁闷：她怎么可以这样呢?
学生讨论：小娟为什么郁闷，值得吗，可以怎么想，可以让自己从郁闷中走出来。 事件2：有一次晚自习，小明正在与同桌讨论问题，班主任近来了，批评了小明一顿。小明受委屈了：我是在讨论问题又没聊天，有时晚自习也有其他同学讨论问题的，为什么教师没批评他们，偏偏批评我呢？
学生讨论：你认为，教师为什么就偏偏批评小明呢，能否从小明和教师角度上分别去分析原因，可能的原因是什么；你认同小明的担心吗，为什么。
事件3：保送读省重点中学的小李，进入高中已经半年，最近上课不能集中精力，晚上2222
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失眠，躺在床上胡思乱想：虽然我比初中更勤奋，但我却不再是班上的佼佼者，班上高手如云，有些人学得轻松成绩又好，知识面又广，这样下去，到了高二高三别人稍微努力一点，成绩会更好，而我现在就感觉吃力……
学生讨论：你认为，小李失眠的根本原因是什么？他的思维有什么特点，如果你是小李的朋友，会怎么跟他说。
三、 理性思维特点(教师总结 渗透理性)
第一、客观事物发生、发展都有一定的规律，不能按个人意志去运转。周围人和物于一个个体而言，不可能按你的意志去表现和发展。(绝对化要求)
第二、评价一个人的行动，而不去评价一个人。 (过分概括化)
第三、努力接受现实，在可能的情况下，去改变这种情况。在不可能时，则学会在这种情况下生活下去。(糟糕至极)
四、只要明天还在(诗歌升华 生活积极) 只要明天还在 只要春天还在 我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来 2323
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第四章 文章的修改与完善
文章的综合修改
教学目标：1、明白文章修改的范围。
2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 3、知道合作修改的注意事项。 4、养成修改文章的习惯。
教学重点：修改的方法和修改的细节 教学难点：教学目标4。 教学方法：典型示范。 教学时间：4课时。 教学过程： 一、导入
好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”
二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节 1、修改文章应该从哪些方面着眼？
修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。(聆听、感悟)
2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？
修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。(思索、交流、归纳、记录)
3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？ 按照文章修改的原则，先从宏观角度分析(结构的调整)，而后处理具体的文字等(字、词、句、标点符号、修辞等)。
(1)语言(即遣词造句)诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；
(2)写法(即谋篇布局)诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。(讨论、交流、归纳、记录 )
4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？
(1) “纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。
(2) “孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。
(3) “直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，2424
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开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。
(4) “板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。
(5) “枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。
(6) “俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。(讨论、交流、明确、记录) 5、教给学生修改的方法。
(1)自改法。学生完成文章的写作之后，要求学生利用所学的知识对自己的作文检查修改，之后再交上来。这样，对在写作中出现的一些错误或不当的地方能及时予以改正。学生可以反复朗读自己的作文，凭借语感，发现需要修改的地方，边读边改。
(2)共改法。老师打印出两篇较具代表性的文章发给学生。其中，一篇用于师生共同修改，让学生明确本次作文的特点及具体的修改要求；另一篇用于学生小组讨论、修改，一般每小组四至五人，要求每个学生大胆地提出自己的修改意见，有不同见解的相互讨论解决，难度较大的请教师协助解决。
