互剖烈勇蘸燕…1镖袭...提高小学语文作业批改有效性的策略研究潘新琴江苏省(海门市余东小学,江苏海门。226100)摘要:作业批改是老师跟学生交流信息的主要渠道之一。作业批改的过程也是检验教学成果,、反馈教学,问题的过程但是由于教师日常工作量大、,往往留给作业批改的时间不充分。从而产生粗放式批改的现象优化批改模式,难以达到检验教学成果检验学生学习效果的目的。因此,如何改变这一现象,提高作业批改的有效性成为眼下亚需解决的问题关键词:作业批改;有效性;小学语文;策咯以小学语文作业批改的现状和作业批改目的入手,,引是基础教育中的重点习成果的主要方法,。言一直在语文作为小学教育中最为基础的课程之一明确问题的基础上提出有针对性的优化策略、。而作业作为检验和巩固学生学必须要得到教师的认真关注和细,一小学语文作业批改现状与目的目前我国小学教育中,心批改。但是在日常教学生活中,语文教师不仅要备,大多是采用大班制教学。,课、写教案有时还担任班级管理工作,留给作业批、每个班的人数都在四五十人左右其他科目一样,并且语文作业不像,改的时间并不多因此对学生的作业不能认真。仔细对作业答案进行批改即可。而是需要地逐一检阅,产生了许多不良的问题本文的研究即。逐字逐句地进行批改学自己完成这就导致教师每次在作业批改,而让学堂主动从而让学生对这些基本概念有更加直观的认识3生去一次购物后生在课上、生活化教学方式,分享自己的购物经历如买了什么东西,单价、量数教学方式生活化通过各种生活化的实际教学方法来激发学生的学习兴趣完成相应的生活化教学过程核心观念就是创建生活化教学情境到老师设计的教学场景中求,。,总价是多少,拿了多少钱又找回多少钱等从而实现,,实际的数学练习。,而后让学生融入结语、、学通过实际的基本操作和需、直接训练学生的思维能力,应变能力、数学知识教学小学数学的生活化教学要在教学理念教内容,的应用能力从而让学生更加积极地学习相关的理论。方式以及练习方面时刻与生活紧密联系这样才知识,激发自己的探索能力和应用实践能力,例如在,能提升小学生在数学应用方面的基本能力和解决实际。认识人民币的章节老师可以设计文具店的教学场景问题的能力然后让学生自己拿着人民币来完成相关文具的购买过程受。通过实际的操作、学的应变,生现场等让学生感【参考文献],,到数学知识的实际应用激发学生学习兴趣的同时11]马斌旬刊小学数学教学生活化之探讨IJ]:科教文汇下,。也让学生主动地去探索和发现更多的知识2013(02)浅析42][生活化教学练习张会儒,刊小学数学教学的生活化IJ]学周,小在学数学的练习阶段“切忌”题海战术,这2016(28),样不仅使数学学习枯燥无味而且与生活化教学的目。作者简介:所以在完成相关的小学数学知识的学习,毕伟标大相径庭197学教年生,师,男,黑龙江绥化人,。,之后,老师要抛弃大量的题目练习要让学生通过实大连市甘井子区明德小一级教师。,例如在认识人民币章节际应用来进行联系可以让舀福~最夏墓采妥;舀漂酬翼,。最终不能一一地仔细批改,。这种粗放式地批改作业造成许多不良后果例如对,,教学效果的反馈不明显学生知道哪里错了但是不,。知道为什么错修正的效果不佳又如文字潦草但无。,明显错误的同学得分较低而文面整洁虽存在错别、,字标点符号使用不正确甚至行文语句的不通顺的。,同学分值却较高长此以往作业批改不仅无法达到,,检验学习效果的目的甚至会影响学生的学习积极性。无法正确地面对作业问题作业和作业批改的目的是什么呢?只有明确了目的,。,才能针对问题进行富有成效的改进众所周知。作业是检验和巩固学生知识的重要方法那么批改,作业就是教师和学生之间进行交流沟通信息的阵。,地通过批改作业老师可以了解学生对知识的掌,,,握程度发现教学中存在的问题进而反馈到课堂中。,让老师能针对发现的问题及时进行纠正由此可见,批改作业的目的是十分明确的一是检验和巩固学,“、”生知识在纠错改进的循环中提高学生的知;,识掌握程度二是根据学生作业中的常见错误发,现教学中的难点和不足在课堂教学中进行强化教,。学提高教学效果、二小学语文作业批改模式的创新与优化,通过前文的论述可知紧张的教学工作和小学语,。文作业的逐一批改本身就是一对矛盾体在时间不,、足的情况下很难完成对学生作业仔细逐一批改工。,作在保障作业批改质量的基础上为达到作业批改,。的目的只能对作业批改模式进行一定的创新《语文课程标准》明确强调评价主体的多元主动,让学生,,,能够在评价中看到成绩认识不足明确努力方向。增强学习动力因此可以从评价主体的优化中改进作。业批改模式1“”“”自评与互评结合模式,评价主体的多元意指作业的批改主体即可以是,。教师也可以是学生自己和同学国内外许多教师都。,“对这种模式进行过有益的尝试顾名思义自评模”,式即是让学生自我评价作业最初的目的即是巩固,,成绩让学生开展自我评价能够更好地巩固所学内,、。容并培养学生谨慎细心的良好习惯例如针对作g4获取更多本文相关信息翼扫描二维码、业中的错别字标点符号不正确等问题即可以让学生。自己动手修改但是由于小学生的热情和注意力持续,。