烛之武退秦师教案
烛之武退秦师 ——《左传》
一、 学习目标
1. 知识与能力目标：掌握重点字词句；了解《左传》文学常识；积累文言字词。 2. 过程与方法目标：学会分析重点字词（多义字）的分析和掌握；学习烛之武的劝说技巧。
3. 情感态度与价值观目标：仁、义、礼、智、信；一个外交官应具备怎样的品质。
二、 重点与难点：学习课文的写作方式，以及如何把握烛之武的人物性格和
外交方法。
三、 课时目标：两课时
四、 授课方法：传统式板书讲课 第一课时 一、导入：
学习讲究劳逸结合，当然也要讲究古今结合，所以在学习了一个单元的现代文之后，今天我们将转入到古文的学习。
大家都知道交际在我们生活中的重要性，小到个人，大到国家都需要交际。一个人的交际能力决定着他自己的人际关系网，而一个国家的交际能力则决定着一个国家的外交。我国自古有言“一人之力，胜于九鼎之宝；三寸之舌，胜于百万之师”，说的就是交际或者说是外交能力的重大作用。那么，一个优秀的外交官应该具备怎样的品质呢？什么样的外交才能称得上是成功的外交呢？带着这些问题，我们一起穿越时空，去了解我国春秋战国时期的一个伟大外交官——烛之武，看他如何用三寸不烂之舌退秦国大兵的。之前叫大家预习课文，现在先来检验一下大家的预习成果。首先请大家来朗读一遍课文。
点评学生朗读情况，明确字音：氾（fàn）、佚（yì）、缒（zhǜi）、杞（qǐ）、逢（páng）
二、分析（结合知识与能力目标）
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（一）提问学生对《左传》的了解，让学生自由发言3分钟；然后结合学生的发言来介绍《左传》。明确：《左传》又称《左氏春秋》或《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的编年体著作。主要记载的是东周前期240年间的各国政治、经济、军事、外交和文化方面，具有历史与文化的双重价值，而其中写得最精彩的是战争。《左传》写战争的一个最大的特点是不直接写战争场面的激烈壮观，而是侧重于描写战前的谋篇布局，通过写对战争的谋划来刻画人物的性格特点或者交代战争因缘，而战争场面往往是简而概之，直接交代结果。《烛之武退秦师》同样也没有直接写战争，而是战争爆发前的事情。下面我们就一起来看看烛之武为什么要退秦师？如何退？退秦师的结果如何？
（二）讲解课文第一第二段，第三自然段讲到“邻之厚，君之薄也。” 重点字：以、贰、军（名用作动，驻军）、佚（yì）、若、辞、之、焉、许、夜、亡。
一词多义（归纳在此仅为让自己心里有数，讲课时只讲课文中有的部分） 1、贰
①“二”的大写。
因为郑国先于晋国结盟，但后于晋国的敌国楚国结盟，被视为不敬。故秦、晋围之
(例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》) ②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》) ③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》) ④离心，背叛
(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》) ⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》) ⑥从属二主。（本文： 以其无礼于晋，且贰于楚也。） 2、以
①以其无礼于晋 (因为，连词) ②敢以烦执事 (拿，来，介词) ③越国以鄙远 (表顺承，连词) ④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)
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⑤若舍郑以为东道主 (把，介词) 3、而
①今急而求子 (才，连词，表顺承) ②夜缒而出 (表修饰，连词)
③朝济而夕设版焉。 (表承接，连词 4、焉
①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) ②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) ③若不阙秦，将焉取之 (疑问代词，哪里) ④且焉置土石 (疑问代词，哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此) 5、之
①公从之 （代词，代佚之狐的建议） ②是寡人之过也 （的）
③行李之往来 （放在主谓之间，取消句子独立性）
④何厌之有 （宾语前置，有何厌之） 6、许
①准许。 (同现代汉语)
②答应，听从。 (例：本文：“许之。”、“许君焦、瑕……”) ③赞同。 (例《愚公移山》：“杂然相许。”) ④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)
⑤表处所 (例：陶渊明《五柳先生传》：“先生不知何许人也。”) 句式：
1.以其无礼于晋，且贰于楚也 状语后置 应为“以其于晋无礼，且于楚贰也”
2.晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 省略句
3.佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置 应为“佚之狐于郑伯言曰”状语后置句。言于：对……说
