《竹节人》教学设计+类文阅读(部编版)教案

9 竹节人 教学设计

课题 竹节人 课型 授课 时间 讲读课文 2课时 1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 教学 目标 2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法及其带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人而与老师之间发生的故事。 3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教学 重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 教学 难点 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 第一课时 教学 目标 1.学习生字词语。 2.整体感知，理解课文大意。 3.梳理文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈玩具导入新课 1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的，怎么玩？ （学生说，教师巡视，参与学生活动） 以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时设计意图 导入 2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能间内集中在课堂上。同（ ）时，由玩具话题到竹节分钟 把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。 3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】人，很自然地导入，水请同学们大声读出来，这是什么玩具呀？（学生大声读课到渠成。 题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就 来认识一下这种玩具。 二、读课文整体感知 1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字， 理解词语。 （1）学生自主学习，交流。 （2）教师检查自学情况，指导： 出示：【课件3】 本课生字较多，出示课件，学生交流，自生字：豁 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 ①谁能说一说自己识记生字、字音、字形的好方法？ ②教师评价，重点指导： 学生字，有助于培养学生的自学能力和合作精神。 凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太 疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。 裁：读cái，注意与“栽”区分开。 筹：上下结构，上面是竹字头，下面是一个“寿”字。 长。 新课 教学 【课件4】 （ 出示：）分钟 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 ①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 ②教师指名说词语的意思。 ③评价，指导： 出示：【课件5】 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。 沮丧：灰心，失望。 悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。 2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容。 （1）根据课文，完成屏幕上的练习题。 先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。 出示：【课件6】 1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） 梳理文章主要内容，锻炼学生对文段的 ① — ④ ⑤—○19 概括能力，使学生在朗20—29 ○○ 2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？ （2）学生汇报完成情况，教师指导： A.课文主要叙述了三部分内容 ①—④制作竹节人 ⑤—○19斗竹节人 20—○29老师也喜欢斗竹节人 ○B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢! 3. 快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。 三、读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语，和同桌相互说一说词语的意思。 2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。 2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。 多媒体课件 教学设计 读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章的内涵。 设计意图 一、答问题做好衔接 1. 提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分 复习上节课所学成三个部分。这三部分的主要内容是什么？ 知识，明确三个部分的导入 （ ） （制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人） 主要内容，为分组探究分钟 2. 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些学习作准备，为深入理什么细节。 （学生自由说一说） （一）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组 的学习任务如下： 出示：【课件8】 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。 二、分小组探究学习 （二）小组探究，完成本小组的任务。 因课文比较长，学 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探生在课堂上探究完成究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。 新课 3.师生共同评价，教师指导。 教学 （ ）第一组： 分钟 【课件9】竹节人制作指南： 三个部分有困难，所以分组进行，在一个小组汇报，教师点拨指导时，其他两组的同学认真听，使学生初步明解课文作铺垫。 （1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作白：根据不同的阅读目为竹节人的脑袋和身躯。 的，选用恰当的阅读方（2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对法。 小眼，预备装手臂。 （3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 （4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实 的线绳依次穿起来。 （板书 制作：一截长的 八截短的） 玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。 第二组： 【课件10】竹节人给人们带来的乐趣： （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成了呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也会玩得津津有味。 （板书 玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时） 第三组 【课件11】老师与竹节人的故事 （1）起因：“我”课上玩竹节人。 （2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。 （3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。 （板书 故事：没收 全神贯注） 三、抓重点感悟语言 1. 出示：【课件12】 “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。” 学生讨论： （1）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？ （2）卖毛笔的为什么生意特别好？ （3）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？ （4）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默） 2. 出示：【课件13】 抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 学生独立思考： （1）“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？ （玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣） （2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写） 3.出示：【课件14】 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 学生独立思考： （1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？ （老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来） （2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？ （老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢） 四、 谈收获课外拓展 1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获。 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 课外拓展，要求学生利用网络了解传统2. 教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——玩具，可以使学生开阔竹节人，知道了它的制作方法、玩法及在当年曾经给眼界，并积累这方面的人们带来的无穷乐趣。 课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪相关知识。这样做可以使学生对竹节人当时些？你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢给人们带来的乐趣有的玩具介绍给大家听。 更深的体会。 竹节人 板书 内容 制作：一截长的 八截短的 玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时 故事：没收 全神贯注 教学反思 本堂课设计重点突出，抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与度较高。问题引导设计巧妙、具体，有实效。课堂生成较为丰富。 美中不足的是要注意教师的评价语，过渡语要精准到位，起到推进学生学习进度，激发学生学习热情的效果。

部编版六年级上册语文类文阅读练习（附答案）

9 竹节人（类文阅读）

社戏（节选）

鲁迅

然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着

一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”

我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折 。

然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明

还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。

（选自《朝花夕拾》）

1.“实在”在文中的意思是 ，它还有另外一个意思： 。 2.“我”最喜欢看的是 。 3.文中出现的戏剧中的角色有 。 4.“我”为什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？

【参考答案】

1. 的确 诚实

2. 一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精 3.小旦、小生、小丑、老旦

4.老旦唱的时间太长，而且对于“我”来说一点儿也不精彩。

童年的春节（节选）

冰 心

我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。

新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！

元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！

（选自《小橘灯》，有改动）

1.“恋恋不舍”的意思是 ，和它意思相近的词语是 。 2. “我”屋墙上挂的是“ ”，上面的人物是“ ”，手里提的是两眼会活动的“ ”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“ ”。

3.用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。

4.为什么“这一夜的滋味真不好过”？

________________________________________________________________ 【参考答案】

1. 形容舍不得离开 示例：依依不舍 2.走马灯 三英战吕布 金鱼灯 白兔灯

3.示例：元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。

4.因为年过完了，要投入到学习中了。