时间较短有些作业并不适合自评这就需要借助学“”。,生之间的互评来进行完善可以采用两种方法,“”一种是同桌之间互换作业在互评时能够发现对,、方的错误所在并在相互沟通交流的过程中追寻错,;,误的原因并改正二是以小组为单位在小组之间,,,进行互评作业针对错误之处在小组内进行交流,组内讨论是针对问题进行集体反思的过程不仅能解,决已经出现的错误问题而且能够明白易出现错误的,。地方起到警示作用在进行作业互评与自评的过程,。中老师仍然需要站在作业批改的主体地位进行指导,,这个过程中首先需要教师对知识点进行透彻的讲解;让学生在深入认知的基础上开展自评和互评其次是,,针对出现的问题教师必须再次讲解给错误问题一、,。个权威的标准的答案以巩固教学效果2作业改式化传统批模的优,“虽然作业批改模可以不断创式新但是传统以教”,师作为评价主体的模式仍然存在优势不可轻言放。,弃这就需要对之进行优化进而达到提高作业批改。有效性的目的(1)重视作业批改的反馈作用。作业批改的目的,之一即是发现课堂教学中存在的问题例如在对学生,作业批改的过程中经常会发现许多同学出现同样的。,问题这个问题或许就是教学的难点或者是课题中。,讲解不明之处将之反馈到课堂教学中即可以达到。提高教学效果的目的)2(重视作业批改的人文性。在教师进行作业批改,,中不能简单地针对问题进行修改而是应该重视学生“”,。,修正的过程而非结果例如针对字迹潦草的学生,简单的评分无法让他脚踏实地地去改正这就需要分析,,,学生的心理在作业批改的结尾给予一定的鼓励话语。,给学生进行改正的动力例如针对字面整洁无错误的,,“”。作业可以在好的地方画上符号写上优字通过,丰富修改符号的方法加以鼓励让学生更加重视作业质,。量进而提高作业批阅的有效性结语“”“”,在笔者实践自评与互评结合模式时学...1小学体育游戏教学,江苏泰州初探2,然而陈晓梅(江苏省泰州市姜堰区东桥中心小学摘,学模式教学质量难以获得提高550)小沿要:,。新课改在不断推进。在文化学科领域取得了瞩目的成就大多学体育教学仍袭传统教,将体育游戏融入小学体育课堂,能有效弥补传统体育教学中的不足达到新。,本文从实际出发,根据小学体育教学及学生成长需要从多方面讨论如何在小学体育课堂上课标的教学要求。有效开展游戏教学:关键词小学体育;游戏教学;应用策咯。,三是教育型,将某一教学目标尤其是思想品德引小学生正处于成长高峰,理都在、言,维,无论是生理还是心内容放置在体育游戏当中通过游戏过程帮助学生养阶段,高质量的体育学习能促进学生骨骼成良好的思品意识促进学生身心健康发展。四是益快速成长,增强体质,同时为学生提供良好的心理发泄渠智型。发育通过游戏活动激发学生的想象力及创造力这,道有效舒缓学生的不良。,晴绪对学生的身心健康成类游戏一般较为开放,只有游戏目标而不限定游戏过,而在传统小学体育教学中,程任由学生自我发挥,从而达到教学目的。一般来长起到巨大的辅助作用,学生主要以各类田径运动学习为主学习过程枯燥,说,在体育教学中运用的游戏都具有高度综合性,具。。将体育游戏融入小学体育教学生的学习积极性不高有上述四类游戏的两种或多种特征体育游戏一直在,学当中,能有效弥补传统体育教学中的不足让学生不断丰富,不断发展,教师应该根据教学实际,创造,在愉悦的心理环境下进行体育学习既达到教学目标,性地发展游戏内容,使其更符合教学需要,进一步提,保证教学质量又充分激发学生的学习兴趣,培养学高教学质量。,生养成良好的体育锻炼意识为学生今后的学习生活、。二体育游戏的选取奠定良好的基础,体育游戏是教学行为教师选取体、育游戏要经过、一体育游戏的类型,多方面思量既要保证体育游戏生动,新颖能有效,常见的体育游戏有很多种,根据其特征大致划分激发学生的参与兴趣又能进一步挖掘学生的身体潜。,一是趣味型,这类游戏内容生动有趣符合能,增强学生体质,达到相关教学目标。首先,要考为四类,学生心理特征游戏形式开放,主要目的是激发学生虑是否符合教学目标。体育游戏作为课堂教学的一个,的学习兴趣调节学习情感。二是情节型,将某一主重要组成部分,自然为特定教学目标所服务,教师在,题或故事内容贯穿整个游戏过程如“龟兔赛。”跑“老选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其次,要符合”鹰抓小鸡等,学生通过角色扮演进行游戏。这类游,每个学生都有不同的性格学生身心发展特点大致,戏一般有着严格的规则要求,主要训练学生的策略思可分为两类对于活泼好动的学生,教师可以设置竞,生的热情十分高涨注意力更加集中,修正效果得到文汇,2014(07小学语):169文作。,因此了巨大的提升这种方式值得在日常教学和作][2王传玲,院学报业批改的艺术IJ]广西教育学。业批改中进行推广2014(04):207一211【参考文献]11]段雯晴小学语文教师作业评语特点调查:作者简介,潘新琴1974校长年生,中,女,江苏海门人,IJ]科教江苏省海门市余东小学副小学一级舀福~最夏墓采妥教师。;舀漂酬馨