试题
第一部分(20分) 1、给加点字注音(4分后)
痴( )想 小憩( ) 匿( )笑 鹤唳( ) 濯( )洗脸 筹划( ) 骸( )骨 御聘( ) 2、横线上填字完成词语。(4分) 人听闻 径通幽 变本提 然蕨科膜 获益 浅 心旷神 具体而 珠联 合
3、先废止下边广告中的错别字，然后说道说道你对这一类广告的观点。(4分后) 乐在骑中(摩托车广告) 随心所浴(热水器广告)
4、著名作家朱自清在西南联大任教时，生活十分艰困。存有一次他出外时被一个乞丐跟上了，为了换回乞丐，他就说道：“老弟，我就是教授!”话音刚落，指着乞丐起身就跑了。答朱自清这句话的言外之意就是什么?(2分后)
5、依照下面比喻句的句式，分别以“悲伤”和“快乐”开头，写两个句式相同的比喻句。
顺利就是你梦寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍布周围的针刺。(不少于60字)(2分后)
6、下面句中横线依次应填写的词语应是( )(填序号)(2分)
音乐教育的本身就是一种审美的教育，它的功用是：人的品酒水平，人的性情，人的心灵，提升人的道德养伤，人奋发向上。 a、提高 b、净化 c、陶冶 d、推动
7、“报警台对社会的允诺就是：有警必( )，有灾必( )，存有难必( )，短蕊必( )。”括号中依次应填的词就是( ) (2分后) a、应、帮、救、出 b、出、救、帮、应
c、应当、救回、出来、帮忙 d、出来、帮忙、救回、应当 第二部分(40分)
一、写作《羚羊木雕》中语段提问 “那只羚羊哪儿去啦产妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊就是一只用黑色软木雕变成的工艺品。那就是爸爸从非洲送回未给我的。它一直放到我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地冲了出来，因为昨天我把它赠送给我的好朋友万痛了。
“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。
“我晓得给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地(a.紧盯 b.看看 c.望)着我。我辨认出事情不像是我想要的那么直观。 “我把它收起来了。”
“放到哪儿了?当作我看一看。”妈妈似的窥见我在说谎。因为我东站在那儿一动不动，一言不发唐儿看看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “没买……我送来人了。”我真的自己的声音有些颤抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “赠送给万芳了，她就是我最出色的朋友。’”
“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
“不,我大哭着大喊了出来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他地点燃一支烟，地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很 ，不过带着一种不可抗拒的力量。 “就是的，这就是爸爸给你的，阿提斯鲁夫尔谷没容许你拎回去送来人啊!” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]! 1.给加点的字注音。 犄( ) 怦怦( )
2.在括号里挑选恰当的现词填上在方格内. 3.在下列词语中选择恰当的填在横线上。
a慢慢 b.静静 c.平淡
4.爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同? 请问：相同： 不同：
5.妈妈说：“必须不我和你一起回去。”这句话就是什么意思?请选择最佳答案( ) a.怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。
b.害怕“我”存有情绪，吃饭我回去，可以减低“我”的不满。 c.说是“一起去”，实是逼“我”去，非要讨回羚羊不可。
d.“一起回去”表明事态的严重性，劝诫“我”千万无法把贵重东西送来人。 6.文中写：“‘不!’我哭着喊了起来。”又写：“我没有理由了。”这说明“我”在父母威逼下的什么态度?() a.极力抵抗。
b.无可奈何，只好服从。
c.虽然内心破口大骂，但行动上勉力顺从。 d.虽然说“我没有理由了。”但内心是不服的。 7.“我”是不是真的“没理由了”呢?你的观点如何? 答：
8.你指出爸爸谈的话是不是理由?为什么? 答：
9.“她就是我最出色的朋友”这句话为什么妈妈没救? 答：
10.“我”心里伤心极了，这说明了什么?请选择( ) a..说明“我”脆弱。 b.说明“我”的无可奈何。
c.表明“我”的感情被危害了。d.表明“我”真的父母太不讲理了。 二、阅读下面一篇短文后答题。
⑴“小虎，你的崭新伞呢?”我一跨入家门，妈妈劈头就反问。“妈妈，珍珍的旧有伞被大风刮破，淋湿了全身，至我们家路口时，我的崭新伞借予她了。”我轻描淡写地说道。
⑵下午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现了芝麻粒儿大的一个小眼，立刻沉下脸，瞥了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点，爱惜点，你瞧瞧!”从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。
⑶有一天，妈妈忽然反问我：“小虎，你最近跟珍珍闹意见啦?”我无人知晓妈妈这话的意思，没提问。妈妈又说道：“调皮小虎，听到妈的话，今后，必须跟珍珍不好一点，恳请她常来玩玩，噢!”
