初中语文课堂阅读教学的有效性研究

初中语文课堂阅读教学的有效性研究

作者：刘自然

来源：《新教育时代·学生版》2017年第20期

摘 要：我国当前初中语文教学过程中，及其重要的一个环节就是阅读教学，在实际教学活动中，具有重要作用和意义，这也是学生获取知识的一个有效途径。但随着教育行业的改革，也提高对教学效果的要求，所以，怎样提高语文课堂教学的有效性和阅读效率，逐渐成为一项重要的问题。因此，本文主要针对怎样提高初中语文课堂阅读教学有效性进行分析，并提出合理建议。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性 研究分析

在开展初中语文教学过程中，阅读教学对于初中语文教学具有重要作用，与初中语文整体教学活动成果具有密切联系。而初中语文的阅读教学，也是提高学生阅读能力的重要途径。但在实际教学过程中，阅读教学得不到相关的重视，限制其自身作用的发挥，从而突出提高初中语文阅读教学有效性的重要程度。[1] 一、重视师生之间的互动

语文阅读教学过程中，主要是师生之间互动和了解的过程，而在实际阅读教学过程中，师生之间的互动主要针对师生之间能够保持尊重和信任以及平等的态度沟通，确保双方都能够获取生命中精神的体验。另外，师生间互动时，可以突破传统教学单一的状态，可以通过师生之间的沟通和互动，共享现有的信息和资源。所以，教师就必须要在实际教学过程中，建立平等的师生关系，才可以提高学生大胆提问的能力。教师还需要在实际教学过程中，提供学生更多展示自己的机会和条件，而学生在课堂中存在的问题，需要教师通过朋友的身份帮助学生改正。但在传统教学过程中，教师只是强硬灌输理论知识，甚至将问题答案直接告诉学生，这样不仅不能够体现学生的主体地位，还导致学生自身能力得不到有效提升。所以，在实际教学过程中，需要通过合理的途径，确保能够让学生自主参与到学习中，例如，可以让学生对教师的教学提出建议，尊重学生的意见和态度，这样在体现学生主体地位的同时，还可以充分让学生感受到学习的快乐。因此，只有通过学生自身的反应，才可以让教师知道采取哪方面的方法，能够提高学生学习的兴趣，最终取得较高的教学成果。[2] 二、激发学生阅读兴趣

确保学生自身具备探求知识的能力，就需要提高学生自身的兴趣。这就需要初中语文教师采取合理的方式和措施，激发学生对语文阅读的学习兴趣。 1.阅读之前渲染气氛

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教师在开展阅读教学之前，需要营造与文章内容有关的学习环境，确保学生产生情感，能够符合文章中表达的情景。在对文章阅读过程中，可以依照文章自身的特点和内涵，引导学生进入学习的状态，从而有效激发学生的阅读兴趣。例如，在学习张继的《桥枫叶波》过程中，教师可以播放有关音乐，然后将其内容进行朗诵和讲解，确保能够让学生体会到文章内容表达的心情，而后期深度理解奠定一个坚实的基础。由此可见，学生只有在反复朗读的过程中，才可以体会文章中具备的文化内涵。[3] 2.通过多媒体再现情景

在开展语文教学活动过程中，可以采取多媒体教学的方式，不仅能够提高学习的趣味，还可以补充教材中的内容。例如，在学习契科夫的《变色龙》这篇文章的过程中，文章中描写的变色龙会随着环境的变化产生不同的颜色，启示就是一种自我保护的作用。但如果学生不能够对其深入理解，就只是会单一认为主人公可悲的一面。所以，在这个时候，教师就可以通过多媒体教学技术，适当播放有关变色龙的录像，引导学生真正进入到主人公的情景中，确保让学生对文章的中心思想能够理解。由此可见，通过这种复杂的场景和学习环境，可以促使语文阅读教学的生动性，在激发学生学习兴趣的同时，保障学生能够全身心投入到学习中。 三、提高阅读有效性的措施 1.写读书笔记

培养学生写读书笔记的阅读习惯，对于提高学生自身阅读效率和水平具有重要作用和意义。而在开展阅读教学过程中，主要就是将学生与课本和生活融合，通过这种方式，扩展学生的学习范围，激发学生自身的创造性思维，但由于这些思维是虚拟的，还需要学生通过自己能力的加工，转变成为自己的东西。所以，教师在开展阅读教学过程中，需要激励学生随时记录下自己的灵感，最终有效提升学生自身的语文运用能力。由此可见，想要培养学生写读书笔记的习惯，就需要教师在平常教学过程中，不断引导和培养学生的记录习惯，确保在也读文章过程中，能够获取有价值的内容和段落。 2.提高阅读积累能力

在开展语文阅读教学过程中，需要格外重视学生对知识的积累，教师需要选择一些优秀的文章，提高学生的阅读量，引导学生对其中的语句和词语进一步分析，通过摘抄，积累一些优秀的语句和段落。另外，对文章进行朗读和背诵，也可以提高学生阅读的效率和水平。但在实际朗读过程中，需要存在感情，提高学生自身的语感，最终加强学生是对文章理解的能力。而对于背诵来说，在改善学生自身语言表达能力的同时，还可以提升学生自身书面表达能力。 3.开展专题阅读教学

教师可以设置一个话题，让学生围绕话题进行分析和探讨，然后获取相关文章进行阅读，通过对不同文章的阅读，可以确保学生能够从多个角度对话题进行理解和分析，通过这样的方

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式，不仅可以促进学生之间的交流，还可以保证学生能够站在多个角度看待问题。另外，还可以适当开展专题和综合性的阅读活动，让学生在实践中感受文章的核心。由此可见，采取专题读书报告的教学方式，不仅可以激发学生对阅读的兴趣，还可以提高学生对语文学习的热情。 4.培养学生自身想象能力

在实际阅读过程中，还可以适当增加自身的想象能力，将文章中的情景扩大，就可以进一步理解文章中的内涵和精神。例如，可以将一片文章的结局进行改变，也可以帮助学生对文章内容的更好理解。因此，这就需要教师在日常教学过程中，开发学生自身的现象能力，确保学生可以在实际阅读过程中，对其文章内容进行充分的现象。 结语

综合上文所述，在初中语文教学过程中，阅读教学环节具有重要作用和意义，与提高学生自身基础知识具有密切的联系。所以，在初中阶段培养学生自身阅读能力的过程中，不仅需要提高师生之间的互动，还需要激发学生自身的阅读兴趣，最终提升学生整体阅读能力。 参考文献

[1]苏洁.异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：47.

[2]白兰英.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].求知导刊，2015（03）：114. [3]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）：225-226.