大班音乐蔬菜歌教案反思

大类音乐蔬菜歌集的反映主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反映等内容,观察蔬菜的颜色,学习儿童的问答节奏的歌曲,并根据节奏回答句子,模仿儿童歌曲中的句子.形成一个不同蔬菜名称的儿童歌曲,适合幼儿园老师参加大班音乐活动课,来看菜菜案.活动目标：

1.观察蔬菜的颜色,学习儿童的问答节奏的歌曲,并根据节奏回答句子.

2.模仿儿童歌曲中的句子形式,创建一个不同蔬菜名称的儿童歌曲.

3.养成愿意在每个人面前大胆说话并体验创造游戏乐趣的孩子的习惯.

4.培养幼儿的音乐节奏,培养幼儿的表现力.

5.愿意参加音乐活动,体验音乐活动的乐趣.

活动准备：

1.蔬菜的图片（正面没有颜色,反面没有颜色）.

2.一些蔬菜饰品.

活动程序：

一,进口'

今天,我们班上有几位小客人.是谁呀？现在,请让他们出来见你. “

1.老师一个接一个地展示黄瓜,豆芽,番茄,茄子等蔬菜（未上漆的一面）的图片,引导孩子说出蔬菜是什么.

“仔细看,他们有颜色吗？ '（没有）

3.让孩子谈谈番茄的颜色.如果它是正确的,老师会将图片翻过来,即红番茄.

4.以同样的方式,让孩子谈论其他蔬菜的颜色.如果是正确的,老师会翻过蔬菜的图片,即黄色和黄色的豆芽,紫色的紫色茄子,绿色和绿色的黄瓜.

二,孩子们的歌《蔬菜歌》

老师告诉孩子们根据蔬菜的颜色制作歌曲.

给番茄一份汇编.

老师先写道：什么蔬菜是红色的？番茄西红柿是红色的.孩子们的歌曲被编译.

2.制作豆芽.

老师编写的第一句话：什么蔬菜黄色和黄色？激励孩子说'豆芽黄黄色. “

3.编辑茄子.

“现在我们正在编织茄子.谁准备第一句话？ '请问一个强壮的孩子写第一句话：什么样的蔬菜紫紫色？然后我们将编译第二句：茄子紫茄紫.

4.让孩子们阅读刚刚编写的儿童歌曲.

什么蔬菜是红色的？番茄西红柿是红色的.什么蔬菜黄色和黄色？豆芽是黄色和黄色的.什么菜紫紫色？茄子茄子紫色紫色.

“孩子们的孩子的歌真的很棒.现在让我们再次写下黄瓜.谁会一次做两个句子？ “

请孩子模仿上一句模式：什么蔬菜是绿色的？黄瓜黄瓜绿色和绿色.

6.教师和幼儿试图根据照片阅读儿童的歌曲.

7.再次收集并阅读.

三,游戏：蔬菜歌曲.

请佩戴儿童饰品和练习歌曲.如果老师（或个别孩子）问：'什么蔬菜是红色的？ “穿着番茄饰品的孩子站起来说：'番茄西红柿是红色的. '穿着其他饰品的孩子不能站起来.

第四,创造一首儿童歌曲.

1.鼓励幼儿学习儿童歌曲中的句子形式,并将其他蔬菜放入儿童歌曲中.

老师根据孩子的答案在黑板上画蔬菜.

3.带领孩子们阅读新编辑的儿童歌曲.

五,游戏：蔬菜宝贝回家.

要求比赛：将蔬菜放在胸前,将黄色蔬菜放回带黄色房子的房子,红色蔬菜带回红房子.

活动延期：

可以进行音乐活动,儿童根据音乐表达身体动作的蔬菜图像.

可以开展艺术活动,进行蔬菜绘画比赛,并将儿童作品放在大盘子上,并将它们安排到蔬菜展览中.

活动反映：

这首歌是基于孩子们熟悉的蔬菜,让孩子们观察和根据四种蔬菜的颜色,如西红柿,黄瓜,茄子和豆芽,让孩子们了解问题的节奏 - 和 - 根据节奏回答歌曲并回答句子.根据《纲要》教育活动选择的原则之一：“教育内容应该接近幼儿的生活,也有助于扩大幼儿的体验”.因

此,幼儿更容易掌握这个短小的儿童歌曲,我可以将“××蔬菜红红”××蔬菜紫紫色的知识运用到现实生活中.

首先,进口.

我告诉孩子们,今天班上有几位蔬菜嘉宾指出教学活动的主要特征 - 四种蔬菜.我将逐一展示图片（没有着色的图片）,引导孩子们告诉我这是什么蔬菜？然后让孩子观察这些照片的颜色？请让孩子们谈谈这些蔬菜的颜色.等待孩子回到右边.我翻过照片（画）;

其次,引导孩子谱写儿歌.

我先告诉孩子们我们会根据蔬菜的颜色制作歌曲.我先说：'什么蔬菜是红色的？ “让孩子回答第二句话：'西红柿和西红柿都是红色的. “告诉小孩把老师说的第一句话与小孩说的第二句话联系起来,并编写儿童的歌曲.接下来,用同样的方法唱出剩下的三种蔬菜.然后让孩子们尝试连接刚编辑过的孩子们的歌曲.

第三,游戏.

为每个孩子发送不同的蔬菜饰品,以巩固孩子刚刚学到的儿童歌曲.我问孩子们：'什么蔬菜是红色的？ “吃西红柿的孩子站起来说：'番茄西红柿是红色的. '其他三种蔬菜也使用相同的方法制作游戏.

在整个教学活动之后,我认为主要的问题是我的指导是不够的.孩子们的热情非常高.在创作过程中,我问：'什么蔬菜是红色的？ '孩子可以回答番茄,但不能说蔬菜的名称和颜色.

但是,我只是强调蔬菜的名称应该说两次,然后颜色是一个完整的句子.没有更直观的方式来指导孩子完成儿童歌曲的创作.如果我一手拿番茄模型,就给孩子说：'番茄. '显示另一个孩子会说：'番茄'然后让他们说出颜色,这首歌更加完整.孩子们也可以通过提示他们来判断相对完整的句子,他们也可以让孩子表达得更清楚,效果会更好.

在比赛期间,孩子们非常活跃,我问：'什么蔬菜是红色的？ “吃西红柿的孩子可以站起来,但我没有站起来,因为我问：'西红柿是红色的. “原因是孩子们在创作儿歌的过程中没有掌握这句话.可以看出,在教学活动中正确引导幼儿是非常重要的.