２０１４年第６期 （第１６卷第６期） 辽宁行政学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｎｏ．６，２０１４ （Ｖ０】．１６．Ｎｏ．６） ９Ｏ后大 佳像舍素质佐况分衍与 笨 王加伟 （中国刑事警察学院，辽宁沈阳１１００３４） ［摘要］ 为了更好地掌握９ｏ后大学生综合素质状况，有的放矢地开展育人工作，２０１３年１１月，我们进＇５＂－－次关于９Ｏ后 大学生综合素质情况问卷调查。调查中显示，９０后大学生综合素质总体情况ｇ．－￣－，但还存在诸多问题，需要加强和改进。 ［关键词］ ９Ｏ后大学生；综合素质；调查；分析 ［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１００８＂＇４０５３（２０１４）ｏ６＿＿０１０９－－０３ 中国高等教育早已随着扩大招生而从“精英式教育”转 变为“大众化教育”，根据统计数据表明，以辽宁省为例，高考 录取率已经超过８７％，本、专科在校学生的年龄均为９０年代 后出生。２０１３年１１月，我们面向１５００名高校学生以问卷调 查方式，对其综合素质情况展开调查。在收回有效问卷１４２３ 人的统计结果上发现，这些多为独生子女且在改革开放后出 生的群体中，思想状况存在诸多值得我们深入分析和探讨的 问题，如何培养中国特色社会主义合格建设者和接班人，实 现国家富强的中国梦，还需要我们教育工作者加强和改进思 想政治教育对策，做好９０后大学生的教育培养工作。 学生综合素质状况 （一）学习能力 “你如何看待大学的学习的选项中，选择高中时习惯了 依赖老师，对大学的学习觉得很迷惘，不知所措的占１９． ９８％，大学所学的内容很繁杂，不知道如何下手，但还是在努 力的寻找适合的学习方式的占４１．６６％，尽快地去适应，更加 自觉地去学习的占４８．３６％，非常喜欢大学的学习方式并且 已经开始适应大学的学习方法的占１８．７１％”。“当你第一 次发现自己对老师上课讲的内容一窍不通时，你的反应是什 么的选项中，从来没有遇到过这种情况的占１２．２８％，很慌 张，不知所措，感觉自己很笨的占１９．３８％，采用各种方法极 力去弄懂的占５０．２２％，想搞懂，但是发现老师走了，就算了 的占１１．２１％，不懂就不懂，顺其自然的占４．３５％，第一次还 比较紧张，但后来这种情况多了就习惯了的占１０．５１％，其它 占４．９５％”。在“除了学校老师的知识，你最主要从什么途 径获取知识的选项中，选择从报纸，杂志获取知识的占３１． ８８％，从广播电视获取知识的占１５．５１％，从互联网获取知识 的占６１．５９％，通过跟同学朋友之间的交流获得知识的占 ３３．７３％，从父母长辈那里获得知识的占８．８５％，通过手机来 获取知识的占２５．３１％”。 一０９％，过一天是一天的占４．０１％，很悲观的占３．０６％”。在 “将来你选择职业的标准可能是什么的选项中，选择应该符 合自的兴趣能力发挥个人特长的占４２．４６％，选择工资福利 待遇和工作条件的占２９．Ｏ１％，选择职业将来的发展前景 ２６．９７％，选择职业对社会贡献的大小的占４．５１％”。在“你 的择业观念是什么的选项中，选择一步到位，有固定收入的 占１７．９３％，先就业，后择业的占６１．７９％，不就业，继续深造 的占３．３５％，自主创业的占１４．ｏ０％”。 （三）道德品质 、“你对思想政治教育类课程态度的选项中，表示赞成，认 为很有必要的占５１．４４％，通过适当的形式和方式可以接受 的占３９．７５％，认为无必要的占３．３６％，应付考试的占４． ５４％”。在“你认为目前社会的道德生活状况是怎样的选项 中，认为假恶丑多于真善美的占１３．８２％，认为真善美多于假 丑恶的占５１．９ｏ％，认为好坏难辩的占３０．８３％，认为都是假 丑恶的占１．３９％”。