学 科 课 题 数学 年 级 六年 备课教师 陈 祁 图形的放大和缩小 1．结合具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。2．能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。 教学目标 3．知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 教学重点 把图形放大或缩小。 教学难点 会把图形按一定的比例放大或缩小。 教学准备 方格纸、课件。 教学方法 观察法、合作交流法。 教 学 过 程 一、揭示课题 课前口算。 二、设情境、导新课。 （1）放大现象。 老师前几天拍了几张照片，拿来给同学们欣赏一下。 （出示缩小后的图片） 备 注 师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（生：用鼠标拖 拉放大图片。） 师把图片慢慢放大，放大到原来的3倍。 师：现在能看清楚了吗？是什么？漂亮吗？ 师：其实在生活中有很多物体很小，我们要看清楚它们就要通过什么办法呢？（板书：放大。） （2）缩小现象。 师：还想看照片吗？（出示一张放大得看不清的相片） 师：看得清吗？怎么办？ 2．教学例4。 （1）出示图形。 按2∶1画出下面图形放大后的图形。 ①审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？ 师：按2∶1放大是什么意思？同桌互相说说。 先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明。 师：按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。 ②画一画。 师：请同学们在作业纸上画出放大后的正方形。 学生在方格纸上画一画，然后展示学生作品，让一生上台说说自己的思路。 （2）如果换成长方形和三角形，你们有信心吗？ 板书设计： 图形的放大和缩小 图形的放大和缩小：形状变了，大小不变。 放大和缩小前后图形对应线段长的比相等。 教学后记：图形的放大与缩小是比的实际应用，通过这部分内容的学习，使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点，并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。