《小花猫照镜子》说课稿
说教材：
《小花猫照镜子》是个童话故事。故事情节主要介绍了小花猫两次照镜子。第一次小花猫对着镜子里的小花猫吼叫，镜子里的花猫也同样冲着它吼叫；第二次小花猫听从妈妈的话和气地跟镜子里的猫打招呼，镜子里的猫也笑眯眯地对待它。这个故事告诉我们，一个人要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。
说学情：
通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。
根据以上情况我制定了本课的教学目标为:
1、认识本课8个生字，描写“使、冲、扑、先”4个生字。
2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“怒”和“伴”。
3、能正确朗读课文，能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。
4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。
重点和难点：
1、认识本课8个生字，学习用部首查字法查找字。
2、能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。
说教法：
新课程提倡简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。设计本课时，我删繁就简，以“小花猫两次照镜子”为线索，展开课文的学习，让学生用心体会，从而得出“一个人要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。”的道理。这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
说学法：
语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培养了学生善于倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想办法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字。课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的机会。
说教学流程：
一、开门见山，导入新课。
在教学伊始，我出示了事先准备好的一面镜子，让学生看我板书照镜子三个字并标上音节，这三个字在读音上有一定难度，因而采取多种形式让学生读，并随机正音，体现“识字和拼音教学相结合”的原则。
随后问学生镜子有什么作用，并请学生用“镜子可以让我们怎么样”来进行说话训练。这样做既训练学生的语言表达能力，又使学生了解了镜子的用途，为后面的课文学习打下伏笔。
二、初读课文，整体感知。
在这环节中，让学生先听老师范读课文，听清小花猫照了几次镜子？随后让学生自己轻声读读课文，并思考小花猫每次照镜子的结果怎样？完成选词填空这一练习：
小花猫第一次走到镜子前，看见镜子里的小花猫（瞪着）大眼睛，还（怒气冲冲地）说着什么，它（吓坏了）。第二次小花猫（笑眯眯地）来到镜子前，看见镜子里的小花猫也（笑眯眯地对着他），它（高兴极了）。
由于低年级学生对文章整体把握的能力较弱弱，设计这个选词填空，可以帮助他们对课文有初步的感知。另外在交流时，根据学生的回答，随机进行生字教学。这样做，能使生字教学结合在语言环境中进行。
2、对出现的三个生字，教学各有侧重，引导学生科学记忆，联系生活理解词语，并积累。如：△ 怒：告诉学生上面是奴，是个形声字，让学生知道许多心字底的字大多和心情有关）
△冲：是一个多音字，注意读音。请学生联系生活，说说什么情况下，看见谁怒气冲冲？最后在学生基本理解词意后再回到填空题，读读这句话。
△吓：三拼音，想一想用什么好办法记住它？
三、朗读课文，了解内容。
1、这部分的教学我以小花猫的照镜子的两种表情“怒气冲冲”和“笑眯眯”为线索，展开课文的学习。
2、课文较长，指导朗读时抓重点句。但这个童话故事写的很有趣，很生动，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我就抓住重点句进行朗读指导。这里选择的句子是课文的重点内容，能帮助学生理解课文，同时对学生来说，也是朗读的难点。所以在课堂上，我指导学生有表情有语气进行朗读。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。
3、理解猫妈妈的话，对一年级学生可能有点难度，我联系学生生活，设计了一段导语，是呀，你想在困难时得到别人的帮助，首先就要经常帮助别人；你想别人能微笑着对你说话，首先你就要学会微笑待人；你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你要想别人尊重自己，首先要——
想想妈妈平时怎么和你讲道理的？请你做做小花猫的妈妈，再来读读这句话。给学生理解句子的内涵设置了坡度，以此帮助学生初步理解，同时通过指导学生感情朗读，让他们体会含义，明白要想别人尊重自己，首先要尊重别人的道理。
四、总结，巩固复习。