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4.（烛之武）辞曰 省略句 5.是寡人之过也 判断句
6.（烛之武）许之 省略句
板书：起因：（一）秦晋围郑，郑危在旦夕； （二）烛之武临危受命 过程：烛之武巧舌说秦伯
（三）第一课时结束：这节课我们就先分析到这里，临危受命的烛之武已经开始他的外交行程，那么烛之武能否不辱使命呢？欲知结果如何，且听下回分解！同学们回去先自己再分析一下课文，想一想烛之武的劝说内容可以分成几个层次。
第二课时 （一） 导入
上节课我们已经分析了第一第二段，了解了烛之武去退秦师的原因，真可谓受任于国家危难之际，上节课我也叫大家自己先分析一下烛之武的外交辞令，看他是以怎样的巧舌来说服秦国退兵的。这节课我们将进入本篇课文的重点内容，学习分析课文最后两段，欣赏烛之武的说话艺术，了解一代霸主晋文公的远略。
重点字：夜（名词作状语）、缒、亡（wáng/wù）、执事、鄙、行李、共、封、阙、利、图、说（歧义词，读yùe,有说高兴、喜悦；有说悦服。学生科发表自己的观点）。 一字多义（接第一课时） 7、阙
①què 古代宫殿前两边的高建筑物。 ②què 城楼
③què 皇宫，引申为朝廷
④quē 挖掘，引申为侵损，削减。（本文：阙秦） 8、微 ① 没有
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②细小，轻微(同现义) ③衰败 国势衰微。 ④卑贱
(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”) ⑤幽微，精妙。 微言大义(成语) ⑥隐蔽，不显露。见微知著(成语)
⑦假如没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”) （本文：微夫人之力不及此） 9、敝
①坏，破旧。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”) ②谦词 敝人
③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”) ④损害，衰败。 (本文：因人之力而敝之。) 句式（接第一课时）：
7.敢以（之）烦执事 省略句 8.邻之厚，君之薄也 判断句 9.若舍郑以（之）为东道主 省略句 10.（晋）许君焦、瑕 省略句
11.夫晋，何厌之有？ 即“有何厌”，疑问代词作宾语，宾语前置 ；译文：晋国，哪会有满足的时候呢？ 12.阙秦以利（于）晋 省略句 13.以乱易整，不武 否定判断句
14.若亡郑有益于君 状语后置 应为“于君有益” 古今异义：
(1)行李之往来 (行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹) (2)若舍郑以为东道主 (以为，古义：把……作为；今义：认为 。东道主，古义：东方道路上（招待过客的）主人；今义：泛指接待宴客的主人) (3)微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
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(4)亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)
(5)敢以烦执事（执事，古义：办事的官吏，这里是对对方的敬称；今义：掌管某项工作的人）
(6)共其乏困（乏困，古义：指缺乏的东西。今义：指精神或身体劳累） 板书：起因：（一）秦晋围郑，郑危在旦夕； （二）烛之武临危受命
过程：烛之武巧舌说秦伯：（一）亡郑则秦薄晋厚； （二）存郑秦无所害； （三）晋乃失信之国；
（四）晋无厌，郑亡，秦将继之。 烛之武的外交艺术和智慧都体现在这里，首先以“越国鄙远论”说明秦亡郑亦无利，接着用“亡郑陪邻论”——言利益分配，紧接着“舍郑有益论”——言两国邦交。再抓住晋国曾经的失信行为，说明晋国过河拆桥论 ，而最关键的就是揭示郑亡后的将出现的情况，晋国扩张争霸。烛之武可谓是处处为秦着想，以利害、历史、现实和未来都为秦国想到了，看起来是非常关心秦国的生死存亡，而似乎都不是再为郑国求情，如此之大义大礼秦穆公又如何能不悦呢？（学会站在别人的立场为他人着想）。烛之武的人物形象特点：爱国、睿智、能说会道。
引发学生讨论说话的技巧/艺术。
第四段晋文公的一段话也足以见其即将成为一代霸主的远略。也可以看出古人是很看中礼、信的，三字经有云：“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。”中国是名副其实的文明古国和礼仪之邦，正是因为古人看重礼，义，仁，智，信，所以才有晋文公的这一段话。给学生的启示：重礼，重信，讲仁义道德。
这篇课文可谓是层次分明，因果明了，而又详略得当，内容波澜起伏，让人惊服。略写战事前奏以引出烛之武的出场。详写烛之武智退秦师，突出文章中心。结果虽也略写，但字略义不略，留给我们的道理是深刻的，不仅让我们学习烛之武临危受命的爱国精神，也向我们展示了口语艺术的伟大魅力。同学们课后要熟读课文，最好能够背下来。
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