科目 综合实践 年级 四年级 教师_______赵荣飞_____________
说 明
谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下： 1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。
2、课题。填具序码、课题的表述。 3、教学目的。一般包括三个方面的内容： ①知识技能教育的内容； ②发展智力，培养能力；
③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。 4、重点。教材中最重要、最基本的知识。 5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。 6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。
7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。
检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。
质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。
新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。
8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。
9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。
10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。
汤河学校导学案（综合实践 科）
2013年 3月 12日制订 年 级 课 题 四年级 用小棒做游戏 第 1 课时 教 师 课 型 赵荣飞 单一课 达成目标 教学目标教学目标教学目标教学目标：：：： １．通过巧用小棒做游戏活动，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系与区别，培养学生设计和动手实践的能力。 ２．通过巧移、巧用、巧创的研究活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。 ３．在与同学的合作交流中获得良好的情感体验，培养学生乐于探寻规律、善于团结合作的精神 通过玩小棍儿活动，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，重 点 体会图形之间的联系与区别，从而培养学生的空间想像力和逻辑思维能力。 难 点 引导学生有序地合作与交流，培养学生乐于探寻规律，善于团结合作的精神 教 学 流 程 安全教育 一、激趣导入 引出课题 同学们，你们看老师手里有一些小棒，你们每个小组的桌子上也有一些，今天这节课我们就用小 棒来做游戏。（板书课题） 二、动手实践动手实践动手实践动手实践，，，，探索规律探索规律探索规律探索规律 （一）平面图形的变换。１．学生操作一——摆小鱼 先请同学们，拿出自己小组中已经准备好的小棒，像老师这样摆一条小鱼。同学们摆的真认真，你看我们摆出的这条小鱼在向哪个方向游动呀？ 你能任意移动3根小棍儿，让小鱼向相反的方向游动吗？动手试一试吧！ 学生动手操作： 学生汇报交流： 你是怎样做的？请你到黑板上说一说，好吗？ 教师评价： 谢谢你清楚的表达，让大家一听就明白了。 在移动的过程中，首先要确定主要部位的位置，然后再移动小棒。（例：头在这里，尾部就多了，所以要先移动尾部的小棒。） ２．学生操作二——摆燕子 同学们，再请你们跟老师摆一摆，看看老师摆的像什么？（老师双臂挥动做出燕子的姿势）（生：是一只小燕子正在愉快的飞翔），你能只移动3根小棍儿，使它向相反方向飞行吗?动手试一试吧！ 学生操作： 交流汇报： 你是怎样想的？请你到前边来讲一讲。 评价： 说的非常清楚，同学们，你们听明白了吗？ （通过摆小动物，移动小棒改变动物方向，来引导学生发现移动的规律，激发学习兴趣） ３．学生操作三——摆正方形同学们摆的都很好，我们刚才用小棒摆的是小动物，没有难倒大家，下面老师想增加点难度，你们想继续吗？我们都学过正方形，围一个正方形需要几根小棒？5个正方形需要几个小棒呀？现在老师请每个小组的同学拿出12根小棒，来摆出5个正方形，能摆出来吗？试试吧！ 评价交流： 你们觉得他们小组摆的怎么样？你们和他们摆的一样吗？ 我们一起数数看是五个正方形吗？ 一个正方形由四条边围成，五个就该需要二十根小棒吧！我们摆出的五个正方形为什么只用了12根小棒？对了，因为有的小棒重复使用了，所以用的小棒的根数就减少了。 学生游戏： ①现在我们就用这个图形来做游戏，请同学们听好，请你拿掉其中其中其中其中的2根小棍儿，使它只只只只剩下2个正方形，不准有多余的小棒，想想该拿掉哪2根？ 谁能上前面来摆一摆？说说你的想法。 (选出两组，一组对一组错，)同学们，你们觉得哪个图形正确？ ②如果移动3根小棍儿，使它变成3个相等的正方形。你们 还会摆吗？ 哪个小组愿意来为大家做个示范，展示你们的本领？ ③同学们可真了不起，下面我可又要加大难度了，你们敢继续接受挑战吗？请同学们移动其中的四根小棍儿，使它变成十个正方形，看看哪个小组摆的最快最好，开始吧！ 评价： （平面图形做铺垫，导入立体图形的学习，让学生在动手活动中体会学习的快乐） （二）由平面图形变立体。 １．学生操作四——摆三角形 学生研究： 刚才同学们做的真是太棒了，大家都能够积极的思考，还想继续摆吗？下面我们共同来摆三角形，我们知道一个三角形是由几条线段围成的？现在老师给你6根小棒，你能摆成4个等边三角形吗？小组同学研究一下吧！ 展示交流： 摆出来了吗？你们看老师手里的这个模型，数数它用了几根小棒？摆成了几个三角形？符合我们刚才提出的要求吗？ 对了，当小棒根数少，摆的图形较多时，我们可以把它搭成占据一定空间的立体的形状，这样更节省了材料，我们的发现是这样吗？2．学生操作五——摆正方体 那么，现在请你用12根小棒，摆出6个正方形，老师看看哪个小组速度最快，大家可以借助材料袋中的物品，做的时候要注意安全，不要扎到手。 你们看你们摆的和老师手中的一样吗？让我们一块数数是不是12根小棒，是不是6个正方体。 学生数数看是否符合操作要求。 这就是我们今后要学习的正方体，它有6个面，每个面都是正方形，两个面相交的边叫做棱，关于正方体的知识还有很多，有待于我们在今后的学习中进一步研究。 （立体图形的设计是为下面的建筑设计做铺垫，并且介绍正方体的基本特点，让学生知道这种立体图形在生活中的应用。） 三、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸，，，，发散思维发散思维发散思维发散思维 巧用小棍建“大厦”””” １．学生欣赏 下面同学看老师手里的模型像什么？是呀，在我们的生活中有许多建筑物都是采取这样的框架结构而建成的，老师为大家准备了一些图片，我们一起欣赏一下吧！ ２．动手实践 你们也想搭建一个这么漂亮的模型吗？下面老师就请大家来当一次建筑师，比一比,看一看，谁搭建的建筑物即美观又新颖。 评价。 （学生自己动手来搭建建筑物，把活动升级，拓宽学生的思维能力） 四、自我评价自我评价自我评价自我评价，，，，畅谈收获畅谈收获畅谈收获畅谈收获 同学们，时间过得真快，这节课马上就要结束了，谁来总结一下，你这节课表现的怎么样？ 其实这节课大家表现的都很好，老师希望同学们在今后的学习中，要不怕困难，勇于接受挑战，大胆创新，做最出色、最优秀的你，好吗？ 这节课我们上到这里，谢谢同学们的合作，下课。 3．用小棒做游戏 板书设计 平面图形的认识
教学反思
课堂达标率 学 生 原因分析 改进措施 99% 1．学生理解能力较好，动手实践能力强。个别学生没有完成制作。 2．学生互作，自己再做一次。 3．学生自己能反思，并且能反复作业。 本课亮点 教 师 需改进措施 教师做总结，鼓励学生。 学生动手能力强，学生完成的作品好， 附课件：
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