在“你对社会上流传的‘老人跌倒你会 扶起来吗’的态度的选项中，认为应该扶起来的占４４．７１％， 不去扶的占６．２５％，找到相关证人后再去扶的占２３．８８％， 看情况再说的占２１．５０％”。在“你有没有因为微博上的舆 论而使自己对问题的看法发生改变的选项中，经常发生改变 的占８．６６％，偶尔的占６４．９８％，从来没有，因为网络根本影 响不到我的占２３．５０％”。在“你认为大学生在微博上表达 对时事的看法的态度的选项中，能够理性讨论的占５４．２２％， 希望改变社会的占２０．２８％，人云亦云的占１５．３５％，盲目的 支持和反对的占７．４９％”。 （四）生活 （二）职涯学涯规划 “你的大学目标是什么的选项中，现在还很迷茫，尚未打 算的占１２．５６％，以锻炼自己为主，将学习放在一边的占８． ５２％，以优秀的学习成绩为前提，积极参加各项活动锻炼自 己的占６８．９５％，以学习为主，希望将来能考上研究生的占 ７．７９％”。在“你对自己的人生前途的态度的选项中，很乐 观，奋力争取明天的幸福的占７７．６５％，很担忧的占１４． 在“你是否会关注身边的同学的生活状况的选项中，表 示很关注，并主动提供帮助的占２７．４８％，比较关注，向我求 助时肯定会帮的占５３．５７％，想关注，但觉得别人的事自己不 便过问的占１５．１４％，不关注，只做好自己就行的占２． ５５％”。在“平均每天手机上网时问的选项中，几乎时刻不离 手机的占１３．６２％，１Ｏ一２０小时的占１２．９５％，２—１Ｏ小时的 占５０．３０％，２小时以下的占２０．２６％，其他的占１６．８６％”。 在“你每天手机上网都是用来干什么的选项中（可多选）中， 选择观看ＱＱ以及空间动态的占６９．８４％，浏览新闻的占２５． １１％，微信的占２８．５５％，人人网的占６．４０％，下载音乐及视 频的占１Ｏ．９９％，其他的占１１．６２％”。 Ｉ收稿日期］２０１３—０４—１８ ［作者简介］王加伟（１９７２一），男，中国刑事警察学院副教授。 １０９ ２０１４年６月 第ｌ６卷第６期 王加伟：９ｏ后大学生综合素质状况分析与对策 Ｊｕｎ．２０１４ Ｖ０１．１６．Ｎｏ．６ 在“你对学生请客吃饭，进Ｋ Ⅳ的态度和看法是什么的 选项中认为铺张浪费，没有必要的占１６．９６％，有钱我也会请 的占１２．０２％，可以理解，但自己不会的占２４．５３％，与同学 联络感情，可以请的占３９．６９％”。在“你认为大学生谈恋爱 的动机是什么的选项中，受同学影响的占９．４３％，对方的追 求的占２１．２９％，寻找生活伴侣的占１９．３３％，弥补内心空 虚、寻找精神寄托的占２０．９３％，积累经验、体验人生的占 ３０．２２％”。 （五）活动 在“学校举办联欢会、运动会等活动，你会怎么做的选项 扬”的一部分人心目中显得苍白，市场经济条件下政治思想 工作被认为是务虚的工作，受这种错误思想引导，导致少部 分青年学生对是、非、善、恶这样的原则问题认识上存在偏 差，表现为心理灰暗、模糊不清等问题；二是在对待“老人跌 倒你会不会扶”这样具体的问题上，只有近半数的学生认为 应该主动去扶，有半数多的学生持消极态度；三是网络对学 生思想侵蚀力量巨大，特别是来自微博上有一些个人观点会 让学生的思想发生改变。由此看出，政治思想工作的重点是 学生共性的整体素质修养的提高，引导少部分存在偏差的学 生树立积极的认识问题的态度，工作的难点是对个别学生扭 中，表示会积极主动参与活动的占６３．６１％，不参与，没兴趣 的占８．０６％，要求参加时才参加的占ｌ８．０２％”。在“你对当 学生干部怎么看的选项中，愿意，因为有面子，有特权的占７． ３６％，愿意，可以锻炼自己，增长才干的占８２．３１％，不愿意， 容易得罪同学的占２．１６％，不愿意，会影响学习，影响前途的 占１．７２％”。在“关于你认为当前人才市场上的竞争，主要 是什么的选项中，认为专业竞争的占３６．