福建（福建幼儿师范高等专科学校艺术教育学院，
摘
福州350002）
潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止。思要：“课程思政”是将思想政治教育元素融入到各门课程中去，
更易于学生理解吸收。丰富的艺术设计形式也使思政知政教育的各种抽象内容，皆由艺术形象营造出具体生动的意境，“课程思政”必要性入手，识变得更加生动有趣，让学生在美的体验中获得情感和思想的升华。文章从高校艺术设计专业“课程思政”教学的优化路径进行探究。分析高校艺术设计专业“课程思政”建设的现状，对高校艺术设计专业
关键词：艺术设计；立徳树人；课程思政；美育精神中图分类号：G641
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2022）10-0128-03
课程思政本质上是一种教育，是以构建全员、
全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政
把“立德树人”治理论课同向同行，形成协同效应，
作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2020年教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲
要在课程教学要》的通知中写道：艺术类专业课程，
扎根人民、深入生活，树中教育引导学生立足时代、
以美立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、
引导学生自觉传承化人，积极弘扬中华美育精神，
全面提高学生的审美和和弘扬中华优秀传统文化，
人文素养，增强文化自信。这不仅为高校艺术类专
也明确了艺术类专业课业课程思政建设指明方向，
程思政的实施内容。对于高校艺术设计专业的教师而言，将思政内容有机地融入到专业课程之中，融
各个方面，是实入到课程教学和改革的各个环节、
施课程思政最有效的途径。
一、高校艺术设计专业“课程思政”必要性1.是时代发展的需要2016年，*总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要求，各类课程应与思想政治理论课同向、同行。2019年3月，*总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，再次强调了思政教育和专业课程的有机结合，即思想政治理论课改革创新
挖掘其他课程“要坚持显性教育和隐性教育相统一，
实现全员、和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，
全过程、全方位育人”。因此，将思政内容有效地融入
符合时代发展需要，是到高校艺术设计专业课程中，
的重要途径。高校艺术设计专业实现“立徳树人”
（1990－）助教，硕士，从事艺术作者简介：孙鋆，女，福建福州人，设计研究。
2.是艺术设计专业课程发展的需要
高校艺术设计专业课程思政能将思想政治教育融入高校艺术设计专业课程教学和改革的各方面，起到引领高校艺术设计专业学生价值方向、提
强化高校艺术升高校艺术设计专业学生思政素养、
设计专业协同育人的作用。同时也是改变高校艺术设计专业课程教学模式、提高高校艺术设计专业课程教学质量的一个有效途径。在高校艺术设计专业
实现专业知识传授与思课程中融入思政教育内容，
想观念引领相结合的艺术设计专业课程思政教育
落实立教学改革，对于培养复合型艺术设计人才，
德树人的根本任务有着非常重要的意义。
3.是艺术设计专业人才培养的需要随着社会的发展，现代设计行业对艺术设计专业人才的素质要求不断提高，其要求艺术设计专业人才不仅要有精益求精的专业技能、勇于创新的设计思维，还要有真诚实干的职业素养和高尚的道德情操。现今高校艺术设计专业的学生多为00
接受着“新潮”后，他们生长于良好的物质条件下，
在课程学习上有着重专文化的冲击，自我意识强，
业课、轻文化课的现象。若教师没有对学生进行正
很确的价值观引领，其很难抵御消极思潮的影响，
容易误入歧途，其设计的创作作品也可能给社会带来负面影响。因此，艺术设计专业课程思政的推进刻不容缓。
建设的优势二、高校艺术设计专业“课程思政”
和成效
1.思想政治教育与艺术设计教育具有天然联系
服务设计、可持在艺术设计教育中，人本设计、
续设计、绿色设计等理念都是思政观念元素在设计领域的交融和发展，体现了思想政治教育与艺术设
訝訙訉觼2022年4月·第10期（总第710期）计教育的天然联系。
2.在艺术设计专业课中开展课程思政建设，思想政治教育与艺术设计教育相辅相成能形成专业课程教育与思想政治教育双赢的局面。第一，艺术设计专业的学生通常较重视专业课程的学