(3)互改法。互改是培养学生学会修改作文的好办法。互改可以是同桌互改，也可是几人小组互改。要求批改的同学要竭尽全力，精心推敲；被改的同学虚心求教，细心修改。
三、作文修改训练 (一)
说 勇气
——从揩黑板谈起
①一个班级发生了这么一件事：
②一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。(A)这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，(B)没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。
④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。
⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。 2525
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鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察
2、文中画横线(A)句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。 3、文中画横线(B)句是一个病句，联系上下文，应改正为：没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气(大家都从心里佩服这个同学有勇气。)
4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：一鼓作气，再而衰，三而竭。
5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。 理由：________________________________________________________ 补充事例：___________________________________________________
6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。
(二)下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。 ①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……
1、第①处句子成分残缺，修改的方法是：删去“使”。
2、第②处“开创”这个词使用不当，应改为：开发、建设等。
3、第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等。
(三)按要求修改下面的文章。
①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。②整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。⑥张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。⑦由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。
1、文中有多个别字，请把其中的三个改为：慨、灰、截和畏。
2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。(说清怎么改即可，例如：“删去”等) 第②句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。 三、作文修改训练
(一)按要求修改下面的文章。
①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。②整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。⑥张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。⑦由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。
1、文中有多个别字，请把其中的三个改为： 慨、灰、截和畏。 2626
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2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。(说清怎么改即可，例如：“删去”等) 第②句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。 (二)
说 勇 气
——从揩黑板谈起
①一个班级发生了这么一件事：
②一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。(A)这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，(B)没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。
④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。
⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。 鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察
2、文中画横线(A)句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。 3、文中画横线(B)句是一个病句，联系上下文，应改正为：没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气(大家都从心里佩服这个同学有勇气。)
4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：一鼓作气，再而衰，三而竭。
5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。 理由：________________________________________________________ 补充事例：___________________________________________________
6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。
(三)
读书真好
小时候，听爷爷说，开卷有益，要多读书。听到这句话，我不明不白地点了点头。长大以后，我才知道“开卷有益”就是打开书就有益。这时我才懂爷爷当年说那句的用意。
在科技飞速发展的今天，各行各业都需要科学文化知识。这些知识从何而来？大部分从书中来。在当今社会，没有丰富知识的人，很难有“出路”。在我国改革开放初期，一些没有多少文化的人凭着自己的一点家产、胆量和“小聪明”富裕起来了，成为“暴发户”，但到了今2727
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天又一个个都衰败下去了。为什么？因为他们毕竟没有多少文化，所以也只能够“暴发”一时。而当时一些有文化的知识分子，在那时仍过着清贫的日子，但在需要文化知识的今天，那些过着清贫日子的知识分子却富了起来，且比那些“暴发户”富得长久。这又是为什么？只因为他们有文化，懂科学，能够跟上社会发展的步伐。甚至还走在时代发展的前列而那些没文化的“暴发户”只能被现代社会所唾弃。
读书能使人知道什么是真善美，能使人懂得做人的一些道理，能使人道德品质高尚。学识渊博、品德高尚的人，总能被世人所尊敬。在读书的时候，我们可以享受到最美的情感，获得最大的快乐。读书可以净化人的心灵，陶冶人的情操，创造精神财富，为社会主义精神文明建设打下坚实的基础。相反，那些不读书的人什么都得不到，他们的精神世界是空虚的，清贫的。读“坏书”的人可能导致道德品质败坏，危害社会，为世人所不齿。
读书带来的好处无穷无尽。我们青少年应该多读书，读好书，用知识武装自己，做社会主义事业的接班人。(本文系1999年武汉市中考作文)
1、本文引号的运用较为混乱，请举出不应使用引号的两例。 “出路”、“小聪明”、“坏书”，答其中之二即可。 1、 文中画线的词语使用有误，请修改。
“不明不白”改为“似懂非懂”“懵懵懂懂”，“唾弃”改为“遗弃”“淘汰”。
3、第2段画横线的句子，语言不精练，至少有四处可以删除。请按顺序指出可以删除的四处。
“有文化的”、“在那时”、“过着清贫日子的”，此三处必答；“需要文化知识的”、“比那些‘暴发户’”，此二处可选答。(必须按顺序回答，否则不得分。)
4、下面句子表意有缺陷，请修改。
长大以后，我才知道“开卷有益”就是打开书就有益。 长大以后，我才知道“开卷有益”是指多读书会有好处。
5、第3段的最后一句有离题之嫌，为使其与前文一致，请在这句之前补写一句话。 当然，读书也应该有所选择。(只要能衔接上下文，克服最后一句离题的毛病，即可。) 6、除了材料陈旧之外，第2段选材还存在什么问题？请简析理由。
没有围绕中心，扣住题目选取材料。本段所选材料只能说明文化知识使人致富的道理，这与“读书真好”这一主题还有一定的距离。
7、文章主体部分的两块内容缺乏衔接，请拟一个承上启下的过渡句。(25字以内) 读书不仅能获得知识，还能陶冶情操。(或“读书不仅能创造物质财富，还能创造精神财富。”)(
第三节 语言的锤炼
教学目标：1、语言的文采闪耀的是智慧的光辉。 2、怎样使得作文的语言有文采。 3、思维训练。
教学重点：思维训练与语言训练。 教学难点：教学目标3。
教学方法：典型示例，讲练结合。 教学时间：3课时。 教学过程： 一、导入 2828
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
示例1： 原稿：
乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。
修改稿：
乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。
启示1：语言形象、新鲜、有意蕴。 示例2：
原稿：①友谊，是朋友之间的一种亲密的感情。 ②认真，就是做事不马虎。 修改稿：
①“友谊”：友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感；友谊是一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。
