教学目标:
1,有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之"友".
2,抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思.
3,培养学生热爱自然,热爱生活的情操.
教学重点:感知内容,理清思路,反复诵读,体味作者感情领略情节魅力.
○整体感悟
1,导入新课:假如你到山中访友,你会访问什么样的朋友 访问的情形会是怎样的 (学生可以自由发挥,只要合乎情理即可)
可作者是怎样说呢 (学生回答)让我们"带着满怀的好心情"带着丰富的想象,跟随作者走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者"山中的众朋友",共同聆听作者用动情的话语描绘出的童话般的世界.
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速 读 课 文——通 读 课 文—— 精 读 课 文
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扫清文字障碍 感知文章大体内容 重点内容重点分析
2,学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音.
幽径 逝川 憔悴 玄奥 禅心 唱和 德高望重 返老还童 津津乐道
3,通读课文
指名学生读课文,其他学生听读课文后回答问题.
a,作者在山中拜访了哪些"朋友"
b,表达了作者怎样感情
原来作者要访的朋友是自然界的朋友,依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树 ——蚂蚁——归鸟
字里行间透露出的是作者与山中朋友之间的亲切,表达对大自然的热爱之情.
○研读赏析
精读课文,分析以下问题.
a,自主探究:
山中拜访的都是一些什么样的"朋友" 具体是怎么写的 分别从众朋友身上学习到了什么品质
简析:
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂;
树林——知己——我变成了树;
山泉——姐姐——照出我的浑浊;
小溪——妹妹——唱和小诗(白云,瀑布,悬崖,云雀,石头,落叶,小花,阵雨,老柏树,蚂蚁,归鸟)
德育渗透:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中,要爱护大自然保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快投身于工作和生活.
齐读七段.
b,合作探究:
作者"带着满怀的好心情"进山看景为何说成"山中访友" 同时体味想象丰富,充满童趣,浪漫色彩的构思 (重点研读四,五段)
回归大自然同时被大自然同化,举例:作者走进山林的一段,"我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树枝,在年轮里旋转,流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远上远水".辛弃疾词中也曾说过"问何物能令公喜 我见青山多妩媚,料青山见我应如是,情与貌,略相似".——《贺新郎》
人称转换:文章有时用第三人称,有时用第二人称,从而使情感表达更充分.
简析:作者热爱生活,热爱大自然,所以视大自然看为朋友,为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界.这样倍感亲切,动人,使作者的孤独之旅成为欢欣之旅.
3,精彩回放(听第四段录音),再次共同领略文章中大自然的呼唤,品味文中语言的魅力.
○教师小结
在物质文明急速发展的今天,能有一次回归自然的远足多么珍贵,能在心田里保有一片清朗,纯净的"自然"则更珍贵,最重要的是端正,净化我们的心态与意向. 同学们我们也不妨试一试"不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋友".一定也能感悟到人生的一些真谛,永远健康地身心愉快地投身于学习和生活.
○拓展延伸
假如你是 (景物)与游人互诉心声.请先在横线上填上景物,然后写一段文字,写法自由,字数不限.
注意:审题角度,不是以游人的视角写景物,而是从景物的角度让它与游人互诉心声,实际上景物与游人已经成为朋友,运用拟人,抓住特征写即可.
与君共享
绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是安慰,它是快乐.我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原.我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来,我移动小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗.门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生.但我并不感到孤独.我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆.我望着这小圆洞,绿叶和我对语.我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样.(《囚绿记》片段)
○布置作业:
1积累优美字词句,记在摘抄笔记上
2完成拓展练习中小练笔
○板书设计:
古桥——老朋友
山泉——姐姐
清 晨 访 友 悬崖——爷爷 夜 色 归 家
(好心情) 老柏树——慈祥 (好记忆)
……
诗情画意的童话世界
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