习，在专业课程上花费的时间较多，
教师将艺术设计专业知识作为思政教育的载体，
对学生进行隐性思政教育，这有利于学生理解和内化思政教育内
容，树立正确的价值观念。第二，
设计专业课程一般以小班模式进行教学，这样一来，
教师可以对学生进行单独指导，这不仅有利于教师更好地掌握每位学生的学习和思想状态，更有利于教师因材施教地对每位学生进行思政观念的引领。第三，艺术设计行业对人才的专业精神和职业道德都有着很高的要求，在艺术设计专业课中进行课程思政建设能明确这一教学目标，这对学生未来职业发展有着良好的促进作用。
3.目前，艺术设计专业课程思政已初见成效，
艺术设计专业“课程思政”
建设的成效艺术设计专业的学生在审美倾向、
设计创作、比赛展览中都体现出良好的思政素养水平，
学生的文化自信和理想信念也呈现上升趋势。
三、高校艺术设计专业“课程思政”建设存在的问题
1.一方面，教师教学能力有待提高部分艺术设计专业课教师缺乏马克思
主义理论和思想政治教育的知识，
对中国特色社会主义理论把握不准确，不善于在艺术设计教学中挖
掘思政元素，思政教育能力不高。另一方面，
部分艺术设计专业课教师不善于和思政课教师沟通交流，
导致自己的课程思政常常不得要领，
而课程思政的协同育人效应也被弱化
2.目前，教学内容和教学模式有待创新大多数艺术设计专业的课程思政教学内容缺乏时代性、趣味性和深度，教学模式也只停留在一些陈旧案例的解析，或是单纯参加主题比赛等方面。这导致高校艺术设计专业课程思政效果很难保证。
3.大多数高校艺术设计专业课程的教学评价标
教学评价体系有待完善
准单一，偏重对专业创作成果的评价，
而没有将课程思政内容纳入到评价体系当中。这不仅会影响专
业课教师和学生对思政教育的重视程度，
也难以通过评价系统对课程思政效果进行检验和反思。
四、高校艺术设计专业“课程思政”
教学的优化路径
1.教师是教育活动的引导者和参与者，开展思政教学培训，提升教师思政素养
课程思政是对专业课教师思想政治素养、
师德师风、教学能力的监督和考验。因此，高校应重视艺术设计专业课教师思想政治素质的培养。首先，高校应定期开展思想政治理论的集中学习，使高校艺术设计专业
课教师能及时、深入地了解国家的大政方针，
提升思政素养。其次，高校应组织高校艺术设计专业课
教师参与多样化的校内外思政主题实践活动，
做社会主义核心价值观的坚定信仰者、
模范践行者。最后，高校应鼓励高校艺术设计专业教师参与课程思政教学研讨与培训，以此提升高校艺术设计专业教
师的课程思政教学设计和课堂教学能力，
打造课程思政示范课程，2.仅依靠艺术设计专业教师去整合艺术设计课
与思政课教师合作，培育课程思政教学名师。
升级专业课程体系
程中的思政元素，效果往往不理想，
甚至可能出现生搬硬套的现象。要想改变这种状况，
艺术设计专业教师必须邀请思政教师共同参与高校艺术设计专业
课程思政的教研，进行集体备课，
实现资源共享、优势互补、共同提升。基于此，
高校应积极为专业课教师与思政课教师搭建沟通交流平台，构建育人元素
资源库、教学案例资源库、
教学设计资源库等，以此促使专业课教师与思政课教师立足于艺术设计专业教学规律，围绕课程思政的要求，共同商讨思政资源的整合，设计出有侧重点且层次分明的思政教育内
容，确定同向同行的人才培养方案、
课程教学大纲和教学计划等，升级协同育人的课程体系。
（3.1）深入挖掘思政资源，强化专业课与思政内容关联的知识点。艺找准
“课程思政”结合点术设计专业的多门课程都蕴含着丰富的哲学思想理念和优秀传统文化。教师要在教学过程中发挥学科优势，挖掘和强化专业课程中天然与思政资源关
联的知识点。例如，在教学
“图案设计”时，教师可以对传统纹样进行重点教学，
使学生熟悉传统纹样的形态、组合方式及其地域性、时代性，以此不断强化学生对传统文化的认同感，培养学生的民族意识，增强学生的文化自信。
（2）紧扣时代发展的热点话题。将社会时事热
点、学生关注的话题作为课程思政资源，
能极大激发学生的学习兴趣、充分反映教学的时代性。例如，
针对“新冠肺炎”疫情的发生，
在艺术设计专业教学中，教师可以引导学生进行抗疫主题的创作设计，
以此促使学生心系祖国，团结同胞，
以设计为媒，以态度为笔，用优秀的作品为抗疫助力，为中国加油。（3）关注学生需求，提升课程
“温度”。设计教学要以学生为中心，思政元素的融合要关注学生需求，以学生成长成才贯穿始终，贴近学生实际生活和未来发展。例如，将课程的设计项目与职业道德
2022年4月·第10期（总第710期）訝訚訉觼教育相结合，在项目实施中培养学生的知行统一、
增强学生勇于探索、艰合作沟通、开拓创新的素质，
苦奋斗、善于解决问题的实践能力。做到知识教导
“温度”，强化与人文关怀相结合，提升专业课程的
教育效果，帮助学生全面发展。
拓展教育空间4.改进教学方法，
教师可以（1）改进升级传统教学方法。一方面，
