《细胞是生命活动的基本单位》教学设计

教学目标设计

课标 要求 教 学 内 容 概 述 教材 分析 优化 设计 本章共分四节。第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二、第三节的基础，也是学习生物学、研究生命活动、生命现象的基础。第二节“植物细胞”和第三节“动物细胞”的基础结构及其作用的知识内容，是学习第四节“细胞的生活”内容的基础，每节内容联系紧密。 本章需要多次使用显微镜，教会学生规范使用显微镜，学会制作临时装片，既是本章操作技能的硬性要求，也是学生后续学习的基础；植物细胞和动物细胞的基本结构教材是通过学生的观察、比较、归纳，先形成初步的认识，然后再通过模型化的图片阐述，符合学生的认知规律。 部分学生虽然小学使用过显微镜，也做过临时装片，但不具备规范操作显微镜的能力，也不知道显微镜的成像特点。 学生的学习动力差异很大 学生认知能力，实验操作能力差异很大。 知识技能： 1.掌握普通显微镜的基本结构、功能和使用方法 2.区分不同的玻片标本和临时装片的制作 3.了解植物细胞和动物细胞的基本结构 4.了解细胞膜、细胞核的功能及两种能量转换器（叶绿体和线粒体） 5.了解细胞核内有染色体，染色体上有遗传物质DNA 过程方法： 1.提高学生实操水平、增强学生小组合作能力 2.培养学生严谨的实验态度 情感态度： 1. 通过显微镜发展，体现了技术的进步促进科学发展的思想 2. 通过了解科学家的成果，渗透了热爱祖国的情怀。 学 习 需 要 分 析 认知 基础 情意 现状 知识 技能 过程 方法 学 习 目 标 设 定 情感 态度 学习评价设计

评 价 内 容 学生实操过程中问题 显微镜的操作要点 动植物细胞的差异 方 法 工 具（ 规 则 ） 通过希沃授课助手课堂反馈 通过课堂“开火车”反馈学生掌握情况 通过课堂小测反馈 教学策略设计

课时 主要教学活动内容 授课教师 单 元 第一 教 学 课时 安 排 基本 课题课时 《练习使用显微镜》 杨云林 《植物细胞》 授课类型 新课 第二 课时 第三 课时 第四课时 《植物细胞》 《动物细胞》 《细胞的生活》 田小莉 林冰 陈晓霞 教学 教学重点：1、显微镜的基本结构和规范的操作方法 重点 2、植物细胞和动物细胞临时装片的制作 3、植物细胞和动物细胞的基本结构 重 点 学习 4、细胞内重要结构的功能 难 点 难点 教学难点： 1、显微镜的规范操作 分 析 2、植物细胞与动物细胞结构的差异 学科 活动 课 程 媒体 资 源 资源 开 发 工具手段 教 学 方 式 方 法 教学 方法 学习 方式 本单元第一课时显微镜的规范操作为基础；第二、三课时分别是制作临时装片和显微镜的观察相结合；第四课时比较动植物细胞结构的差异，然后通过了解几种重要单 元 的细胞结构的功能，从而更进一步了解细胞的生活。每节内容环环相扣，联系紧密， 教 学 整体 构 思 学科活动：通过集体备课讨论教学方法，共享视频、微课资源 媒体资源：PPT、视频、微课、学生自制道具 工具手段：希沃网络助手反馈课堂教学实况 爱剪辑剪切视频 录课大师录制微课 教学方法：教师示范、讲练结合、观看微课和视频 学习方法：学生实操、小组合作、集体总结 第二课时《植物细胞》

学校名称 时间地点 罗湖外语初中学校 10月18日 教学班级 授课教师 初一（16）班 田小莉 教学目标设计

本节是通过观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构来了解植物细胞的基本结构，要涉及学 习 内 容 到学生第一次做临时装片，并用显微镜进行观察，再利用模型图进行归纳小结。 分 析 学 情 现 状 分 析 重 点 难 点 预 设 学 习 目 标 设 定 学生基本掌握显微镜的基本操作，但还不熟练，第一次做临时装片。 重点难点：1、洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作 2、显微镜观察临时装片 1、掌握临时装片的制作方法 2、了解植物细胞的基本结构 教学策略设计

