小学四年级下册第八单元数学练习题的总结

小学四年级下册第八单元数学练习题的总结 一、列式计算。

1.一条走廊长24米，每隔3米放一盆花，走廊两端都要放。一共要放多少盆花?

2.在一条河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵芙蓉树，栽芙蓉树多少棵?

3.把一根木料锯成30厘米长的小段，一共花了10分钟。已知锯下一段要花1分钟，这根木料有多长?

4.一座宿舍的走廊长15米，插有6面彩旗。照这样计算，办公大楼走廊长27米，要插多少面彩旗?

5.一根木料锯成3段要8分钟。如果每锯一段所用的时间相同，那么锯成7段需要花多少分钟?

6.要在正方形的喷水池边上摆上花盆，每一边摆放7盆花(四个角上都要有一盆花)，一共要摆多少盆花?

二、解决问题。

1.为了保护公园里的一棵千年古树，园林局决定为它做一个圆形防护栏。如果护栏有10个间隔，一共需要打多少根木桩?

2.四年级共选49位同学参加校运会开幕式，他们排成一个方阵人场。这个方阵的最外层一共有多少人?

3.陈庄小学有一个长60米、宽40米的.小操场，四个顶点都种有一棵树，长边上每隔10米种一棵，宽边上每隔8米种一棵。操场四周一共种树多少棵?

4.李大爷以相同的速度在乡间布满电话线杆的小路上散步。他从第1根电话线杆走到第12根电话线杆用了22分钟。他如果走36分钟，应走到第几根电话线杆?

5.华美小区要在区内的一块正方形草坪周围种树。要使每边都有5棵树，可以怎样安排?请你画出示意图。

小学四年级数学说课稿《简单的分数加减法》

小学四年级数学说课稿范文《简单的分数加减法》

一、本节课的设计理念

通过创设“剪纸”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

二、教材分析

分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。

本课的教学目标：

知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。

能力目标：培养学生的自学能力和抽象概括能力。 情感目标：渗透“变与不变”的数学思想。

本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。

本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。 三、教法学法。

在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。 1、从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。 2、大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。

3、引导学生自己总结分数加减法的计算法则。

4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的'指导。 在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：

1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。

2、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。

3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。 4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。

四、设计流程

1、复习铺垫。让学生想一个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”，为新课的进行做好准备。

2、探究新知。分为三个部分：

（1）总结计算方法。先让学生根据分数单位的个数进行口算，初步感受知算理，再举例验证，通过比较、综合、概括出同分母分数加减法的计算方法。

（2）揭示意义。利用一加一减的两道理算，比较两题的结构，联系整数加减法，利用知识的迁移，揭示加减法的意义。

（3）完善算法。通过几道理算式的计算，强调最后的结果一定要约分。

3、巩固练习，延伸课外。针对本节课的主要内容安排练习，并能做出相应的发展，由两个数的加减发展到三个数的加减，注意联系实际，解决生活中的数学问题。例如买三种水果，让学生感到亲切，最后通过设计绿化活动，张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。

五、教学反思

通过这节课我感受到：

1、要从学生的实际出发，提供探索空间。

教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、举例、比较、交流、概括、验证这样一个全过程。尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个]积极主动的学习状态。

2、自主探究，合作交流。

新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，人合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。计划课一开始，激发学生原有的

知识储备，让每个学生说出一个分数，并说出它的分数单位及分数单位的个数，引导学生利用旧知进行口算，观察比较这些算式的特点和计算方法，有什么相同？激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。再让学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。

3、边学边练，学以致用。

课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，并根据学生的学习反应，及时调整教学状况，练习是有效的融入实践练习——“绿化校园”请你设计的活动，让学生结合本课的知识，提出相关的数学问题，并尝试解决。调动学生的积极性，体验数学的价值，同时充分展示学生的个性，学会欣赏自我。

教学目标：

1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加、减法。能用分数加、减法解决简单的实际问题。

2、能在计算分数加、减法和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。

3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学重难点：

探索并学会简单的同分母分数加、减计算。 教具学具准备：电脑课件。 教学过程设计：

一、创设生活情景，导入新课

课件出示情景画面

谈话：今天是一个值得玲玲庆祝的日子，这天正是她的生日，她邀请了她最好的朋友小丁一起过生日，看！他们正准备……（把一个蛋糕平均分成了8份）

课件演示：玲玲：我吃2块；小丁：我吃3块。 师：用分数怎么表示？（2/8，3/8）

师：他们两一共吃了几块，怎么想的？（2+3=5） 二、自主合作，经历学习的过程 1、学习简单的分数加法

师：那他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？怎样列式？ 生：2/8+3/8=5/8 师：你是怎样想？ 同桌交流想法。

师：哪位同学愿意说说你的想法？ 生1：从图上看结果是5/8

生2：3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8加上2个1/8是5个1/8，也就是5/8

生3：把一个蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他们一共吃了5份，用5/8表示。

课件演示：验证2/8+3/8=5/8（加法） 指名学生再说说怎么算的。

师：请你仔细观察这个算式你有什么发现？ （分母不变，分子相加）

如学生没有观察到，可提问：在这个算式中什么没有变，什么发生了怎样的变化？

师：为什么不变？（3/8和2/8合并前后，都是把这个蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不变的）