通过专题式、启发式、翻转课堂等教学形式巧妙渗
教师可以以问题为导透前沿思政理念。另一方面，
开向，以主题项目为牵引，开阔学生艺术审美视野，
发学生的艺术创意思维，引导学生用艺术设计传达
使艺术社会主义核心价值观，提升学生职业素养，
设计课程思政效果更加显著。
拓展教育空间。一（2）结合多元化教学手段，
将方面，教师可以利用多媒体和网络平台资源，促教学内容更加生动、立体地展现在学生面前，
使学生合理利用碎片化时间，拓展专业课程的时空维度。另一方面，教师还可以合理延伸课堂
除了让学生参教育，进行专业学习的课外拓展，
让学生加主题比赛展览，还可以贯通第二课堂，
党团组织实践等，并参与社会实践、公益活动、
将实践成果作品化。
5.完善课程思政评价体系
教学评价是艺术设计专业课程思政实施过程
促进的重要一环，可以检验课程思政的实施效果，教师教学改进。在艺术设计专业课程评价体系中，
对课程思政教学要适当增加思政考核要素。同时，
学生的效果的评价，应当从学生作品的价值取向，
形成多职业道德、日常表现等方面进行综合考量，
元复合的考核体系。要通过评价体系促进教学的改进，使艺术设计专业课程思政逐步完善。
五、结语
高校艺术设计专业不仅要培养具有创新能力的设计人才，更要培养具有高尚的道德情操和良好的职业品格的复合型人才。艺术设计专业的课程思政建设任重而道远，高校设计专业课教师要不断提
丰富教学内容，创新教学升自身的思想政治素养，
模式，在教育教学过程中将艺术设计专业知识与思想政治资源结合，达到“春风化雨，点滴入土”的课程思政教学效果，落实立德树人的根本任务。
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ThoughtsontheConstructionof\"Curriculum
IdeologicalandPoliticalEducation\"ofArtDesign
MajorinCollegesandUniversities
SunJun
(CollegeofArtEducation,FujianPreschoolTeachersCollege,Fuzhou350002,China)
Abstract:\"Curriculumideologicalandpoliticaleducation\"istointegratetheelementsofideologicalandpoliticaleducationintovariouscoursesandimperceptiblyaffectstudents'ideologyandbehavior.Variousabstractcontentsofideologicalandpoliticaleducationcreatespecificandvividartisticconceptionthroughartisticimage,whichiseasierforstudentstounderstandandabsorb.Therichartdesignformsalsomaketheideologicalandpoliticalknowledgemoreinterestingandvivid,andletstudentsobtainthesublimationofemotionandthoughtintheexperienceofbeauty.Startingwiththenecessityof\"curriculumideologicalandpoliticaleducation\"ofartdesignspecialtyincollegesanduniversities,thispaperanalyzesthecurrentsituationof\"curriculumideologicalandpoliticaleducation\"constructionofartdesignspecialtyincollegesanduniversities,andprobesintotheoptimizationpathof\"curriculumideologicalandpoliticaleducation\"teachingofartdesignspecialtyincollegesanduniversities.
Keywords:artdesign;fostercharacterandcivicvirtue;curriculumideologicalandpoliticaleducation;aestheticeducationspirit
訝訑訊觼2022年4月·第10期（总第710期）
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