４３％，学习成绩竞争 的占９．４３％，素质能力竞争的占５３．５４％，学历竞争的占３Ｏ． ０１％，学校名气竞争的占７．９ｏ％，社会关系竞争的占２３． ８０％，人品（如诚信、责任感）竞争的占２４．２４％”。在“你心 目中最崇拜的偶像是谁的选项中，我自己的占１６．３７％，老 师或父母的占４５．３１％，影星、歌星或体育明星的占２１． ９６％，雷锋、保尔式的英雄的占９．８２％，文学家的占６．８２％， 科学家的占７．５３％，企业家的占２０．６０％，政治家的占４． ６６％”。 （六）人际交往 在“处理人与人之间的关系时，认为人与人之间需要互 相帮助、互相尊重、互相理解的占８０．７９％，应具体情况具体 分析的占７．７３％，根据他人对我的态度来处理人际关系的占 ４．ｏ６％”。在“关于你用什么方式与同学相处的选项中，认为 应该团结友爱、真诚的占８４．６１％，互相利用，对自己有利益 的就拉拢的占１．９６％，只与兴趣相投、谈得来的同学来往的 占５．９１％，独来独往，不愿与同学交往的占２．１３％”。在“当 你意识到自己在某方面比不上别人时，你会怎样的选项中， 选择佩服他，并努力赶上的占５３．３１％，嫉妒，心理不平衡的 占５．６８％，发展自己的特长，在其他方面超越他的占３１． ８７％，无所谓的占５．ｏ４％”。在“当你和别人发生矛盾时，你 会如何处理的选项中，宽容，忍让他的占２３．２８％，沟通交流， 化解矛盾的占６７．０４％，大吵大闹，让对方感觉自己不好欺负 的占３．１７％，视他为敌人，凡事针锋相对，直到心理平衡的占 １．１９％”。在“你对于大学生公共场合的亲密行为有什么看 法的选项中，认为是私人的事，别人管不了的占２２．８２％，这 是不文明的行为，对其他同学有不良影响，应该管一管的占 ４３．０２％，欣赏他们的勇气，但是自己不会这么做的占１８． ６１％，无可厚非，如果是我，我也会这样的占３．８３％”。 二、综合素质情况分析 （一）大学生的政治思想状况分析 大学生是新生代的力量，是未来社会的生力军，大学生 的道德品质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关 系到和谐社会的建设进程，关系到社会主义现代化建设能否 成功，关系到能否实现中华民族的伟大复兴和强国梦。大学 生道德属于特定社会群体的公民道德，因此大学生的道德品 质取向，是一个社会道德的风向标，它的好坏可以直接反映 出这个社会所存在的问题。 在调查中发现，大部分学生具有良好的道德价值取向， 重视加强自身政治思想的修养和提高，但不容忽视三方面的 问题：一是政治思想教育在当今强调“个性凸现”、“个性张 １１Ｏ 曲变形的世界观、人生观、价值观进行修正。 （二）学生的专业观念和学习态度状况分析。 在当今人才竞争的时代，学生对专业的了解和对职业生 涯的规划已经成为在人才争夺战中的重要利器，而对于在校 大学生而言，将来的就业是他们的落脚点，合理设计自己的 学涯规划，有助于未来职业目标的顺利实现，而学生的学习 能力和态度又是对目标实现起决定性作用。 如果说现阶段的高中教育还属应试教育的话，进人大学 的学习生活需要更多的学生具备自觉学习的能力。在调查 中仍有部分学生表现出面对学习中的困难没有信心应对，表 现出对学习知识不求甚解和吸收知识渠道等方面存在诸多 问题。学生对个人的发展目标并不十分明确，在职业生涯的 选择过程中缺乏必要的决策信息以及未曾对有关问题进行 深入思考；部分学生对自己的前途表示担忧，同时又不能付 出辛苦，存在过一天是一天的悲观情绪。值得欣喜的是在对 就业观的问题上，大部分学生还是持有积极乐观的态度，选 择先就业后择业。 （三）大学生的情商及心态状况分析 情商（ＥＱ）做为通向成功的又一法宝，逐渐为人们所认 识。