一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考：
通过认真对比试验版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。 2、基于教材的分析：
《图形拼接》一课取材于《义务教育美术课程标准实验教材》湖南美术出版社，三年级上册教科书中第13课，本课内容属“造型·表现”学习领域。学生通过欣赏艺术大师的拼贴作品，发现图形联想的规律，感悟艺术家是如何用拼贴艺术表现世界的；作业中运用图形联想的方法制作拼贴作品，使学生养成乐于观察，善于联想的习惯，体验艺术创造的乐趣。 3、基于学情的调查：
第二学段的学生年龄在9――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，思维形式由具体形象向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。根据这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果：
调查项目 认识拼贴画 能说出拼贴知道图形联想画特点 人数 30 20 的方法 1 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达
1通过欣赏拼贴艺术作品，了解拼贴艺术的特点。
2通过欣赏、小组探究拼贴作品的创作方法，掌握图形联想的方法，选择合适的图形进行表现。
3能利用废弃的画报、挂历纸等废旧材料制作一幅有创意的拼贴画，认识异形同构的图形组合方法。
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4养成乐于观察，善于联想的习惯，体验艺术创造的乐趣。 （三）评价方式的设置：
目标1：能用简单的语言描述拼贴画的特点。
目标2：能够通过欣赏探究，分析掌握图形联想的方法。 目标3：能够用异形同构的方法制作一幅有创意的拼贴作品。 二、学习过程设置
学习活动 学习环节 学习活动 评价标准 学习目标 一、今天李老师带来了两幅画，看到这样的作品，能用简单的欣赏作目标品，激发1 学习兴趣 们发现了什么？这两幅画有什么特点吗？ 三、下面我们再来欣赏几幅拼贴作品，看看制作拼能够说出制作拼贴作品贴画的材料还可以有哪些？ 欣赏探目标究，分析2 掌握图形联想的方法 四、那么拼贴画的图形是怎么选择的呢？ 能够欣赏探究图形联想的方法。 的其他材料。 你有什么感受呢？它们和我们传统的绘画有什么区语言描述拼别吗？ 贴画与传统绘画的区别。 二、老师还带来了其他艺术家的两幅拼贴作品，你能用简单的语言描述拼贴画的特点。 目标共同创六、教师示范：用异形同构的方法创作拼贴作品。 学生在交流3 作 七、以小组为单位，利用废弃的画报、挂历或旧照中相互学习、2/3
片等废弃材料，共同摆拼一个心中最喜欢的形象。 提高。教师总结。
三、作业设计：
以四人为一小组，利用废弃的画报、挂历或旧照片等废弃材料，共同摆拼一个心中最喜欢的形象。
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