②“认真”：认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度；认真是避免走弯路的最好的办法；认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。
启示2：修改稿的语言活泼生动，讲究文采，意蕴深沉。不单比较深刻地揭示了“友谊”和“认真”的内涵，能给人以极大的启示，而且用语讲究，行文严密，有一种令人无可辩驳的力量。
这些极富文采的判断，是对亲身经历的概括，是对生活经验的提炼，是对工作教训的总结，是对生活感悟的升华。但绝不可“为赋新词强说愁”，只能是思想和情感的自然流露。
二、内容讲授 (一)知识点透析
什么样的语言才是有文采？ 孔子说：“言而无文，行之不远”
《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”
通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
专家评说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。
——江苏省高考语文评卷组组长何永康教授 (二)能力要求 1、整齐与变化 (1)激情铺排出文采
我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动；我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动，也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动；我曾被《阳关三叠》那充满离愁的琴音所感动，也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。(《感动》)
(2)巧用对比显气势。
在为人处事上，该不该“出手”的问题，须认真对待才是。 当山区贫民在温饱线下苦苦挣扎的时候，该伸出你的扶助之手；当莘莘学子因家贫而无法上学的时候，该伸出你的关爱之手；当你遇到无依无靠的孤寡老人的时候，该伸出你的温2929
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
暖之手；当歹徒行凶、他人处在危险之中时，该伸出你的正义之手……
而有的时候，手是不能”出”的。诸如朋友违了法，你不能伸出庇护之手；双方斗殴，你不能伸出助威之手；面对金钱、权力和美色，你不能伸出贪婪之手；即使是惩恶扬善，也不能像鲁提辖拳打镇关西那样“出手”，三拳两拳结果了人家性命，而应该依法惩恶……
“尚义”不是讲哥们儿义气；“该出手”不等于“乱出手”。符合社会公德和法律法规的事，放手去做；反之，请住手! (《什么时候“该出手”》)
(3)“判断+排比”铺排显意蕴。 示例：
①诚信是一个明净的窗口，将自己的内心敞露在大家的面前；诚信是一把钥匙，打开别人对你可能产生的种种疑虑；诚信是一首动人的歌，你唱我唱，把我们大家的心联系在一起；诚信是一份最好的礼物，献给亲人和朋友，让生活更甜蜜，让人间更美满。(《论诚信》)
②诚信是心灵和谐的催化剂，诚信是事业辉煌的铺路石，诚信是人与人之间的桥梁。《给(生命一根拐杖》)
友情提醒： 陆机《文赋》：“立片言而居要，乃一篇之警策。” 排比句是靠思维的发散性与逻辑性编织而成的，是一种思维的发散，是一种对事物本质的多方探究，是一种思维认识的渐次展现。它是透辟认识事物的思想美和铺排张扬的语言美的交相辉映，水乳交融。正因为如此，排比句曾被人誉为“议论文中的一道风景”。
(4)镶嵌诗句显文采 示例：
我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和…… 但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过可怕的梦想。
A、明嵌
我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧，我追寻“低头弄莲子”的那股祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过“沉鱼落雁”的可怕梦想。
B、暗嵌
谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。 成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。
(重庆卷《诗人·明月·黄花》)
当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸再回首，你会发现，原来所选择的是对的……
(高考《佳作·选择》，此处化用了王国维的“人生三境界”的词句。)
友情提醒：作文时大量且成段地引用他人词句，既会影响习作的整体美，同时也有“掉书袋”的嫌疑。但适当而巧妙地把他人的一些符合个人文旨词句“镶嵌”文段中，既会增添文章表达意旨的准确性，同时又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。
(5)化虚为实显内涵。
①诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度；诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳地倾向一端；诚信是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙谛。 (《诚信归去来》)