在调查中不难看出，由于学生成长环境的不同与受人文 教育、素质教育程度存在差别，学生的情商表现不尽统一。 大部分学生在尊重、帮助、宽容、理解、佩服、真诚、友爱等良 好品质中，表现出正常的心理状态，并乐于在学习和生活中 运用这些品质；但也有少部分学生存在问题，比如，在生活中 愿意主动帮助他人的不足调查学生的１／３，在面对市场竞争 的主要因素是什么的观点上，部分学生存在偏差，认为社会 关系与人品诚信同等重要；在否定自己会参与请客吃饭、进 Ｋ１ｒ、，等铺张浪费的的学生只占１／３；学生中还普遍存在精神 空虚的情况，在恋爱观上，部分学生不是为了寻找生活伴侣， 而是另有其它弥补内心空虚、寻找精神寄托等心态。调查中 也表现出９Ｏ后的独生子女仍有部分人对参与集体活动的信 心不足、积极主动性差。 三、教育策略 （一）重视教育引导，加强政治思想工作 在新时期的政治思想教育工作中，针对９０后学生的特 点研究新方法势在必行。要以教育引导为主，将共性问题和 个性的问题分开处理，特别是对思想偏激、存在消极心理的 少数同学进行有针对性的帮助教育；对大部分渴望自身素质 能力修养提高的大学生，要充分发挥党组织、团组织的作用， 利用党校、团校学习党的基本知识、三个代表、科学发展观和 中国梦的重要思想，运用丰富多彩学生喜闻乐见的学习方 式，用理论武装学生头脑。在对思想上存在偏差的学生要做 好耐心细致的政治思想工作，多交流、多沟通，采取以人为 本，尊重为先的思想渗透方法，引导他们接收正面的能量和 信息，将政治思想工作与学生全面发展和个人成长相结合， ２０１４年第６期 辽宁行政学院学报 Ｎｏ．６，２０１４ （第ｌ６卷第６期） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ （Ｖｏ１．１６．Ｎｏ．６） 切实从关心学生的学习、生活入手，激发学生爱家庭、爱学 等方法在学生的学习生活中逐步规范其思想行为，养成良好 校、爱社会、爱祖国的强烈情感，有计划、有组织、有针对性地 学习、生活习惯，学会为人处事、与人协作等技巧；依托激励 开展世界观、人生观、价值观的教育，帮助他们成人、成才。 引导，焕发学生自主自控的内在作用，使学生主动学习、主动 （二）明确学习目的，加强专业思想教育，增强职业意识 实践，促进学生品德修养的自我完善和提高，使其符合社会 首先做好新生入学后的专业教育，入学初帮助学生实现 规范与发展的要求。 由高中被动学习向大学主动学习方法上的转变，让学生对所 做好学生能力素质方面的培养，实现理论知识与动手实 学专业有所了解，同时有明确的努力学习方向；掌握专业知 践能力的完美结合。在针对学生专业能力培养的同时，还要 识与基础理论知识之间的关系，解决学习中可能遇到的问 注重对学生的思维能力、观察能力、公平竞争能力及接触社 题，特别是专业技术方面的知识，不仅理论上理解，还要在实 会的实践能力的培养和锻练。利用丰富多彩的校园文化活 践中学会运用。其次在学期中，注重对学生知识掌握的广度 动为学生展示才华提供舞台；发挥学生自我教育、自我管理、 和宽度上的培养，同时做到文理兼容，为培养宽口径人才做 自我服务的功能，为学生锻炼能力提供平台；通过营造文明 准备。培养学生的职业意识，学为所用，实现现在的“学校 高雅的校风、勤奋严谨的学风，促进学生的全面发展，更好地 人”和即将的“社会人”的角色转变。运用科学方法，帮助学 推进素质教育。 生做好职业和学业生涯规划，激发学生内在的学习动力和正 四、结语 确的学习方向，使其在内在动力驱使下，结合社会职业的要 高校以“治学为基、以育人为本”，培养高素质的合格人 求和个人发展志趣，实现职业生涯目标。帮助学生树立正确 才，是历史赋予大学的重要使命。高校培养人才有如“工厂 的学习观，做好就业指导工作，使大学生能够学有所用，投身 生产产品”，培养什么样的人才与国家的建设与发展息息相 国家建设。 