2020年新人教版一年级数学下册第六单元教案
执笔人：卓丹榕 单元教学内容：100以内的加法和减法
单元教材分析：本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以内的加法和减法计算,既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用,又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础,具有承上启下的作用。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题,不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义,积累解决问题的经验和策略,还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
单元教学目标： 1、借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算
100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2、认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4、通过数学学习,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系,体会数
学的价值。 单元教学建议
1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。 2、运用“齐性”“有结构”的直观学具,帮助学生建立“单位”的概念,理解算理。 3、组织好练习,进一步培养计算能力。
4、经历“创造”小括号的过程,理解小括号的意义。
5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
第一节 整十数加、减整十数 第一课时 整十数加、减整十数
上课时间：2013年月日星期午第节 教学内容：教材第62~63页
教学目标：1、在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中,培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点：口算的算理、算法。 教学设计： 一、导入新知。
师：同学们,学校有来了一批新书,老师正在发新书呢！想不想去看看？
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二、合作探究。
师：从这幅图上,你能看到什么？
1、探究整十数加整十数。
师：同学们观察真仔细,那么你能提出什么问题吗？ 学生小组讨论。
全班交流,教师有选择地板书。（一共有多少本书？） 师：要想知道一共有多少本书,怎样计算？ 生1：10+20
生2：我与他的不一样,我是20+10。
师：你能算出10+20等于多少吗？请与你小组的同学一起讨论一下吧。 全班交流。
小组代表汇报。
生1：用数数的方法：10、20、30。 生2：数的组成：10和20组成30。
生3：用十作单位：10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30。 生4：我们组是用小棒摆出来的：先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。……
师：同学们想出了这么多方法,真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报） 2、探究整十数减整十数。
电脑继续演示：30本书已经发下去了20本。
师：现在还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的。 生1：用30减20。 生2：30-20=10。
生3：我是这样想的…… 师：同学们表现真棒,老师没有讲,你们就知道怎样做了,下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对,好吗？ 三、实践应用。
师：小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了,（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题,你和小朋友们能解决吗？老师要出几道题考考你们。” 1、先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓,可是啊,你要把鱼身上的算式答对了,才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片。 2、写算式比赛。
师：你们都算得很快,那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？
我们以小组为单位,第一组谢得数是50的算式,第二组写得数是60的算式,第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对有多,可以选一个记录员,也可以轮流写,其他人要帮忙检查,看看有没有写错的。 四、总结深化。
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同学们,相信这节课你又会有很大收获,回家与你的爸爸妈妈说一说吧。 教学反思：
第二课时 整十数加、减整十数练习课
上课时间：2013年月日星期午第节 教学目标：1、通过练习,学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算。
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学过程： 一、基础知识。（完成第1、2、4）
学生独立完成,并选两题讲讲计算方法。提倡多种算法。 二、变式练习。（完成第3） 1、知道学生看题,独立完成 。 2、集体订正。 三、解决问题。（完成第5）
1、自主读题,获得相关的数学信息。 2、完成题目。
3、学生反馈数学信息,老师给予肯定及订正。 教学反思：
第二节 两位数加一位数、整十数 第一课时 两位数加一位数（不进位）、整十数
上课时间：2013年月日星期午第节 教学内容：教材第64页
教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探究意识、主动合作意识。 教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。 教学难点：掌握正确的计算方法。 教学设计： 一、导入新知。
1、口算下列各题,并说出计算过程。
40+20 40+2 50+30 50+3 2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。
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二、合作探究。
1、看情境图提出问题。
课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。 师：从这幅图上,你能看到什么？
生1：小林已经写了25个字,还要写2个字。
生2：小红才写了20个字。……
师：同学们观察真仔细,发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？ 生1：小林一共要写多少个字？
生2：小林和小红已经写了多少个字？
2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？
学生独立写出算式：25+2 师板书到黑板上。 师：结果是多少呢？现在可以独立思考,直接在头脑里想,也可以小组合作,用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作,教师巡视指导学习困难的学生。 小组汇报。
小组1：先摆5跟小棒,加上2根得到7根小棒,再和2捆小棒合起来是27根。 小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。 小组3：先算5+2=7,再计算20+7=27。
小组4：用点数的方法算：25、26、27. 3、探究两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。 学生独立试做。教师巡视指导。 学生汇报。
生1：先摆2捆加2捆是40根,再和5根合起来是45根。 生2：用小棒点数的方法算25+20：25、35、45. 生3：先算20+20=40,再算40+5=45.