⑷哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴!
⑸又存有天放学后，我一跨入门槛儿，妈妈便拎起至一把崭新的红尼龙折叠伞纳给我，说道：“小虎，给珍珍送来回去，她科东俄讨厌。”
⑹我莫名其妙，迟疑地说：“这，这，有必要吗?我和珍珍好，从来没互送过东西。” ⑺“傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在就是副厂长了!你跟她女儿就是好朋友，今后……”妈妈亲吻着我的头，语重心长地说道：“今天就是她生日，慢给她送来回去!” ⑻哦，原来如此!妈妈过去是车间主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。
⑼“快去快回，好孩子，妈妈在家给你蒸荷包蛋，慢呀!” ⑽我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地挪出了家门。
⑾“怎么对珍珍说道呢?”路上，我一言不发，想一想着这把可爱的折叠伞，心里一阵迟疑……最后，我终于转回扭头，朝自己家跑回去…… 1.从文中找出四个成语写在下面的横线上。
⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________ 2.将短文分为三层，并归纳层意(每层意思用两个字概括) ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾
a. _______________________b. ______________________c. ___________________ 3.横跨全文的线索就是________________________________ 4.将⑺段中省略号所省略的意思补上：
_________________________________________________________________________ 5. “妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：‘今天是她的生日，快给她送去!’”这句话表明妈妈：_______________________________________________________________ 6.妈妈的性格特点主要就是通过__________________、________________整体表现出的。
7.联系全文，伟伟为什么没把伞给珍珍送去? 三、阅读文章《九十九分的困惑》后提问。
我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中，我们对孩子寄富了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有(1)(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。
每当这时，首当其冲的就是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拎出数落一顿。这时孩子默默泣，可怜巴巴地看著我，那眼神似乎就是期望我马上相助。可是妻子也在看看我，那眼神似乎就是期望我为她找到更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然拎我没办法，但她妈妈对孩子的数落却存有了发展。
原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。
皇天无愧于有心人。没多久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着(2)(跑跳安)进屋去了：“爸——爸!”我晓得这确实就是好消息了。 果然带回来一个99分。
我大喜。等待她妈妈上班回去，我努努嘴表明孩子把试卷遣上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分!我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动，感叹了一口气说道：“都就是我不好。”
妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了t’我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”
妻子有点疑惑，我稳步说道：“天生的屎，就是遗传的原因。这存有两个可能将。第一个就是你屎。” “这不可能。”
“那就是第二种可能将：我屎。” “我看这样说，还比较恰当。”
“但是，这也并无法鬼我。想当年，你找对象：满园里挑瓜，栋得眼花;挑了半天，挑了个傻瓜。你不怪自己，还要鬼她。” 女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。
1.厘清文章思路，把下面归纳各部分内容的几句话分别插入适当的括号内(只填上序号)
a.妈妈不满意孩子的考试成绩 b.父母对女儿寄寓了很高的期望 c.矛盾暂时获得解决 d.99分院引发的风波
事情的起因是( )，事情的经过是( )( )，事情的结果是( ) 2.文中划线部分一连用了五个“比”字，目的就是注重
3.结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语(从括号内选择) (1)于是就存有(引起 引发 出现)一场暴风骤雨的可能将。 (2)老远就喊着(走 冲 迈)进门来了。
4.直面99分后，全家人都陷于了困惑之中。他们各自困惑的就是什么?分别用一两句话详细提问。 孩子苦恼的是：