关。此次调查中不难看出，从微观角度观察９Ｏ后大学生的 （三）培养高品质的情商，塑造身心健康的文化人 综合素质状况，还是不乐观的，做好此项工作是我们每个教 培养学生文明高雅的做人风范、谦虚谨慎的处事办法、 育工作者的神圣职责。◇ 积极乐观的人生态度。通过养成教育、有效控制、激励机制 ［责任编辑：文哲］ （上接第１０８页）际和运用过程中还需要得体性、创造性等 会接触到新的汉语知识，更会利用所学的汉语说出得体的、 其他方面。 创造性的语言。中国学生在此期间要做好记录或协助练习 “由于受课堂教学时空的限制，体现不出语言的丰富性 等相关事宜。指导教师在任务活动过程中要掌握好监控的 和个性化，打破课堂教学的时空限制，引导学生到真实的社 “度”。必要时，教师可以参与并纠正留学生的错误和失误， 会交际情景中，发挥自己的创造性，”…说出得体的语言，形 以保证课外活动的正常进行。 成真正的汉语综合运用能力。 （三）任务完成 任务型汉语课外实践活动基本过程如下： 任务实施过程中，学生既复习和巩固了以前学习过的语 任务过程：任务布置一任务实施一任务完成 言知识，又接触到了新的语言知识，拓展了语言知识的范围。 任务目标：复习旧知一扩展新知一巩固旧知、分享新知 每个学生、每个小组接触到的新知既有交集，又不完全重合。 （一）任务布置 所以，任务完成阶段既要汇报任务的完成情况，也要分享各 任务前的准备和安排十分重要，只有准备充分、安排周 自拓展的新知。指导教师和学生互动，对整个任务活动进行 详，才能给课外任务活动提供良好的条件，为任务的实施和 评估和反思。 任务后的评价打下良好的前提基础。正如吕丽红在《以旅游 其中，每个学生、每个小组在活动过程中拓展的新知经 观光为例浅谈基于任务的汉语课外实践教学设计》中所说： 过任务汇报后，汉语教师带领学生进行新知的总结和筛选， “只有将前期准备、活动的实施与活动后总结评价等环节紧 最后分享给学生的是符合学生当前水平的、贴近日常生活 紧结合，才能更好地实现提高汉语交际能力的目的。”－２ 任 的、使用频率较高的汉语新知。任务活动的评估环节包括自 务前的准备包括任务的内容选择（考虑活动的对象和目 评和互评，教师对每位（组）学生进行评价的同时也鼓励学 的）、任务设计的原则（汉语水平和年龄等）、任务实施过程 生进行自我评价和互相评价。◇ 中问题的预设及解决方案、突发状况的处理、相关指导人员 的具体负责事项等。 注释 任务前期对任务活动进行了充分的准备后，教师向学生 ［１］姜丽萍．“任务一活动”型汉语课堂教学模式的构建［Ｊ］．语 介绍和说明活动的任务和要求，以及在完成任务过程中所需 言教学与研究，２０１３年，第６期，第３页 的相关汉语知识。布置的任务既包括学生所需要使用的汉 ［２］吕丽红．以旅游观光为例浅谈基于任务的汉语课外实践教 语旧知，也包括在活动中拓展的新知。目的在于让学生明确 学设计［Ｄ］．［硕士学位论文］暨南大学，２０１２年 所需完成“任务”目标，以及完成“任务”所需的汉语知识，以 参考文献 及评价任务的标准。 １姜丽萍．“任务一活动”型汉语课堂教学模式的构建［Ｊ］．语 （二）任务实施 言教学与研究，２０１３年，第６期： ２李玉军．留学生课外语言实践过程中的几个问题［Ｊ］．暨南 任务的实施是整个课外实践活动的主体部分，决定着活 大学华文学院学报，２００６年，第１２期 动成功与否，同时也是教师见习任务型教学法、学生实现汉 ３吴中伟，郭鹏．对外汉语任务型教学［Ｍ］．北京：北京语言大 语交际能力提升的过程。留学生根据任务的具体内容和相 学出版社，２００９年版 关要求进行汉语课外活动，负责教师和中国学生监督与协 ［责任编辑：正元］ 助。 学生在任务活动过程中需要使用以前学习过的汉语，也