②青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
③当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，3030
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
友情提醒：大量事实表明，鲜活的形象有着比概念更丰富的内涵，并且可以为读者提供更多思考和想象的空间。我们完全可以用形象化的文学语言来表达自己对事物的理解，对生活的认知。
2、小试身手
请尝试着选择“学案”中考场作文中的一个段落，从语言文采、意蕴角度作些修改。 原稿： (首段)人，总是追寻热闹的。可是当他们在追寻的过程中受到了挫折时，总会远离喧闹，退回心中那一方安静之地来休养生息。但更多的时候人们是想不到这块安静之地的，那么，是谁如一棵看守月亮的树一般看守我们最后的安静？
(末段)庄子，陶渊明，杜甫……是他们在为我们看守着心灵中的一方“静”土，他们是荒凉平原上的一棵棵大树，看守着那已被许多人遗忘的安静，为追寻安静的人提供一方“静”土。
升格修改示例：
(首段)喧嚣，躁动，争斗，纷扰……我们每时每刻都被它们包围着，我们痛苦，我们烦恼，我们挣扎，我们也开始思考：何处有“静”土？
(末段)也许，现在可以回答自己的疑问了。没错！“静”土，就在庄子的寓言中，就在陶渊明的田园里，就在王维的意境间。他们是这“静”土的守望者，如同一棵棵参天的大树，为被名利、被喧嚣、被欲望炙烤却又似乎无处藏身的我们，提供了一片荫凉。有了他们，我们的心才能在“静”土上休息；有了他们，我们疲惫的身躯才能步入宁静的港湾；有了他们，我们的灵魂才能在净土中得以净化……
呵，那些“静”土守望者…… 3、锤炼语言，锤炼思想 《潇洒走一回》，一同学作文“化题为象”，写了一组“潇洒”的典型：
蔺相如功高不自矜，不仅不与廉颇在朝廷上争列，而且外出时望见廉颇还“引车避匿”，这是(气度的)潇洒；宋濂年轻时刻苦求学，同窗们个个服饰华丽，“烨然若神人”，他“缦袍敝衣处其间”，却能做到“略无慕艳意”，这是(心态上的)潇洒；史可法在梅花岭上，“誓与城为殉”，不愿落入敌人之手以死，其部下有人愿助其成就殉国大节而面露喜色，这是(人格上的)潇洒；庖丁解牛时动作娴熟优美，“所解数千牛”而“刀刃若新发于硎，这是(技艺上的)潇洒。
潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度，潇洒是不为外物所役执着于自己内心追求而具有的一种精神优势，潇洒是为了民族大业临危不惧勇于献身的人格境界；潇洒是经过长期努力磨砺掌握客观规律之后获得的一种自由。
友情提醒：这段文字令人惋惜，因为它与“深刻”失之交臂。 首先，应该“透过现象深入本质”，将这些典型的“潇洒”的同中之异作出明确分别。所以，我将其中四个“这是潇洒”分别改为“这是气度的潇洒”、“这是心态的潇洒”、“这是人格上的潇洒”、“这是技艺上的潇洒”。
接着，帮他对这组典型进行了一番“立体透视”，写下了一组判断句：“潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度，潇洒是不为外物所役执着于自己内心追求而具有的一种精神优势，潇洒是为了民族大业临危不惧勇于献身的人格境界；潇洒是经过长期努力磨砺掌握客观规律之后获得的一种自由。”
通过这样的一番努力，文章就走向了“深刻”。
可见，语言对于思想来说，不仅像一面镜子，能反映出你的思想，还可以成为思想的磨刀石。琢磨语言，也就是在砥砺思想，使之更锋利、更明亮。对事物进行“立体透视”，不单3131
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
能够让思想具有穿透力和深刻性，而且会产生铺陈的华章，飞扬的文采。
4、思维操练
《爱心》中的一组排比句，其中有两个句子与上下文不协调，应该删去。 ①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；②爱心是一汪出现在沙漠的泉水，使干渴的人感到自然的恩泽；③爱心是一泓流淌在沙漠的清流，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；④爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人即刻得到心灵的慰藉；⑤爱心是一声洒落在春天的细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
提示：第②句是赞美“沙漠的泉水”的，而全句却是赞美“爱心”的；第⑤句中的“心灵枯萎”讲的是心理状态，而“贫病交迫”“濒临绝境”“孤苦无依”等都是讲生存状态。这两个句子都犯了顾此失彼的错误。写好排比句，不仅要有奔涌的文思和激情，还要考虑每句之间的照应和关系，使之达到一种整体的和谐。
请尝试着选择“学案”中考场作文的一个段落，从锤炼思想角度作些修改。 (原稿)不同于李白的浪漫豪放，不同于李商隐的晦涩难懂，你的诗总是那么的沉郁顿挫，你让整个世界安静下来，都和你一样，思考着的未来。杜甫，似乎生来就是一个静穆的人，你总是用你安静的声音、安静的诗句揭开唐王朝表面的繁华，让浮躁的人们停止他们盲目的狂欢，让他们不得不安静下来，去思考他们的未来。今天的人们仍能透过你那些静的有些压抑的诗句看见您那安静的面庞。