师小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 2、学习简单的分数减法

课件出示：你能提出一个减法的问题吗？

引导学生提出：小丁比玲玲多吃了这块蛋糕的几分之几？ 师：怎样列式？ 生：3/8—2/8 师：你会计算吗？

学生独立计算，并把计算的方法跟你的同桌讨论一下。 指名学生回答：1/8

师：你是怎么得出来的？（生……） 课件演示：验证3/8—2/8=1/8（减法） 师：观察算式你有什么发现？ 生：分母不变，分子相减。

师总结：同分母相加减，分母不变，分子相加减。 齐读。

三、新知识的巩固强化 1、做“想想做做”第1题

课件出示题目，指名说出题意；学生独立列式解答。 指名交流算法。

2、做“想想做做”第2题 指名口算各题。

3、做“想想做做”第3题 课件演示题目

生独立列式计算。全班校对。 4、做“想想做做”第4题 指名学生提问：

生1：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？ 生2：西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？ 生独立列式计算，全班校对。 四、总结 你有哪些收获？

再次明确：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 五、拓展练习，延伸应用 1、课件出示：选择题 （1）3/8+4/8=①7/8②7/16 （2）1/5+4/5=①5/5②1 师明确：5/5=1

2、课件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加满水后又喝掉了它的2/4，再加满水后，全部喝完。问喝掉的牛奶多还是水多？

使学生明确：喝掉的水就是加进去水的总和1/4+2/4=3/4 3、思考题 课件出示

请学生仔细观察图形，指名回答。 提问：你发现了什么？

板书设计：简单的分数加、减法 2/8+3/8=5/8 3/8—2/8=1/8 课后反思：

学生在有了一定的学习基础后，放手让学生自己自学，既可以培养学生知识的迁移能力，培养学生的自学能力，又能到到预期的学习效果，而且还能因地制宜。在学生学习知识的关键处设计一两个关键性的问题，让学生对自己的自学效果进行适当的评价。就这样，一节让学生自己学习知识，发现规律的课上完了。从学生的练习来看，本次课效果不错，学生都能将重点的知识进行记忆和应用。

小学四年级数学上册期中试卷的分析

小学四年级数学上册期中试卷的分析

【错题记录及分析】： 1：自然数的个数是(无限的)

分析：学生对数的极限思想认识理解不够

2：两个因数末尾都没有0，它们的积的末尾也一定没有0(×) 分析：没有灵活的掌握笔算乘法中记得确定规则。 3：大于90度的角都是钝角(×)

分析：对钝角概念的`理解不到位，忽视了钝角的度数的界定范围——大于90度而小于180度。

4：个、是、百、千、万都是(③) ①数位②数级③计数单位

分析：没有理清数位与计数单位的区别。 5：动手操作

从一条射线的端点开始，截取一条5厘米长的线段。 分析：对于射线与线段的关系理解不清。

6：一本《名人小故事》共有60页，每页有23行，每行有28个字，这本书一共有多少个字?

分析：这是一道两步计算的笔算乘法应用题，学生都能在理解题意的基础上列出算式，但在计算的时候由于进位的原因出现了计算结果的错误

今后教学的改进意见

1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯(突出表现在答题习惯)置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。

2、加强概念教学，避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。

3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。

我的奶奶小学四年级作文550字

我的奶奶小学四年级作文550字

我的奶奶是一位人民教师，今年60多岁，她中等身材，瘦瘦的，和蔼可亲的脸上常挂着笑容。

说起我的.奶奶，学生和老师们都会翘起大拇指啧啧称赞，她可是一个热心肠的人。几年前，她光荣退休。又是一年教师节，爸妈都劝她在家享享清福，可热心肠的她非但不听，反而责怪起他们说：“生命在于运动”，难道你们不想让我多活几年吗？爸妈听了哑口无言，只得让她去。

去年冬天，天气特别冷。一向身体健康的奶奶突然病倒了，一连在床上躺了三天，粒米未进。到了第四天，病情才有了好转，喝了半碗粥。

“铛……”钟敲了七下。奶奶忙坐起来，穿上了衣服，像要出门的样子。我忙拦住她，问：“奶奶，这么冷的天，您上哪儿去呀？”奶奶认真地回答：“咦，你忘了，今天是教师节啊！”我一听，笑着说：“奶奶，您生病了，你也退休了！”“不，不，不！”奶奶瞪着大眼睛说：“你看，张阿姨有高血压，李老伯有心脏病，他们都出去庆祝自己的节日，我能不去么？今天我非去不可！”我知道奶奶要做的事，八头牛都拉不回来。于是，便把奶奶裹得严严实实，陪着她一起出门。

深秋的夜晚格外宁静，我俩走在几乎空无一人的街上，两人的身影在路灯下一会儿长，一会儿短。这时，孩子们的欢声笑语还回荡在天空中，那一声声清脆的铃声冲破夜幕，飞进了家家户户……

我的奶奶就是这样，一个为自己想得少，替别人想的多的人。