媒 体 资 源 方 式 方 法 1、《植物细胞》的学案和PPT 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作的微课 1.临时装片的制作——观看微课、讲授示范、学生实操、小组合作 2.学生制作装片过程中的问题——通过希沃网络上课助手实时反馈 3.植物细胞的结构——自主学习、小组讨论、班级交流 《植物细胞》 一、 学习制作临时装片 1、 观看微课了解洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程 2、 师生共同分析操作过程中的易错点 二、 学生制作装片并观察 1、 学生制作临时装片 2、 学生观察临时装片 三、 反馈学生实验过程中的问题 通过希沃授课助手反馈实验过程中的问题 四、 讨论实验现象 分析学生实验中的常见现象 五、 落实植物细胞结构 学生看书并说出植物细胞的结构 教 学 结 构 流 程 学习评价设计

课前检测 【主要内容】

1. 显微镜的操作要点 【评价反馈】 1.学生回答问题 课堂练测 【主要内容】

1.观看洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作 2.学生实操制作临时装片

3.学生利用显微镜观察植物细胞

4．实验结果结合阅读课本落实植物细胞的结构 【评价反馈】

1.通过提问落实制作过程中的要点

2.通过希沃网络助手拍摄学生操作过程中的问题并一起讨论 3.小组画出看到的植物细胞 4.学生说出细胞的结构

课后评测 【主要内容】 1. 学案中的练习 【评价反馈】

1.课后批阅找出学生问题，下节课前反馈

教学过程设计

情境导入 【复习 】

1. 显微镜的操作过程 【设计意图】

1.本节课需要用显微镜的观察制作的临时装片，复习操作流程帮助学生更好的完成观察

学与教的活动 【 学习制作装片】

1.观看洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作的微课 2.小结操作要点：搽—滴—取—展—盖—染—吸 3.师生共同强化操作过程中的易错点 【设计意图】

1.微课展示的操作过程学生看得更清楚 2.提炼操作流程，学生操作会比较迅速

【学生实操 】

1.学生制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片并观察 2.老师指导学生的操作并录制学生实验过程中的操作问题 【设计意图】

1为及时反映学生操作中的问题做准备

【实验小结】

1.通过希沃授课助手反馈学生实验操作过程中的问题 2.讨论实验过程中的一些现象 【设计意图】

1.更有效的反应学生在实际操作过程中出现问题 2.解

【 了解植物细胞的基本结构】 1.说出观察到的植物结构

2.看课本45面植物的模型图完善植物细胞结构的学习 【设计意图】

1.让学生知道普通显微镜下能看到细胞的哪些结构 2.提高学生自主学习能力

1. 洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作：搽—滴—取—展—盖—染—吸 2.说出植物细胞各个结构名称的结构：

（细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、细胞核、叶绿体、线粒体）

课堂小结

教学评价与反思

自我反思 【优点与特色】

1.实验观察与图片相结合，让学生有更加直观的感受 2.希沃网络助手及时反馈学生操作情况 【问题与建议】

1.学生动手实验能力差异太大，再加上空间太大，上课很难做到收放自如 2.实验室信号很不稳定，不能及时把拍摄到的学生实验图片和视频上传 3.对教学条件要考虑周到，才能更好的开展教学

同伴评价 【优点与特色】 1.微课的利用很好

2.学生动手的积极性很高

3.希沃授课助手反馈学生实验过程的方法好 【问题与建议】

1.容量大、时间紧，学生动手操作差异较大； 2.加强小组合作的实效性，鼓励学生互帮互助 3.由于网络不稳定，反馈不够全面

【优点与特色】

1.深入挖掘教材，突出核心素养；

2.注重小组合作，教学效果良好。 【问题与建议】

1.建议开展一对一数字平板化教学，加强学生课前的学习，及时发现学生存在的问题并及时解决问题；

2.加强小组内学习骨干的培养，带动小组成员共同进步。

【优点与特色】

1.围绕单元教学总目标进行个体教学，目标性、针对性更强； 2.备课有共性、上课有个性，体现共性和个性的统一；

3.注重课程内容的深度学习，引导学生层层递进、归纳总结，加深理解、培养技能。 【主要问题反思】

1.如何在单元教学中重构课堂结构、走向深度学习？ 2.如何在有限的时间里组织小组成员深入交流与讨论？ 3.如何在课前、课中、课后运用信息技术、助推概念建构？ 【改进的方向与措施】

1.关注单元式教学的整合，注重课程的整体设计，用教材“教”而不是“教教材”； 2.培养学习骨干，加强合作学习，渗透核心素养，注重整体进步。 【课例研究的主要结论】

1.单元式教学的整合和课程的整体设计，充分体现了新课标的理念；

2.在对课程的整体设计时，要推陈出新、首尾呼应、详略得当、由浅入深；