(升格修改)不同于李白的浪漫豪放，不同于杜甫的沉郁顿挫，更不同于李商隐的晦涩难懂，他的诗总是那么宁静，透着一丝禅意。“明月松间照，清泉石上流”——一个静谧幽远的空间，“倚仗柴门外，临风听暮蝉”——一种超然平静的境界，“大漠孤烟直，长河落日圆”——一片壮阔静穆的天地。读他的诗，我们无法不被这安静的氛围所感染，我们无法不褪去浮华的外衣。他用他营造的意境，让行走在滚滚红尘中的人回到自然中，回到静谧恬淡中，静静地体会生命的意义和宇宙的博大！
5、用于铺排的材料从哪里来？ 学会占有材料
(1)向书本要材料。
学会倾听将会带给我们无穷的力量。齐王听取了邹忌的意见，才会出现“门庭若市”的进谏之风；赵太后采纳了触龙的提议，才使赵国免去了一场战争的威胁。倾听是人类无声的语言，学会倾听，干戈化为玉帛，劲敌化为至友，我们倾听的是良言善语，我们吸取的是真诚的给予。
李义山有一扇窗，窗外是凄凉夜雨，窗内是烛光闪闪； 李易安有一扇窗，窗外是晚来风急，窗内是杯盏淡酒； 柳永有一扇窗，窗外是浮名荣华，窗内是浅斟低吟； 曹子建有一扇窗，窗外是煮豆燃萁，窗内是宓妃柳枕…… ——《生活之窗》 (2)在题目中找内容。
阅读下面的材料，根据要求作文。
人生有“四气”：奋发向上、百折不回的志气；铁面无私、令人敬畏的正气；披荆斩棘、舍生取义的勇气；求新求好、能做善做的才气。
人生是一次无悔的旅程，充满着奋发向上、百折不回的志气；铁面无私、令人敬畏的正气；披荆斩棘、舍生取义的勇气；求新求好、能做善做的才气。它们是盛开的鲜花，千娇百媚，而我只独爱那一种白折不回的志气。
(3)新鲜的材料来自生活的空间。 优秀电视节目导语欣赏 3232
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
这是一块曾经饱受战争蹂躏的土地；这是一个浸透着东西方文化的神秘古国；这里有着一段弥漫了数百年烽烟的悲情长河；这里有着鬼斧神工，充满神奇造化的自然风物；这里有着布满历史烟尘，俯拾皆是千年文明遗痕的人文景观。
——中央电视台《世界真奇妙·703期》
一个放松的心情，一种向上的冲动， 一份生长的力量，一点竞争的自信。 ——中央电视台《第一时间》 我踏着碧波浩渺的洞庭水走来时，湖面正摇曳着一轮朝阳喷薄欲出，你像一个浣纱的女子，湖光正拂动着你丰腴的臂膊，虚幻缥缈，迷离闪烁；我乘着水阔天空的万里长风离去时，夕阳在水天一色的相衔处淬落，你又像一个晚浴的佳人，融融的暮霭化作你婀娜的身姿，面罩轻纱，淡妆轻抹。我捧起屈子的《九歌》，回首再望，才看到你点点的泪痕，陆离斑驳。
——中央电视台《国家地理·驿路牧歌》
他是中国历史上执政最长久的皇帝，他是有史以来年寿最高的帝王。他少年得志，青年登极；他开疆拓地，六下江南；他的盛世功绩为后世赞誉；然而史册中记载的更有那说不尽的逸事传闻。 ——中央电视台《百家讲坛·清十二帝谜案之乾隆帝》(节选)
我们说，文学的魅力靠的是语言，历届高考满分作文的成功同样依的是语言。只要你浏览一下历年的高考各省的满分作文，便会发现，这是一个多么丰富的语言的海洋，这是一个多么怡人心脾的大餐：有的议论风声，少年意气；有的严谨方正，老成大气；有的激情荡漾，独抒性灵；有的充满机智，富有想象力；有的委婉得体，合情合理；有的庄谐并出，杂文笔法——有的考场文虽不免稚嫩，有的也会偏激，但那份灵性和才气，那份素养和悟性，那份对语言独特的打造，着实让你折服和拍案。因此，我们如果能机智灵活艺术地使用语言，定能使你的语言不落窠臼，妙笔生花，从而在高考作文中取得明显的优势。
三、延伸训练
1、以“亲情”为话题采用铺排的方式写一段话。 示例：
(1)在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
(2)简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的灵魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长大。
(3)亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中。
(4)面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心头的火，然后坦然面对，这是一种达观；面对赞扬和奉承，亲情是一把锥子，刺破你那虚无的梦，然后不断进取，这是一种警示；面对烦恼和忧愁，亲情是一阵轻风，吹去你那杂乱的思绪，然后平和释然这是一种境界。
2、阅读下面的两则修改示例，选择其中的一则说说你的修改启示。 示例1：
原稿：①友谊，是朋友之间的一种亲密的感情。②认真，就是做事不马虎。 修改稿：
①“友谊”：友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感；友谊是3333
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。
②“认真”：认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度；认真是避免走弯路的最好的办法；认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。
修改启示： 示例2： 原稿：
乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。