4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？ 学生讨论。
教师根据学生讨论的一件,板书计算过程。如：
25 + 2 =27 25 +20=45 20 5 20 5
7 40
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法,共同点是相同数位上
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的数相加。 三、实践应用。
1、口算。
40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。
2、完成教材第64页“做一做”。
引导学生按上、下两题一组独立进行计算,并让学生说一说自己是怎样进行计算的。 四、总结深化。
通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识？ 教学反思：
第二课时 两位数加一位数（进位）
上课时间：2013年月日星期午第节 教学内容：课本第65页例2
教学目标：1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程,理解进位的算理,能正确地进行进位加法的计算。
2、在观察操作、动手实践中体验不同算法,实现算法多样化,培养学生灵活的思维能力和计算能力。 3、能应用所学知识解决生活里相关的实际问题,体验数学与日常生活的密切练习,增强数学应用能力。
教学重点：初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学难点：理解进位的算理。 教学过程
一、导入新知。
20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、合作探究。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出：具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9 （2）分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。 先把24揍成30,再算30+3得33。 先算4+9得13,再算13+20得33。 3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成,并说一说自己是怎么计算的。
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4、小结：根据学生发言,给学生以充分的肯定。
小结：进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。 三、实践应用。
1、练习十五第1题。让学生按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、练习十五第5题。让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么。 四、总结深化。
通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识？ 教学反思：
第三课时 两位数加一位数练习
上课时间：2013年月日星期午第节
教学内容：课本第66~68页练习。
教学目标：1、让学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。,能迅速熟练地进行口算。 2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。 教学过程： 一、基础练习
9+27= 9+14= 25+7= 6+28= （指名学生回答,并说说两位数加一位数该怎样算）
二、课堂作业
1、完成练习十五的第8题,直接填在书上。个别要强调计算方法。 2、小小邮递员。练习十五的第10题。
在计算过程中进一步巩固两位数加一位数的计算的方法。 3、练习十五的第12题：6连续加6,每次加得的数写在横线上。
（这种同数相加,既有助于学生熟练地掌握两位数加一位数的口算,又为以后学习乘法做些准备。练习时,可以先让学生说一说,然后再横线上填上得数。这种练习如果前面算错,后面就都错了,因此得提醒学生计算时要认真仔细。）
4、练习第十五的第14题。提醒学生要先计算,然后再比较大小。 6、练习第十五的第15题。强调计算的顺序。 三、总结。 教学反思：
第三节 两位数减一位数、整十数
第一课时 两位数减一位数（不退位）、整十数
上课时间：2013年月日星期午第教学内容：课本第69页例1
教学目标：1、理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
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节
2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。
3、通过小组合作学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的意识。 教学重点：理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。 教学难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学过程： 一、导入新知。
同学们,老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了,我们先来看一看都有哪些书。（出示69页主题图）
同学们观察真仔细,根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？ 学生小组先交流想法,再汇报。 二、合作探究。
1、学习两位数减一位数。
我们先来解决第一个问题“还剩多少本故事书？”
要解决“还剩多少本故事书？”这个问题,应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想,再和小组的同学交流一下,最后把算式写在小黑板上。
学生做,教师巡视。（35-3）
35-2得多少,应该怎样口算呢？先自己想一想,再和小组同学交流。 学生分组讨论、汇报。
先不看十位,先看各位,5-2=3,再把3和30合起来,就是33。 2、学习两位数减整十数。
同学们真不简单,这么快就自己解决了这个问题,我们再来看“还剩多少本动漫书？”这个问题,你能不能自己解决呢？
学生先独立思考,再小组合作交流。 小组汇报。
先不看个位,先看十位,30-20=10,再用10加上个位上的5就是15。 3、归纳总结。
同学们再来看这两道题,它们有什么特点呢？
