第一课时
学习内容
1.自学本课的10个生字词，会写并理解由它们组成的词语“纳闷 告诉 文豪 预料 苏联 认识 自夸 感触”，会认读“萧伯纳 口吻 娜塔莎 谦虚 教育”这六个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教具准备小黑板
教学过程
一.开门见山 揭示课题。
1.揭题板书：这节课我们来学习 第10课 大作家的小老师，看老师板书课题（师板书课题，学生可跟着书空）。齐读两遍课题。
2.质疑解题：初次接触课题时，你想知道哪些问题？学生很自然的提出“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说，他们之间到底发生了什么事？
二.预习汇报，质疑问难。
导语：课文大家也预习了，通过预习你有哪些收获？
学生汇报：
1.我读了课文，知道了“大作家”是萧伯纳，“小老师”是苏联小姑娘娜塔莎？对于这两个问题学生很容易就回答出来了。而对于萧伯纳为什么称苏联小姑娘娜塔莎为老师？这个问题学生也能把握到课文的最后一个自然段的内容。
教师小结：你们真会读书，还有什么收获继续汇报。
2.我画出了本课的生字词。
①指生读从课本中画出的生字词，其余同学可跟读，随时正音。
②检查字词的识记，出示小黑板（纳闷 告诉 文豪 预料 苏联 认识 自夸 感触 惊喜 作家 访问 孩子 意识）
③指生读并说说你的识记方法。
④听写以上词语，同桌交换判断对错，教师根据听写结果集体强调容易写错的或出错率较高的字。
小结自学生字词的情况，鼓励为主。
3.我还查了字典或联系上下文理解不懂的词。
交流：你查到了或读懂了那些词语？
4.检查课文的朗读情况。开火车分自然段读课文。
5.质疑：还有哪些问题不明白？
师筛选出主要问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？小姑娘是一个怎样的人？从课文中的哪些地方看出来？
三.再读课文 自主学习
1.自己再读课文，可以在书上圈画，并写出自己的见解。
2.小组内交流学习的收获。
四.布置作业 总结下课
小组内可选派代表把你们组内的学习收获归总一下，下节课我们来一块交流。
板书设计
10 大作家的小老师
汇报预习：认读
解词
课文
提出问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？
小姑娘是一个怎样的人？
从课文中的哪些地方看出来？
第二课时
学习内容
1. 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
2. 检查学生的自学情况。
教具准备
课文插图
教学过程
一.汇报交流 学习心得。
1.小组选派代表回答上节课提出的问题，其他的学生可以补充。
学生很自然的说出小姑娘娜塔莎和萧伯纳的特点：
小姑娘娜塔莎：漂亮 聪明 有礼貌
萧伯纳：名人 喜欢小孩 自夸 谦虚自律
2.教师相机总结板书。
二.读中感悟,学议释疑。
对于学生的汇报，教师应有意引导学生读课文中的段落或是句子。顺便进行课文朗读方面的指导。
1.小姑娘长得漂亮从哪儿看出来？出示图，课文第一自然段对小姑娘的外貌描写就能看出来。让学生边读边说自己的理解。
2.身为世界大文豪，在莫斯科访问的偶遇中，能和一个小女孩玩了很久，从中看出什么？ 世界文豪是名人 萧伯纳喜欢她
3.而临别时他们之间的对话让萧伯纳意识自己太夸张了。现在老师请你们每个人有感情地朗读萧伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语气和对话中的一些用词。请谁愿意把他们的对话读一读，请两组同学比赛读，老师来读旁白。
4.男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘。看看哪组读的好，为什么？
5.通过刚才的分角色读，你们觉得哪组同学读得好？他在读得时候，哪些词特别强调？带有什么样的语气？（世界有名，大作家）
6.老师请你们也来读一读当时萧伯纳的这句话，那萧伯纳真的在炫耀自己？是自夸的人吗？请同学们看看这幅图画，再联系上文，“萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩很久”这句话。
7.萧伯纳并不是这样的一个人，他也许是试探一下，当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应？
8.是呀，在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的，假如，今天老师请来了小燕子和在座的同学们玩，你们会有什么反应？肯定会很高兴。意料之中，萧伯纳认为小姑娘的反应是什么？
9.可是出乎萧伯纳预料之外的是什么？谁来说说，谁比他读得更好？谁知道语气应该是怎样？
10.大家来看看小姑娘的话与萧伯纳说的话有什么不同？
11.学生很容易的找到回答“请”“苏联小姑娘”。
小姑娘用“请”说明她有礼貌。
12.那么一个自称世界有名大作家，一个自称是“苏联小姑娘”，又是学着萧伯纳的口气，这些表明小姑娘她当时怎么想？（当时只是自己的玩伴，玩的时候谁还在乎你是什么大作家呢？）
13.师小结：我们无论在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承别人，也不能歧视别人，而应该像小姑娘一样，用一种平和态度对别人，这样的人才是一个真诚，正直的人，能做到这样真不容易呀！而小小年纪的娜塔莎却做到了。
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