她妈妈困惑的就是： “我”苦恼的是：
5.下面对本文结尾含义和促进作用的认知，不恰当的一项就是( ) a.矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。
b.矛盾没彻底解决，“苦笑”的背后仍存有困惑。 c.语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。 d.言尽而意未尽，存有使人思索的余地。
6.作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。 请问： 作文 (40分) 题目：《我的钟爱》
要求：文体不限，字数字以上。 参考答案： 第一部分 1、略
2、骇 曲 厉 溘 匪 怡 微 璧
3、骑著改为其 浴改欲 这种以同音字替代以达至某种广告效果的用法偶尔一用，也未尝不可，而且也存有一定的风趣效果，但若就是经常这样盗用，就可以步入一种误区，产生语言纷乱的现象，变成了一种文化污染。(意思对即可) 4、教授比乞丐还穷。 5、略 6、acbd 7、b 第二部分 一、1、略
2.a 3.ba c
4.相同：都要我把羚羊要回来。不同：妈妈严厉，步步进逼，咄咄逼人;爸爸则貌似“平静”实则冷酷地讲道理。 5.c 6.d
7.从“没经过父母的容许”的角度说道，“我”确就是“没理由了”;但如果从要不要认同孩子的人格、认同友情来说，却不是没理由的。
8.从“重财轻义”来说是有理由的;但从孩子真诚友爱来说是没有理由的。 9.因为妈妈心里只言羚羊贵重，无人知晓友谊稀有。 10.c
二、 1. ⑴轻描淡写 ⑵莫名其妙 ⑶语重心长 ⑷无可奈何 2. ⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾ a.借伞 b.议伞 c.送伞 3.伞
4.对妈妈各方面都有利 5.在想方设法取悦珍珍的爸爸
6.神态、语言 7.珍珍是个正直纯真的孩子，和伟伟的友谊是纯洁真挚的，她对妈妈这种做法很反感。
三、《九十九分的困惑》：1.b——ad——c
2.母亲对女儿的期望很高(母亲对女儿的夸赞，母亲的自豪等)。基本意思相符即可。 3.(1)引起(2)跳(3)高兴沮丧偏瘫
4.孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气，达不到自己的要扎“我”：女儿受委屈，自己左右为难。
5.a 6.建议：(1)无法把分数做为评价学生自学优劣的唯一标准;(2)针度应试教育的社会弊端，表明实行素质教育的必要;(3)家长不要对孩子不切实际地恭维;(4)父母必须正确对待孩子，特别注意教育方法;(5)孩子渴求获得父母的认知，渴求获得认同;(6)期望家庭和社会能够为孩子成才营造收紧的环境等。(答错以上任何一点都可以。)
一、积累及运用(共28分)
1.以下词语中加点字的注音完全正确的一组就是( )(3分后) a.栖(xī)息嫌恶(wù)头晕目眩(xuàn) b.厄(è)运搞笑(jī)忍俊不禁(jìn) c.湛(zhàn)蓝静谧(bì)更胜一筹(chóu) d.宝琴(zhù)公聘用(pìn)苦心孤诣(yì) 2.下列书写有错别字的—项是( ) (3分) a.海枯石烂 千姿百态 惊慌失措 历历在目 b.黯然缥缈 春华秋实 恍然大悟 水波粼粼 c.骇人听闻 诲人不倦 随声附和 莽莽榛榛 d.踉踉跄跄 塞翁失马 心旷神贻 更胜一畴 3.修正下面病句(2分后)
(1)有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。
(2)在北京奥运会上，中华健儿超越了一次又一次世界记录。
根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。(3分)
4.仿效下面的示例造句。(4分后)
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马…… 远处的霓虹灯暗了，_____________________________ 5.名著阅读。(4分)
顺利的花/人们只惊慕她现时的艳丽/然而当初她的芽儿/洗去了努力奋斗的泪泉/连绵不断了牺牲生命的血雨——冰心《繁星》 请说说你对这首诗的理解。
------------------------------------------------------------- 6.请参加“探索月亮奥秘”的综合性学习活动。(6分)
(1)恳请写下一个有关月亮的神话传说。(2分后) (2)请写出含“月”字的两个成语。(2分) ①____________ ②____________
(3)请写出有关“月”的完整的两句诗。(2分) ____________，____________。 7.默写。(8分)
(1)远远的街灯清了，____________。(郭沫若《天上的街市》) (2)心中的雨点来了，除了你，____________?(冰心《荷叶母亲》) (3)《论语》十则中，表明自学与思索辩证关系的句子就是：______ (4)____________，____________。小园香径独徘徊。(晏殊《浣溪沙》) (5)潮平两岸阔，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》) 二、阅读下面文章，回答问题.(12分) 紫藤萝瀑布 宗璞
我不由得停下了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互 相挑逗。
这里春红已胡，没赏花的人群，也没蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、花开的藤萝。花朵儿一串紧挨一串，一朵接着一朵，彼此发推着挤着，不好不开朗冷清!