这段教学中的教师引读让学生再一次整体感知课文内容，理解中心内涵，从而引出儿歌，指导学生如何把所学到的尊重他人这一理念体现在平时的生活中。
在这环节中，我还设计“小猫钓鱼”的游戏，让游戏与课文内容相结合。学生读出鱼身上的生字和新词，鱼就跳到鱼篓里。
学习用“部首查字法”查字是这个单元的目标，这篇课文是第二次运用这种方法，所以我还是舍得花时间，查之前，先让学生回忆上节课学过的部首查字法的步骤，然后师生一起查一查。这样即有统一的指导，也有自由操练。
以上是我对本课的一点设想，如有不到之处，请多多指教。
26 小花猫照镜子
这是一篇活泼有趣的童话故事。在教学设计中，我以小花猫两次照镜子的表情“怒气冲冲”、“笑眯眯”为线索，展开课文的学习。
教学目标：
1、认识本课8个生字，描写“使、冲、扑、先”4个生字。
2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“怒”和“伴”。
3、能正确朗读课文，能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。
4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。
重点和难点：
1、认识本课8个生字，学习用部首查字法查找字。
2、能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。
教学过程：
一、开门见山，导入新课。
1、提示：仔细看老师板书：照镜子 标上音节（这三个字在读音上有一定难度）
（1）自由读；（2）指名读，正音；
2、提问：镜子有什么用呢？ 请学生用“镜子可以让我们——”来说话。
训练学生说规范话，完整话，既训练学生的语言表达能力，又了解镜子的用途，并为后面的课文学习打下伏笔。
3、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。板全课题。读课题。
说明：
1、开门见山，直接板书“镜子”，并给“镜”标上音节，体现“识字和拼音教学相结合”的原则。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，请学生听清小花猫照了几次镜子？（生交流）
2、轻声读读课文，注意借助拼音读准生字，做到不加字、不漏字。思：小花猫每次照镜子的结果怎样？
选词 完成填空：
小花猫第一次走到镜子前，看见镜子里的小花猫（瞪着）大眼睛，还（怒气冲冲地）说着什么，它（吓坏了）。第二次小花猫（笑眯眯地）来到镜子前，看见镜子里的小花猫也（笑眯眯地对着他），它（高兴极了）。
1）组织填空交流。
A 随交流板书：怒气冲冲 笑眯眯
B 随着交流，借助生字卡片，学习生字“怒、冲、吓”
△ 怒：一口呼，师生合作，分析字形，点击上面是奴。形声字（告诉学生许多心字底的字大多和心情有关）
△冲：开火车正音。请一位学生分析字形，教师提醒左边是两点水旁。请学生组词，然
后教师顺接，课文中的词语是怒气冲冲，请学生练习生活，说说什么情况下，看见谁怒气冲冲？最后在学生基本理解词意后再回到填空题，读读这句话。
△吓：三拼音（指名拼读，说说有什么要提醒的），想一想有什么好办法记住它？
2）生字学完后，把字宝宝送回句子中，自由读通、齐读。
说明：
1、低年级学生对文章整体把握的能力较弱弱，设计这个选词填空，可以帮助他们对课文有初步的感知。另外在交流时，根据学生的回答，随机进行生字教学。这样做，能使生字教学结合在语言环境中进行
2、对出现的三个生字，教学各有侧重，引导学生科学记忆，联系生活理解词语，并积累
三、朗读课文，了解内容。
（一）
1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就使小花猫有点不高兴。
学习生字：使:整认音节，师生合作，指导右边的笔顺。
2、课文中，镜子里的小花猫瞪着眼盯着小花猫，使他非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。
组织交流出示：
“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。
谁来做做小花猫？指导读好句子。这句话指导的重点一个是问句的语调要上扬，二是通过重点字的重音朗读、句子的语速稍稍加快来体现小花猫的怒气冲冲。
3、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子，找一找，读一读。
出示：
他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。
（1）自由读。
（2）学习生字：扑 想一想，我们还学过哪些提手旁的字，写在生字卡片的边上（找、挠、挑、摇、招），教师提示：提手旁和动作有关，指名一人演一演扑的动作
（3）指名读。
（4）说话练习：他想说什么？
他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，好像在说……
4、引读第二节的后半部分：不料，镜子中的小花猫也——。只听见——，镜子——。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，这可把小花猫吓坏了——。
