安徽省当涂一中 陈帆 邮编243100 电话0555---6726918
[学习重点] 1、说的文体特点 奇巧而善辩 “文艺性的议论文”
2、《马说》的寓意 比喻说理
3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”
[学习难点] 1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气
2、虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”
3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究
[教学辅助]多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣
[教法初探] 1 链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读
2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。
3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情
[教学过程 ]
（一） 课前 准备 1、马年说马 学生说有关马的成语，指名另一个学生解释
2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己”这个词的来历（见大屏幕）“知己---彼此互相了解而情深意切的人” 见《战国策---楚策四》
（二）韩愈其人
字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》
韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷 请看下表
时间 原因 结局
贞元11—16年（795—800年） 求仕 不得志 有“世有伯乐，然后有千里马”
的感叹
贞元19年
（803年） 上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税， 被贬为阳山令；
元和14年（公元819年），
卒于824年 韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏， 几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。
学生齐背《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”
（三）关于“说”
奇巧---有形象 善辩—有观点 “文艺性的议论文”
托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。
韩愈就是一匹千里马，他有“日行千里之能”，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。
看课外阅读《杂说一 龙说 》 （君臣关系 互相依靠，才有作为）
（四）学生读课文，感知文意
（五）归纳整理字词
实词 古今词异义表
词语 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或
意义 今
古
古意 今已不用------祗 骈 槽枥 石
通假字-----祗同只 食同饲 见同现 邪同耶 材同才
第二节四个“食”读音 食1食4---shi 吃 食2食3----si 饲
虚词 而 之 其 以 也
而 a转接 可以译为“却，可是” b顺接 可以不译
之 a结构助词“的” b 代词，代人或物 c 无意义，句中停顿
d 帮助构成倒装，无意义
其 a代词，代人或物 b 代词 他的 它的 c 指示代词 那种
d 反问语气词 难道 e 推测语气词 恐怕
以 a介词 因为 b介词 按照
也 a 肯定语气 b反问语气 c 推测语气 d句中停顿
练习：
而 1、而伯乐不常有2、不知其能千里而食也3执策而临之
4、鸣之而不能通其意
之 1、祗辱于奴隶人之手2马之千里者3、策之 食之 临之
4、鸣之而不能通其意
其 1、安求其能千里也 2、策之不以其道3、不能尽其材
4、其真不知马也 5、其真无马邪6、不知其能千里而食也
7、鸣之而不能通其意
以 1、不以千里称也 2、策之不以其道
也 1、安求其能千里也 2、其真不知马也3、不以千里称也
（六）课文学习指导
第一节：伯乐知马 （伯乐对千里马命运起着决定作用）
首句--- 千古感叹 到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？（学生讨论，教师总结）全文观点----世有伯乐，然后有千里马
次句---愤愤不平 千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。
末句---描写千里马的终身遭遇，“不以千里称也”“也” 肯定语气，寄予无限同情。
第二节：不知马，害了马（揭示千里马被埋没的根本原因）
首句---千里马的特点 特别能吃，因此特别能跑。
次句---全节之关键，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陈述
末句---“是马也，虽有千里之能”一顿，作低回之势。接着，以“不饱，不足，不外见，不可得-------安求其能千里也”层层蓄势，反问作结。“也” 反问语气，愤怒谴责“食马者” 害了千里马，向读者寻求公道与正义。
第三节：太不知马（辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知）
首句---活画“食马者”的愚妄无知的丑态
神态 [执策而临之] 洋洋自得 愚妄浅薄
语言 [天下无马] 有眼无珠
末句---发表感叹 归结全文中心 “不知马”
其真不知马也“也”推测语气，辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知。
句末可以用“！”（强烈的讽刺感情）“？”（推测语气，表达自己的观点）
“。”（问而后答，一锤定音）学生可以自由讨论，发表看法。
（七）•归纳寓意，附板书设计 ，并作课外拓展。
学生思考：本文的观点是什么？形象是什么？借伯乐与千里马来比喻什么
板书设计
马说
韩愈
伯乐---- 不知马---- “食马者”----
（愤怒谴责） （辛辣嘲讽）
千里马----
（无限同情） 知马
害了马---- 全文观点----世有伯乐，然后有千里马
课外拓展 政途多失意 悲愤出奇文
---中国古代怀才不遇文学初探
1、 你还知道哪些古代文人怀才不遇？写了些什么作品？
2、 他们作品大多写些什么内容？山水风景，男女之情，咏史怀古，托物寓意
3、 如果你怀才不遇，你学古代文人哪一位？
a韩愈 怀才不遇文学b苏秦 悬梁刺股发愤c董邵南 另寻高就发展
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