1. 概括动物在生物圈中的作用； 2. 知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念； 知识目标： 3. 通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 教学目标 能力目标： 2. 通过小组探究活动，培养合作共事能力、语言表述能力和实验探究能力。 情感态度与价值观： 1. 在讨论活动中，学会交流与表述，学会与人合作； 2. 树立保护动物及生态环境的意识。 1. 通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养观察能力及思维能力； 1、动物是生物圈中的消费者； 教学重点 2、动物是食物链的结构成分； 3、动物对植物生活产生的积极作用。 1、动物是食物链的结构成分； 教学难点 2、探究动物对植物生活的积极作用。 课时安排 1课时 教学方法 教学过程 教师活动 教师提问：生态系统是由哪些成分组成的？ 一、 态 复习提问 系 统 二、 教师运用多媒体播放一段动物取食的录像，导非生物因素：阳光、空气、水分和土壤等 活动、讨论、讲授 学生活动 学生回答： 生 生物因素 生产者 消费者 分解者 学生观看录像片 1．绿色植物为其它生物提供能量来源，它是生物圈中的生产者。 1
引入新课 入本节课的学习主题 三、 教师提问： 讲解新课 1.在刚才播放的录像片中，绿色植物在生物圈
中充当什么角色？ 2.那动物又充当什么角色呢？ 3.根据录像片中的内容，动物又可分为哪几类呢？ ➢ 同学们，让我们来做一个游戏，我们模拟一块农田生态系统，请四位同学上讲台来分别扮演农作物、田鼠、蛇和鹰，请其他同学们搞清这四种生物之间的捕食与被食的关系，并依次站好队。 ➢ 请一位同学上讲台，用文字及箭号把这个关系表示出来。 ➢ 同学们完成的非常好，现在请同学们阅读课文，回答什么是食物链？ ➢ 同学们，我们中国有着五千年悠久的文化历史，有着深厚文化底蕴，简明扼要、朗朗上口的成语就是其中的一朵奇芭。“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语大家都很熟悉，今天，我们从食物链的角度，把它表示出来 ➢ 提一个问题：“它”是一条完整的食物链吗？ ➢ 动物赖以生存的营养物质最终都要落实在植物上，所以，任何一条食物链的起点2.生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者 3.直接以绿色植物为食的消费者――植食动物，如山羊。以其他动物为食的消费者――肉食动物，如老虎。既能吃植物、也能吃动物的消费者――杂食动物，如人类。 四位同学上讲台，配戴好不同的标签；其他同学先独立思考，后讨论、交流并纷纷发言，有的同学甚至上讲台来指导扮演者站好“位置” 学生板书： 农作物 田鼠 蛇鹰 学生回答：生物之间这种营养联系就形成了食物链。 学生活动：台下学生之间相互交流、补充、订证，很快完成 蝉 螳螂 黄雀 学生思考 学生：蝉吃什么没有表示出来！ 学生将食物链补充完整 植物 蝉 螳螂 黄雀 2
都必须是植物。我请一位同学上来把缺失的部分补充完整。 ★ 相信你能行： 在下列选项中,正确表达食物链的是( )。 ① 粘虫 小麦 蛙 ② 粘虫 蛙 蛇 ③ 小麦 粘虫 蛙 ④ 蛙 粘虫 小麦 ➢ 请学生上讲台，将教师用磁钉钉在黑板的 学生活动 学生上讲台发表各自的观点、并说明理由。 杂乱无序的六种生物卡片（草、兔、狐、学生活动（图略） 鼠、蛇和鹰）摆放好，并用短线和箭号按营养联系联接，其他同学有不同的想法也可上讲台板书或发表看法。 学生是“你方下台，我登场”，学习氛围十分火爆。在探究的过程中不断完善食物网。 学生回答：不同食物链之间通过特殊生物联结➢ 请同学们阅读课文，回答什么是食物网？ 在一起，形成食物网。 教师提问： A．在该食物网中有几条食物链？请分别指出来。 B．最长的食物链是哪一条？它包含几种生物？ ➢ 教师：请同学们看书并讨论回答；如果消灭食物链与食物网中的某一种生物，食物链与食物网会如何变化呢？ ➢ 教师提出问题： 学生回答：五条 (详情略) 草鼠蛇鹰, 它包含四种生物. 学生阅读课文,通过讨论，归纳出结论: 食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。――生态平衡被破坏 学习小组1：用一条绳，打几个绳结，每一个绳 3
同学们能简单的验证一下吗? （这个简单证明实验是教师提前布置学生思考操作的，学生有许多新颖的创意，当然也存在很多失败，由于篇幅有限，只能选取两个有代表性的正确例子。） 教师引导，学生总结 四、 结表示一种生物，在绳的一端系一物体，手提绳的另一端，用剪子剪断其中一个绳结，物体坠地。 说明：食物链的任何一个环节不能消失。 1．动物是生物圈中的消费者,它分为植食动物、肉食动物和杂食动物。 2．食物链、食物网 复习巩固 3．植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 第1节 动物在生物圈中的作用 一、动物是生物圈中的消费者 二、动物是食物链的结构成分 板书设计 三、动物对环境的影响 1、动物对植物生活的积极作用 2、动物对植物生活的不良影响 1、麻雀会偷食稻谷，人们采取措施剿灭麻雀，这对生态系统的影响是（ ） A、对生态系统没有不良影响 B、生态系统必定会全面崩溃 C、生态系统中昆虫的数量将会急剧上升 D、对生态系统中其他生物的影响微乎其微 2、你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？（ ） A、在维持生态平衡中起着重要作用 B、促进了生态系统中的物质循环 随堂练C、能帮助植物传粉，传播果实的种子 D、能够净化空气 习： 3、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确（ ） A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物特征 B、保护珍贵的野生动植物资源 C、保护代表不同地带的生态系统 4、植食动物在生物圈中充当什么角色（ ） A、分解者 B、生产者 D、是进行自然保护的唯一有效途径 C、消费者 D、自养生物 4
5、动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（ ） Ａ．能促进生态系统的物质循环 Ｂ．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 Ｃ．能维持地球上的生态平衡 Ｄ．能协助植物传粉、传播种子 6、麻雀曾被认定为主要害鸟，20世纪50～60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（ ） Ａ．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。 Ｂ．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。 Ｃ．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色 Ｄ．大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存 7、王强和几个同学利用假期对昆嵛山的某片森林进行了调查，下面是他们调查报告中的一段话，请分析回答相关问题。 森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和大量的草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性的（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫主要吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的果实为食，然而鼠又是鹰的食物，鹰也捕食鸟。 （1）右面是王强画出的该生态系统的食物网，有的同学认为还有一条食物链未画出，请你在图中画出。补画完整后该食物网中共有 4 条食物链。 （2）食物链和食物网是通过生物之间的 食物 关系建立 起来的。 （3）他们在调查中还发现，有些昆虫的体色会随着季节的变化 而变化，与周围环境基本保持一致。这说明生物能够 适应 环境。 （4）有一时期，人们大量捕捉森林中的鹰和鸟类，会造成 昆虫与鼠 的大量繁殖，结果对森林造成了一定的破坏。这说明，生态系统的 自我调节 能力是有限度的，当外来干扰超过这个限度，将会破坏生态系统的 稳定性 。
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