修改稿：
乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。
修改启示： 3、升格训练
阅读下面的考场作文，依据老师提示的作文修改要求，请你尝试着选择一段、几段或全篇作些修改。
有人说：诗歌的最高境界是静穆，而人生的最高境界是安静，丰富的安静。面对充满声音和狂热的世界，人们越来越认识到“安静”的可贵。
请以“安静”为话题，写一篇不少于800字的文章。立意自定、文体自选，标题自拟。
那些守着安静的人们(初稿)
人，总是追寻热闹的。可是当他们在追寻的过程中受到了挫折时，总会远离喧闹，退回心中那一方安静之地来休养生息。但更多的时候人们是想不到这块安静之地的，那么，是谁如一棵看守月亮的树一般看守我们最后的安静？(本段语言平淡，能否从对比铺排、前后呼应等角度作些修改，让语言简洁、有文采。)
当孔子所驾驶的马车直驶向诸侯的府第向他们宣扬“仁”的时候，当孟子向齐王声嘶力竭地传道之时，当整个国家被各种各样的声音弄得沸反盈天的时候，却有一个人安静地旁观着周围所发生的一切，他就是庄子。没有孔子那样壮观的三千门生，不像孟子那样被齐王敬奉在宫室中，庄子只是冷眼看着这世界，仿佛置身局外。他的书中也没有什么炙热的真理，只是有一只不自量力的螳螂，一只自得其乐的鼹鼠，一只振翅一飞而八万里的大鹏……在这样安静的氛围里，你读着《庄子》，心仿佛也穿过千年的时光，回到那个安静的午后，去和这位老人鼓盆而歌，去享受生命的安静与简单。(“一只不自量力的螳螂”与本段后面的文字不协调。此外，本段选择历史人物“庄子”来体现人生境界，与主体部分后两段传情说理的方式雷同，且三则平行事例的指向性单一，影响了说理的逻辑性，缺少锤炼。)
当现世变得污浊混乱，当人性的丑恶全部暴露在外，当人们在为权势、为金钱斗得热热闹闹而又一塌糊涂的时候，却有一个人安静地住在南山下，过着采菊东篱下，飞鸟相与还的安静生活，他就是陶渊明。面对充满声音和狂热的世界，他无可选择，只有背过身去，夕阳的余晖将他的身影拉得很长很长，他只能守着十余亩的方宅、八九间的草屋，用自己特有的方式来拒绝这个喧闹的世界来固守心中的一方静土，为所有人，也为这个世界看守着安静。也让今天的我们有机会在喧闹的都市中感受那番“悠然见南山”的宁静，体会那份“欲辩已忘言”的深意。(本段开头的抒情说理语言表述随机，缺少变化，缺少韵味。)
不同于李白的浪漫豪放，不同于李商隐的晦涩难懂，你的诗总是那么的沉郁顿挫，你让整个世界安静下来，都和你一样，思考着的未来。杜甫，似乎生来就是一个静穆的人，你总是用你安静的声音、安静的诗句揭开唐王朝表面的繁华，让浮躁的人们停止他们盲目的狂欢，让他们不得不安静下来，去思考他们的未来。今天的人们仍能透过你那些静的有些压抑的诗3434
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
句看见您那安静的面庞。(本段杜甫一例不能用来证明本文“安静”的主旨，请尝试着从不同的论述侧面更换一例。)
庄子，陶渊明，杜甫……是他们在为我们看守着心灵中的一方“静”土，他们是荒凉平原上的一棵棵大树，看守着那已被许多人遗忘的安静，为追寻安静的人提供一方“静”土。
“静”土的守望者(修改)
喧嚣，躁动，争斗，纷扰……我们每时每刻都被它们包围着，我们痛苦，我们烦恼，我们挣扎，我们也开始思考：何处有“静”土？
当孔子的马车直驶向诸侯的府邸向他们宣扬“仁”的时候，当孟子出入于宫殿向齐王传播“道”的时候，有一个人，却远离尘世，静立乡野，垂钓濮水，“冷眼向洋看世界”。翻开《庄子》，我们看到的大多是一只在河里喝得肚皮溜圆的鼹鼠，一个自得其乐的斥鷃，一只自由翱翔的大鹏……他用他特有的安静的文字告诉我们如何混浊乱世中保持心灵的宁静。在他文字的感召下，我们的心也仿佛穿过千年的时光，回到那个安静的午后，去和这位老人鼓盆而歌，去享受生命的安静与简单，去学会超然的看待社会的变迁、人生的浮沉。
面对折腰屈膝的尴尬，面对追名逐利的庸人，他只有摇头走开，远离喧闹，去过“采菊东篱下，悠然见南山”的安静生活。在他的田园世界中，我们似乎还能感受到他“误落尘网”的无奈，我们似乎还能看到他走向“方宅”“草屋”的坚定背影。他就这样用他特有的方式来拒绝五斗利禄的诱惑，去守护心中一方“静”土。亲吻他耕作过的泥土，会平复我们被利欲侵蚀的心的驿动；凝视那“飞鸟相与还”的意境，奔忙疲惫的我们会得到片刻的歇息。
不同于李白的浪漫豪放，不同于杜甫的沉郁顿挫，更不同于李商隐的晦涩难懂，他的诗总是那么宁静，透着一丝禅意。“明月松间照，清泉石上流”——一个静谧幽远的空间，“倚仗柴门外，临风听暮蝉”——一种超然平静的境界，“大漠孤烟直，长河落日圆”——一片壮阔静穆的天地。读他的诗，我们无法不被这安静的氛围所感染，我们无法不褪去浮华的外衣。他用他营造的意境，让行走在滚滚红尘中的人回到自然中，回到静谧恬淡中，静静地体会生命的意义和宇宙的博大！
也许，现在可以回答自己的疑问了。没错！“静”土，就在庄子的寓言中，就在陶渊明的田园里，就在王维的意境间。他们是这“静”土的守望者，如同一棵棵参天的大树，为被名利、被喧嚣、被欲望炙烤却又似乎无处藏身的我们，提供了一片荫凉。有了他们，我们的心才能在“静”土上休息；有了他们，我们疲惫的身躯才能步入宁静的港湾；有了他们，我们的灵魂才能在净土中得以净化……
呵，那些“静”土守望者……
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