生：35-2这道题是两位数减一位数,35-20这道题是两位数减整十数。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数）
师：大家比较一下,它们在计算方法上有什么相同点和不同点？ 生1：都是减法,被减数都是两位数。
生2：都是把两位数分成了整十数和一位数,如果减数是一位数,就从一位数里减去,然后再和整十数相加；如果减数是整十数,就从整十数里减去,然后再和一位数相加。 师：在今后的口算中,大家只要掌握了规律,相信你一定能算得又对又快。 三、实践应用。
1、做一做第1题,学生独立完成,指名回答,并说说计算方法。
2、练习十六第1、2、4题,学生独立完成,开火车进行回答,第3题,引导学生读题分析题意,学生独立完成,指名回答,并说说解题思路。
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四、总结深化。
通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识？ 教学反思：
第二课时 两位数减一位数的退位减法
上课时间：2013年月日星期午第节 教学内容：课本第70页例2
教学目标：1、结合具体情境,进一步理解减法的含义,通过自己动手操作了,合作交流,得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。
2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程,体会算法多样化,形成初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：两位数减一位数退位减法的算理。 教学过程： 一、导入新知。
师：同学们,你们喜欢上体育课吗？你喜欢什么体育运动呢？
是啊。我们一年级一班的许多同学就喜欢踢足球,看又要上体育课了,这不一班的班长又到体育器材室借足球去了。（播放多媒体课件）认真观察,你从上面看到了哪些数学信息？ 生：一共有36个足球,借走了8个。
师：说的真好,谁能根据里面的信息提出一个数学问题呢？ 学生交流。
生：还剩下多少个足球？…… 二、合作探究。
1、谈话：同学们,要解决“还剩下多少个足球？”这个问题,应该怎样列式？ 能自己试着算一算吗？
2、引导学生动手操作、探索计算方法。 （1）教师指导学生摆小棒。
师：算是36-8和前面所学习的35-2相比较,有什么不同？
生：35-2计算时能直接在个位上减,二36-8,被减数的个位上的数不够减。
师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆,想想你是怎样算的,正在小组里说说你的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法。
师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影仪上战士并说算法。
总结：在计算时,有很多的算法,只要你选择自己喜欢的方法,算得又对又快就可以了。这样的减法算是就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数的退位减法 三、实践应用。
完成第70页的做一做第2题（着重让学生说一说,当个位上的数不够减的时候,怎么办？） 四、总结深化。
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请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识？法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 教学反思：
怎么计算两位数减一位数的退位减
第三课时 两位数
减一位数的退位减法练习课 上课时间：2013年月日星期午第节 教学内容：课本第71~73。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确、迅速地进行退位减法的计算。
2、从小培养学生认真审题、正确计算的良好学习习惯。
教学过程： 一、口算
32-5= 46-9= 29-8= 62-40= 50-6= 45-30= 24-5= 二、完成课本72页的第6题。让学生独立完成,集体订正。 三、完成课本71页的第4题
1、让学生观察第4题的画面。想一想家长和椅子的关系。
2、48位家长需要几把椅子？已经搬来了30把,那么还缺多少把椅子？ 3、学生列式计算。
四、完成课本72页的第9题,帮助学生理解题意,懂得六边形外面的数都是被减数,里面的数
是减数。 五、完成课本73页的第11题,在计算过程中进一步巩固两位数减一位数的计算的方法。 六、完成课本73页的第12题 ,90连续减9,每次减得的数写在横线上。（这种同数连减,既
有助于学生熟练地掌握两位数减一位数的口算,又为以后学习除法做些准备。练习时,可以先让学生说一说,然后再横线上填上得数。这种练习如果前面算错,后面就都错了,因此得提醒学生计算时要认真仔细。）
七、完成课本73页的第13~15题 ,学生独立完成,集体订正。 八、总结。 教学反思：
第四节 小括号 上课时间：2013年月日星期午第节 教学内容：课本第74~76页
教学目标：1、初步感知并理解小括号的作用。
2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序,正确口算带小括号的两步式题。
3、培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习习惯,激发学习兴趣。
教学重点：认识小括号,正确计算带小括号的两步式题。 教学难点：理解带小括号的算式的运算顺序。
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教学过程： 一、导入新知。
出示复习题。（闯关夺星活动）进行评比
同学们做的真不错,二组的小朋友这三关都闯过了,,奖励3个星；一组小朋友闯过了两关,也很不错,奖励2个星。
老师这里有一张画有10个五角星的纸卡,先剪下2个五角星贴在一组这里,再剪下3个五角星贴在二组上面。 二、合作探究。 1、认识小括号。
同学们,根据刚才老师剪五角星的活动,你能提出什么数学问题吗？ 生1：一共剪下了几个五角星？ 生2：还剩几个五角星？……
同学们表现真棒,提出了这么多问题,现在我们先来解决“还剩几个五角星？”这个问题好吗？
要想知道还剩几个五角星,怎样计算？
先独立做一做,也可以用手中的小五角星纸卡摆一摆,然后小组交流想法。 教师巡视指导学习困难的学生。 学生汇报。
生1：我是这样算的：10-2-3=5
生2：我是用小五角星摆的,先从10个里面拿走2个,再从剩下的8个里面拿走3个,最后还剩5个。
生3：我与他们不一样,我是先算一共剪下了几个：2+3=5（个）,再用10个减去5个：10-5=5（个）。
生5：老师,我这样做的,10-2+3=5.