（二）
1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5节。
2、学习生字
（1） 出示词语：伙伴你怎么记？形声字
3、交流：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？
4、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？请大家拿出准备好的小镜子，学着演一演，想一想此时小花猫相对镜子里的小花猫说些什么？
说话练习：
小花猫回到镜子面前，笑眯眯地说：喵——喵——……
5、小花猫两次照镜子，两次都喵喵叫，表情为什么会有这么大的差别？
6、学习妈妈的话
妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”
学习生字：先：书空。组词。课文中的词语是？
A 是呀，你想在困难时得到别人的帮助，首先就要经常帮助别人；你想别人能微笑
着对你说话，首先你就要学会微笑待人；你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你要想别人尊重自己，首先要——
B 提示： 想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。
自由准备，指名读，齐读
说明：
1、这部分的教学我以小花猫的照镜子的两种表情“怒气冲冲”和“笑眯眯”为线索，展开课文的学习。
2、课文较长，朗读应抓重点句。但这个童话故事写的很有趣，很生动，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我就抓住三句重点句进行朗读指导。这里选择的三句句子是课文的重点内容，都能帮助学生理解课文，同时对学生来说，也是朗读的难点。所以在课堂上，我指导学生有表情有语气进行朗读。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。
3、理解猫妈妈的话，对一年级学生可能有点难度，我联系学生生活，设计了一段导语，给学生理解句子的内涵设置了坡度，以此帮助学生初步理解，同时通过指导学生感情朗读，意会含义。
四、总结课文 老师引读。
1、这次小花猫照镜子不但看清了自己的样子，更明白了一个做人的道理，真有意思。让我们再来把整个经过回演一遍，你们就读写小花猫的句子。（分段出示小花猫的话）
师：一只小花猫，走到镜子前，看见镜子里的小花猫瞪着眼睛盯着他，有点不高兴了。
“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。————学生读
谁知镜子里的小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地说着什么。
这下小花猫越发生气了，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。——学生读
镜子剧烈地晃动起来，这可吓坏了小花猫。她连忙去请教妈妈。后来，小花猫听了妈妈的话，回到镜子前，
笑眯眯地说：“喵——喵——你好！”——学生
咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。通过这件事，小花猫懂得了——
要想别人尊重自己，首先要尊重别人。（红色）
2、怎样做才是尊重别人呢？
学习儿歌：
得到帮助说谢谢，对人说话要和气。
同学发言认真听，师长教导牢记心。
尊重他人有礼貌，团结友爱共前进。
（指读儿歌——齐读儿歌）
说明：
1、这段教学的引读设计一方面是为了让学生能再一次整体感知课文内容，理解中心内涵。另一方面，还是为了指导学生能根据提示语有感情地朗读有关句子。
2、儿歌的设计是想指导学生如何把所学到的尊重他人这一理念体现在拼式的恶生活中。
五、巩固复习。
1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。
游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。
2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、怒”在第几页。你能帮帮小花猫吗？
1）利用“伴”复习部首查字法（指名说、看着媒体一起查字典）
（教科书上102页）
2）男女生比赛查出“怒”
3、指导描写生字。
1）仔细看田字格中的字，并找找规律。
2）同桌互相提醒。
3）生描写。
说明：
1、设计“小猫钓鱼”的游戏，让游戏与课文内容相结合。学生读出鱼身上的生字和新词，鱼就跳到鱼篓里。
2、学习用“部首查字法”查字是这个单元的目标，这篇课文是第二次运用这种方法，所以我还是舍得花时间，查之前，先让学生回忆上节课学过的部首查字法的步骤，然后师生一起查一查。这样即有统一的指导，也有自由操练。
小花猫 镜中的小花猫
怒气冲冲地问 怒气冲冲地说
笑眯眯 笑眯眯
要想别人尊重自己，首先要尊重别人。
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