教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
4、感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。
教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理。
教学难点：领悟知识和实践的关系，体会陆游对小儿子子聿的一片深情。
教学过程
一、诵读古诗，谈话揭题。
1、学生背诵陆游的《示儿》
问：谁来给大家介绍一下陆游呢？
2、谈话揭题
陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食。在一个寒冷的冬夜，陆游又乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却置之脑后，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就《冬夜读书示子聿》，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。
二、理解题意，读熟诗歌。
1、理解题意。
（1） 读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？
（2） 引导学生说说题目的意思。
2、读熟诗歌。
（1）学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。
（2）检查朗读情况。
三、自学古诗，初感诗意。
1、再读古诗，画出不理解的词语，和同桌交流。
2、学生自学，并和同桌交流。
四、理解诗意，感悟诗情
（一）第一句：古人学问无遗力。
1、指名交流诗意。你是怎么读懂的？
2、由“无遗力”，你想到了哪个成语？（不遗余力）
3、古人读书学习是如何不遗余力的？你想到了哪些古人勤奋学习的故事、成语？
（1）勤奋学习的故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞
（2）勤奋学习的成语：十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食
4、师：古人读书学习真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：不遗余力）
（二）第二句：少壮工夫老始成。
1、指名交流诗意。你是怎么读懂的？
2、这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？（板书：持之以恒）
3、从“少壮”、“老”两个词语，你会想到哪些类似的古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。）
4、师：做学问，要从“少壮”努力，直到老了才有所成就，免得“少壮不努力，老大徒伤悲。”否则，只能“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”
5、谁知道哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？（齐白石，老年才名扬中外；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；谈迁——从小立志，晚年才写成《国榷》）
（三）第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
1、读了这两句诗，你理解了哪些重点词语呢？
交流： “纸上”：书本知识。（相机板书：书本知识）“浅”：肤浅。“终”：毕竟。“此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践经验）
2、学生交流诗句意思。
3、师：看来，书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。
4、同学们，听说过赵括纸上谈兵的故事吗？赵括为什么会兵败呢？赵括纸上谈兵的故事从反面告诉我们什么？
5、生活中，我们也学到一些名言警句：强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？
（1、读万卷书，行万里路。
2、百闻不如一见，百见不如一干。
3、站在岸上学不会游泳。
4、实践是检验真理的唯一标准。
5、实践出真知。）
（四）、说说整首诗的意思。
（五）、有感情地朗读这首诗。
1、陆游在教育他儿子时的态度怎样？请你用成语来形容。（循循善诱 语重心长 意味深长 ……）请你也循循善诱、语重心长地读一读这首诗。
2、想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？
五、巩固古诗，明白事理
1、《冬夜读书示子聿》的作者是南宋诗人（ ）。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（ ）、（ ）的精神；（2）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问人。
2、《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（ ）；说明做学问是一件很艰难的事是（ ）这句诗。
六、布置作业，拓展延伸
1、课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书。
2、陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？课后请同学选两到三首读一读。
七、板书设计：
冬夜读书示子聿
不遗余力 书本知识
做 学 问
持之以恒 实践经验
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