师：嗯,同学们认为这个小朋友做的怎样？ 全班质疑交流。
生1：10先减2再加3等于11,不等于5.
生2：剪下3个五角星,不能加3,应该减3才对。 生5：我是先算2+3=5,再从10里面减去5等于5.
师：哦,老师明白了,这个同学是想先算2+3,再从10里面减去2和3的和,可是10-2+3这个算式按运算顺序能先算2+3吗？
同学们,怎么做才能先算2+3呢？你们知道吗？ 生：不知道。
师：怎么办呢？请同学们打开课本看第74页的内容。
谁愿意站起来说一说？对,你说的非常正确,要想先算就要加上小括号。 2、总结规律。
让学生多说一说,在学生说的基础上总结出： 一个算式里有括号,要先算括号里面的。 三、实践应用。
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1、出示卡片练习。
2、第74页“做一做”,先同桌相互说一说,再独立做。 四、总结深化。
同学们,今天你又学到了哪些知识？ 教学反思：
第五节 解决问题
第一课时 生活中的连加问题 日星期
上课时间：2013年月午第节
教学内容：课本第77页
教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式,并掌握运算顺序,正确进行计算,体会算法的多样化。
2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。
教学重点：用连加的方法解决问题。 教学难点：体会算法的多样化。 教学过程： 一、导入新知。
1、利用课件先出现佳佳折的6个小星星,然后出现浩浩折的6个小星星,最后出现小芳折的6
个小星星（每出现一次,学生就用自己的语言描述图一,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。） 2、你能根据所看到的信息提出数学问题吗？ 学生讨论交流后回答。 二、合作探究。 1、学习例4。
同学们真不简单,根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？
先让学生独立在练习本上列式计算,再指名口答。 学生可能出现以下三种计算方法： （1）6+6=12 12+6=18
（2）6+6+6=18 （3）列表解答
老师想知道6+6+6=18你们是怎么算出来的呢？ 学生交流计算方法。
生：先用6+6=12,再用12+6=18。 比较（1）和（2）两种计算方法：
异：第（1）种用的是两个一步算式,第（2）种用的是一个两步算式。 同：（1）最后结果都一样,所以两种方法都对。（2）两种方法都是用6+6的结果12,再加
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上6,得出18的。
师：哪种方法比较方便呢？
生：第（2）种
师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。
建议同学们多用连加来解决问题。第（3）种解答方法也不错,这样列出来比较直观。 2、尝试练习。
完成教材第77页“做一做”。做完后相互说一说你是怎样做的。 三、实践应用。 1、上台表演。
先请5个同学站在台上,接着又上来7个,然后又上来4个。让学生根据学生上台表演的这一过程写出算式,算一算：现在台上有多少个同学在表演？
2、跳绳活动。
先出示正在跳绳的8个同学,让学生说说图意,再出示又走来6个同学,最后出示又走来3个同学,问现在一共有多少个同学？
请学生列出算式,再计算。 四、总结深化。
同学们,今天你又学到了哪些知识？ 教学反思：
第二课时 生活中的分一分问题 上课时间：2013年月日星期午第节 教学内容：课本第78页
教学目标：1、通过动手操作,会用连减的方法来解决生活中的实际问题。 2、在解决问题的过程中,培养学生搜集信息、提出问题的能力。
3、体会数学与生活实际的密切联系,感觉数学的应用价值,树立学好数学的信心。 教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、导入新知。
师：今天,老师告诉大家一个好消息：小猴子开的“橘子专卖店”开业了,咱们快去看一看吧！（课件演示）咦,橘子怎么撒了一地？快装到袋子里面吧！怎么装呢？
请同学们认真看播放的画面,里面告诉了你们哪些信息？ 学生观看课件中提示的信息。 生1：一共有28个橘子。 生2：9个橘子装一袋。 生3：问可以装满几袋？
