贞元学区 铺邑 学校五年级语文导学案
备课时间：2014 年 月 日
科目 教者 语文 杨敏利 年级 课时 五 课题 第 1 课时 .窃读记 学习 目标 1. 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2. 正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。 3. 能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 1. 正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。 2. 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 重点难点 教学准备 1.作者简介。 2.课件。 学 案(学生自主学习) 导 案 项 目 1.作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？ 1.选择自己喜欢的 方式读课文。 2.抄一抄文中描写我如饥似渴地读书的句子（至少3句） 2.说说围绕窃读书， 课文每个自然段写 了什么？ 3.有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。 、我会读课文，学生字词。 用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。 2、我能做。 （1）用成语概括说一说喜欢读书的具体表现： （2）我会查字典。 “窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节 （ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。 “窃”在字典中有三种解释①偷；②偷偷地；③谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释 1
课前预习
合作 探究 课堂检测 1.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读，并说说你对句子的理把两句话连解。 起来说说其中的意 思。 2.这种窃读的滋味——我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿 感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方） 完成下列练习： 1.读拼音，写词语。 jī â jù pà wū yán chōng zú qiâ dú chǎo cài （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.组词。 抄（ ）吵（ ） 梭（ ）峻（ ） 炒（ ）妙（ ） 酸（ ）唆（ ） 3.写近义词。 隐藏（ ）暂时（ ）担忧（ ）贪婪（ ） 惧怕（ ）光顾（ ）鼓励（ ）知趣（ ） 说说自己平时是怎样读书的？ 1.窃读记 放学后—边走边想—跨进店门—打开书阅读— 恐惧被发现—饥饿难耐—放回书架—走出店门。 熟读课文、写会生字词。 拓展延伸 板书设计 课后作业 总结反思
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备课时间：2014 年 月 日 课题 课型 讲读课 1.窃读记 课时 第 2 课时 学习 目标 1.我能理解课文重点语句。 2.我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。 3.我要学会抓住动作和心理刻画人物品质。 2课时 审核人 主备人 杨敏利 学习重 1.理解课文重点语句和表达方法，有感情朗读课文。 难点 2.从动作和心理描写中感受人物思想感情。 课前 准备 词语卡片、课件。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 1.找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。 2.用简洁的文字概括出作者两次截然不同的经历，并体会自读 “我”的思想情感变化。 课文。 汇报 3.请结合文中的关键词句概括比较分析两次不同的经历及 体会作者不同的心理变化。 1.这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？ 2.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。 3.交流学习《窃读记》后的滋味。 3
合作 探究 小组 交流 学习
展示 交流 1.我能听写新词 交流 2. 请认真品读，说说课文的主要内容，找出集中概括了窃汇报 读的百般感受的那句话并仔细品味。 3.带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。注意读好描写人物动作和心理的句子。 1.联系上下文理解并填写句子。 ① ，因此把自己藏起来。 ② ，所以有时一本书要到几家书店才能读完。 ③我最喜欢下雨天，因为 。 2.回答下列问题。 ①窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？ ②你怎样看待作者的“窃读”行为？ ③读了这篇文章的最大感受是什么？ 1.把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心的真实感受。 2.搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录。 今天我学会了（ ） 课后习题训练。 1.窃读记 贪婪---------------害怕 开心---------------朴实而又生动感人 饥饿---------------依依不舍 麻木---------------轻松 达标 检测 测评 反馈 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 板书 设计 导学 反思
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课题 课型 略读课 2. 小苗与大树的对话 课时 学习 目标 1、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。 2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活 1课时 审核人 主备人 杨敏利 学习重 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 难点 课前 准备 搜集季羡林的作品 学 习 过 程 环节 学 案 1．自读课文，说说课文的主要内容。 2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？ 3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过自读课文 感情朗读表现出来。 苗苗： 季老： 1.在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？ 2. “阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？ 导 案 自主 学习 合 作 探 究 交流汇报 5
展示 交流 再读 1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的课文 问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见 解。 2.教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，交流 “汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如汇报 果你想学好语文，先爱上阅读吧！ 1.根据意思写词： ①单独着重某一科，不能全面发展 （ ） ②形容读书或背书流利纯熟。 （ ） ③全面透彻地理解和领悟，达到精通。（ ） ④聚集山林，对抗封建统治者的人们。（ ） 2.仿写句子： 一本喜欢的书就是清凉的泉水，也是美味的健康食品。 一本喜欢的书就是 ，也是 。 一本喜欢的书就是 ，也是 。 1．搜集名人读书故事或读书名言。 2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。 写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 2.小苗 与 大树 的对话 （苗苗）（季羡林） 话题一：讨论看闲书-------多读课外书 话题二：谈学习偏科-------提倡三贯通 平易近人 话题三：请教学外语-------鼓励早学习 关爱少年 话题四：背诵古诗文-------加大积累量 达标 检测 测评 反馈 梳理 拓展 作业 布置 板书 设计 6
导学 反思
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课题 课型 讲读课 3.走遍天下书为侣 课时 第 1 课时 1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、学习 目标 毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 2课时 审核人 主备人 杨敏利 学习重 1.把握主要内容，体会作者的情感。 难点 2.理解反复读一本书的原因和方法。 课前 准备 生字词卡片、小黑板 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 7
一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。 自主 学习 自读课文 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．自由的读课文，读准字音。 2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？ 三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。 例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。 2、一本你喜爱的书就是 ，也是 。 1. 作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象合作 探究 最深？请结合课文谈谈感受。 汇报交流 2. 关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子吧。 一、神奇岛 今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。 二、自由读课文，读准字音，读通句子，想想默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？在书上做上批注。 1、看拼音，写词语。 bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé ( ) ( ) ( ) ( ) mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，组词语。 盒（ ） 零（ ） 编（ ） 8
展示 交流 达标 检测 测评 反馈
合（ ） 令（ ） 扁（ ） 豫（ ） 趟（ ） 诵（ ） 预（ ） 躺（ ） 踊（ ） 3、归纳课文的主要内容 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 板书 设计 说说自己平时是怎样读书的？ 今天我学会了（ ） 熟读课文、写会生字词。 3.走遍天下书为侣 读书笔记的几种写法 摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式 导学 反思
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备课时间：2014 年 月 日
课题 课型 讲读课 4,我的长生果 课时 1课时 审核人 主备人 杨敏利 学习 目标 1、我能认识本课的生字词。 2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。 3、我能学习读书和写作的方法。 学习重 能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”难点 的寓意，并学习作者的读写方法。 9
课前 准备 1.作者简介。 2.课件。 学 习 过 程 环节 自主 学习 导 案 1.选择自己喜欢的方式读课文。 1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如2.说说课饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如文的主要醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。 内容。 3、想2、了解课文的主要内容。 想作者写3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。 了童年读书、作文的哪几件事？。
学 案 合作 探究 1、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。 2、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。 3、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。 。 交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方） 展示 交流 说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。 达标 检测 A、补充词语 流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ） 悲（ ）离（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牵肠（ ）（ ） 囫囵（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 呕（ ）沥（ ） 10
测评 反馈
B、根据意思写出词语。 1、许许多多的想象不断涌出。（ ） 2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ ） 3、与众不同。 （ ） C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？ D、莎士比亚说：书籍 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 说说自己平时是怎样读书的？ 今天我学会了（ ） 熟读课文、写会生字词。 板书 设计 导学 反思
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