每 一穗花都是下面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖 底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。我没有摘花的习惯……我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流边。 流着流着，它带走了这些时一直压在饭庄上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫 藤萝，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃的挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且上开得这样丰，这样墨，紫色的瀑布不断地上涌着，上涌着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是没有止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。(摘自《》) 8.找到彰显全文主旨的中心句写下在下面。(3分后) 9.揣摩下面句子，说说它的描写好在哪里。(3分)
(1)从未见过上开得这样丰的藤萝，指着一片光辉的淡紫色，像是一条瀑布，从空中高高的，不见踪影其发端，也不见踪影其终极。
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
10.作者描绘十多年前家门外两大株紫藤萝的attacked，对描绘眼前紫藤萝的兴盛存有什么促进作用?(2分后)
11.上文对紫藤萝生动形象的描写，饱含了作者怎样的感情?(3分) 三、写作下面文章，提问问题.(16分后) 季夫老师的精神钙片 朱成玉
季夫老师是我的语文老师，也是我初三时的班主任。他贫穷、瘦弱，像一粒干瘪的种子。
父亲说道，季夫老师就是我们村子里第一个大学生，他必须回到大城市的，不想回去。在我的印象中，季夫老师始终就是个干干净净、重轻飘飘的人。他讨厌给我们讲故事，并通过一个个故事传达给我们做人的道理。听到他的故事，如同泉水滋润心灵，整洁、宽敞。 他讲的课也是干净的。教书的时候，他没有丝毫旁鹜。课堂变成了他一个人的舞台，他在那里忘我地演出，而我们的好成绩便是献给他的掌声。我是作为留级生才有幸来到季夫老师的班级，得以接受一生难以忘怀的教育的。
那时，我在骨子里看不起T5500，当我忐忑不安地走进班级时，季夫老师这样向同学们了解我：“使我们大家向他祝贺，同一个年级念两次，他就是幸运地的。因为他可以获得两倍的同学和朋友。”同学们真诚地为我欢呼，我真诚地向他们致意。 那是我既艰苦又美好的初三生活。
中 备考的一个月，季夫老师和家长们商量，使学生们喝住在学校，以全力复习。那一个月就是我生命中最艰难的日子，常常由于紧绷而抑郁。为了确保学生们能够安然进
睡觉，季夫老师每天临睡前都给我们喝一粒安定片。直至成功通过中考，没有人猜测就是这一粒小小的安稳，给了我们莫大的协助。考试成绩下来了，我们班就是全校考得 最出色的，15个人考进了县重点高中，其中包含我这个T5500。那天，季夫老师很兴奋，并说了我们一个秘密，他说道他每天给我们喝的只不过就是一粒钙片而已。 季夫老师的钙片，让我们的精神之树无比茁壮。
季夫老师，一肩明月两袖清风，因为整洁而清苦，也因为清苦而整洁。其实他本不必如此清苦的，他在城里的一个位高权重的.老同学急于帮忙他踏进这个小村子，回去更宽广的天地。他很高傲，他不跑，他说道他就是扎根在这村子里的一棵老树，再加了地方就可以水土不服。
他不走，他把一切都留在了这个村子里。他在这里出生，也在这里逝去。
暑假回家的时候，我听见了季夫老师去世的消息，季夫老师就是在讲台上昏倒的，他的一辈子都就是在这讲台上渡过的。
我去了季夫老师的讲台，依稀能够感觉到他的呼吸。我看到黑板上依然留着他的笔迹，那是他为孩子们上的最后一课:有的人死了，他还活着……没想到，这段诗歌竟成了他的悼词。多么贴切的悼词!