师：同学们观察很仔细,“装满”是什么意思？ 生：就是一袋要装够9个,装不够9个就没有装满。
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二、合作探究。 1、（看着播放的画面）你能解决“可以装满几袋？”这个问题吗？ 拿出你手中的小橘子图片摆一摆、圈一圈。 学生小组合作动手操作,教师巡视指导。 2、学生汇报。
师：谁来说一说,你是怎么做的。 生1：我是用图片摆的,我的图片不够,我们组几个同学的凑在一块,每9个摆一排,摆了3排,还剩下1个。也就是可以装满3袋,还剩下1个。
生2：我是用减法来算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；减了3次,最后等于1,说明可以装满3袋,还剩下1个。
师：这个同学的想法也非常好,从28中连续减9,减几次说明可以装满几袋。 3、小结：同学们表现的真棒,当自己的图片不够用时,我们知道大家合作来摆。不但会用图片
摆一摆,还会用连减的方法进行计算。 师：刚才我们做的对不对呢？怎样验证？
生：用加法验证,一袋是9个,3袋是3个9加起来,是27个,再加剩下的1个,正好是28个橘子。
三、实践应用。 1、小花猫钓鱼。
星期天,小花猫去河边钓鱼。小花猫真厉害,半晌的时间就钓上来了11条鱼。小花猫准备用这些鱼招待朋友,它把这些鱼每3条1袋装在袋中封好冻到冰箱里。这些鱼可以装满几袋？
学生独立解决,做完后小组交流算法。 2、小花猫招待朋友。
这天小花猫家来了小黑和小黄两位猫朋友,小花猫就拿出它钓的所有鱼来招待这些朋友,小花猫和这两位朋友一起坐在餐桌前吃鱼。每只猫要吃4条鱼才能吃饱,这些鱼够几只猫吃饱肚子？
四、总结深化。
同学们,今天你又学到了哪些知识？ 教学反思：
第六节 整理和复习（一）
上课时间：2013年月日星期午第节 教学目标：通过对100以内加减法算式算法的复习,加深学生对100以内加减法的计算熟练程度,提高学生的计算能力。 教学过程： （一）整理复习
1、出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。 让学生独立进行计算。
说说57+9和75+9你是怎么计算的?
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2、出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。 让学生独立进行计算。
说说57-9和75-9你是怎么计算的? 3、出示课本第81页第3题。
说说每道题的计算顺序,先算什么,再算什么。独立进行计算。 （二）巩固练习。
1、练习十九第1~3题。
2、练习十九第5题和第9题。 3、练习十九第11题。 4、练习十九第13题 独立计算,汇报。 （三）课堂小结 教学反思：
第六节 整理和复习（二）
上课时间：2013年月日星期午第节 教学目标：提高学生解决问题的能力,学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。 教学过程： （一）整理复习
1、出示课本第81页第4题。 你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。
2、出示课本第83页第7题。 你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。
（二）巩固练习。
1、练习十九第12题。集体讲评。 2、练习十九第4、6、8题。 （三）课堂小结 教学反思：
第六节 整理和复习练习
上课时间：2013年月日星期午第节 教学目标：提高学生解决问题的能力,学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。
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教学过程 （一）复习
1、出示课本第83第9。 2、出示课本第84第11 独立完成,集体订正。
（二）巩固练习。
1、练习十九第10题。集体讲评。 2、练习十九第12、13题。 独立完成,集体订正。 （三）课堂小结 教学反思：
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