其实季夫老师就是太过劳累了，师母常年卧病在床，里里外外都须要他一个人去照看，而对学生们，他又就是竭尽了全力，他耗尽了自己的生命。那一刻，我真正懂了呕心沥血的含义。
季夫老师，这粒干瘪的种子，是我们的精神钙片。
12.恳请谈谈对题目“季夫老师的精神钙片”的认知?(4分后)
13.文章中画线句“他说他是扎根在这村子里的一棵老树，换了地方就会水土不服。”运用了什么修辞手法?有何表达作用?(3分)
14. “当我忐忑不安地走进班级时，季夫老师这样向同学们了解我”一句中， “忐忑不安”一词整体表现 “我”当时怎样的心理?(2分后)
15.最后一段中“干瘪”与“精神钙片”是否矛盾?请分析作者为什么这样说。(3分) 16.读本文，你一定会被季夫老师这粒“残缺不全的种子”所感动，恳请详细说道说道从季夫老师身上教给的优秀品质。(4分后) 四、阅读下面古诗文，回答问题。(12分)
余忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫。见到藐小之物必细察其纹理，故时存有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空，心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余就常土墙凹凸处、花台大草丛杂处，躺其身，并使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
17.表述加点的字。(2分后) (1)项为之强(2)鞭数十 18.译者以下句子。(4分后)
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也 。 (2)神游其中，怡然自得。
19.作者儿时“时有物外之趣”的原因是什么?(请用原文回答)(2分) 20.课文描绘了童年时时期的哪些趣事?(4分后) 五、写作 (任选其一，50分) 题目一：关爱
题目二：在我们的成长的过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人 生的一大财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜;苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容;挫折磨难，使我们 变得成熟。在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。 恳请你以“在中蜕变”为题，写下一篇作文。
(提示：横线上可以填上“逆境”、“苦难”、“呵护”、“奋斗”、“磨练”、“关爱”等词语，也可以填上其他的词语。) 建议：
1.感情真实，，文体不限。 2.不少于字。
3.文中不能出现真实的校名或姓名。
参考答案： 一、1 .d 2.d
3.(1)“听到的只是声音、颜色”改为“听到的只是声音，看到的只是颜色”。(2)将“次”改为“项”，或将“一次又一次”放在“打破了”之前。 4.略。
5.言之有理即可。例：诗人以形象生动的比喻，写出了人生事业的各个阶段的特点，生动贴切，令人深思。
6.(1)①示例：嫦娥奔月(2)示例：① 日积月累②闭月羞花(3)示例：①海上生明月，天涯共此时。②翩然望明月，低头思故乡等。(每空一分)
7.(1)好像闪着无数的明星。(2)谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽? (3)学而不思则罔，死而不学则殆。(4)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(5)海日生残夜，江春入旧年。(每句一分，多字少字或有错别字均不得分)
二、 8.花掉和人都会碰到各种各样的意外，但是生命的长河就是没有止境的。 9.(1)好在用比喻，将紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美开化 的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，暗含生命的绵延长远。(2)运用拟人，写出花的多而密，充满生机，让人感到生命的活力。(意思对即可)
10.写下十多年前 的紫藤萝的attacked，前后对照，表明眼前的紫藤萝狼狈遭遇意外又重拾生机，注重它强劲而不屈不挠的生命力，为下文突出主题并作铺垫。
11.饱含了作者对紫藤萝花旺盛美 好、顽强生命务的赞美和喜爱之情，抒发喜悦这情，实则是对生命美好的赞美。
三、12.一就是所指季夫老师在中备考一个月每天给学生喝的钙片，使紧绷而 抑郁的学生安然入眠成功通过中考。二就是所指季夫老师为教育事业呕心沥血、无私奉献的精神深深感动了我。(意思对即可)
13.比喻;生动形象地写出了季夫老师 不愿离开这个小村子的决心。(意思对即可) 14.惧怕同学们的取笑和瞧不起。(意思对即可)
15.不矛盾。“干瘪”指季夫老师的贫穷、瘦弱。“精神钙片” 指老师给予我们的自信、力量。
16.示例：①默默无闻，无私奉献;②淡泊名利;③爱好教育事业(爱好本职工作);④特别注意维护学生的自尊心等等。(请问出来两点即为 可以) 四、17.通“僵”，僵硬 ;用鞭子打，鞭打
18.(1)心里这样想要，那么有时成百上千的蚊子果然像是鹤。(2)我凭着想象在这个境界中游览，开心而又满足用户。
19.能张目对日，明察秋毫。见藐小之物;必细察其纹理20.观蚊成鹤，神游山林，鞭驱蛤蟆
五、作文评分参考中考作文评分标准。
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