案例教学法在护理管理学教学中的应用

案例教学法在护理管理学教学中的应用

摘要：护理管理学是护理专业教育中的一门专业必修课，是培养学生思考和解决护理工作中实际问题的能力，成为具备护理管理能力的专门人才。然而，在现实教学中，大多数学生对护理管理学并不重视，本文通过对当前课程现状，分析了案例教学的优势和特点，就关注案例教学的实质，给予课程教学改革的启示，以期改进教学，使其成为一门让护理专业学生真正受益的学科。

关键词：护理管理学 案例教学

护理管理学是管理学的一个分支，是高等护理专业教育中的一门专业必修课，既有理论性强的特点；又是一门应用性学科，要求学生在掌握诸多的管理原则的同时，又能够具体有综合分析与解决问题的能力。目前本课程教学内容主要以理论讲授为主，教学方法单一，缺乏与实际关联性，不利于学生的管理能力和创新能力的培养和提高。而学生由于没有临床护理实践经验，对课程的学习兴趣不高，严重影响学生的学习效果和积极性。因此，学生普遍认为护理管理学是一门枯燥乏味，抽象难懂的课程。在这种情况下，我们可尝试对课程教学进行改革，应用以案例教学为主的方法。

1 案例教学法的简述

案例教学法是根据教学对象的需要，把实践中的真实情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，并通过独立研究和讨论的方式来提高学生分析问题的能力的一种教学方法[1]。案例教学目前在我国也备受关注，部分工商管理教学中采用案例教学法[2]。但在护理管理学教学中应用较少。

2 案例教学法的特点

案例教学是一种以问题为基础的学生自主性学习方式， 案例教学以讨论为基础，鼓励学生独立思考，不会告诉学生应该怎么办，而是要他们自己去思考、去分析，使枯燥乏味变得生动活泼。案例教学包括案例分析、情景模拟、电视录像、电视现场直播，具有利于理论与的实际结合、利于教师与学生的互动和实现学习和创造、感性和理性结合的特点[3]。

3 案例教学的优势

3.1案例

较之一般的举例案例内涵丰富，让学生深入案例，体验案例角色，在学校就接触到社会实际问题，实现从理论到实践的转化，是案例的阅读、思考分析讨论中，根据自己所学知识得出自己的结论建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力。进而提高素质。

3.2授课方式

案例教学是教师和学生一起共同参与实际案例的讨论和分析，案例构成课堂讨论的基础，通常是在课前把书面的案例报告交给学生阅读，然后再在课堂讨论，组织好课堂讨论是案例教学的中心环节。

3.3教师的角色和责任

在案例教学中，教师的角色是指导者和推动者，其角色定位是领导案例教学的全过程。教师不是置身事外，而是起到重要的引导和激励作用，鼓励学生积极思考，寻求多种解决问题的方法，力求更加全面的掌握知识。教师的责任是课前要有针对性的选择案例和案例的更新，案例要真实、内容恰当、时间接近、具有代表性、设计的问题难度适当，这样的案例才能引起学生的兴趣，达到教学目的。

3.4教学目的

护理管理学的学习是培养学生思考和解决护理工作中实际问题的能力。通过案例教学法可使学生接触了许多护理工作中具体问题，深刻体会和认识管理中的经验和教训，加深对现代管理理论理解，实现护理管理学的教学目的。培养学生成为全面发展、职业综合素质高、具有敬业精神；具备以人为本、一切以患者为中心的护理理念。能较好的运用管理理论，成为具备护理管理能力的专门人才。案例教学对能力的培养有较好的效果。学习系统学生效率也较高。

4 案例教学的实施

4.1引入案例

教师可以运用多种方式方法巧妙的介绍案例背景知识，引起学生注意，激发学生学习兴趣。

4.2讨论案例

典型案例讨论一般是与下列问题的探讨联系在一起的：案例中的疑难问题是什么？哪些信息至关重要解决问题的方法有哪些？作出决策的标准是什么？什么样的决策是最适宜的？应制定怎样的实施计划？什么时候将计划付诸行动以及如何付诸？如何进行整体评价？讨论可分为四个不同阶段：开始、讨论疑难问题、提供备选方案、讨论如何实施。

4.3概括总结

通过对案例的讨论引申出一定的结论。在这个阶段，学生可以总结，教师也可以自己总结，讲明案例中的关键点，以及讨论中存在的不足和长处。在总结中，要揭示出案例中包含的理论，给学生以鼓励。

5 考核方式

护理管理学的教学目标是使学生具有一定的管理学知识，并能运用管理学基本原理和方法，进行分析解决护理管理中遇到的问题。为了有效的评价教学目标达到的程度，可采用多种方式对学生进行考核评价。理论考核可采用开卷考，考试内容灵活多样，几乎涵盖必须掌握的知识点，将平时实践部分的成绩纳入总成绩，这样可以摒弃在应试教育下形成的以考卷为主要形式的考核方式，重点检验护生理论联系实践的能力。使学生意识到学习的目的在于应用，应用所学知识去解决实践中的实际问题，是大学生比较高层次能力的体现。

护理管理学是一门实践性强的课程，不仅应培养学生具有扎实的理论基础，还应具备一定的获取信息、发现问题、分析问题和解决问题的能力。案例教学法正是适应素质教育、突出能力培养的一种全方位的积极教学手段，满足人的社会认知规律的一种教学方法。护理管理学应用案例教学法，既是提高护理专业学生素养的有效途径，又是激发学生学习兴趣的途径，增强学习意义。同时，它的开放性对教师的知识结构，课堂驾驭能力是个严峻的挑战，这就要求教师要有承受尴尬的心理准备，同时也呼吁更有效的师资培训，以确实提高教师素质，从而促进学校、教育的可持续发展。

参考文献：

[1]郑金洲.案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2002.7.

[2]王影.浅谈案例教学法及常见问题与对策[J].科技资讯，2007，3（8）：127.

[3]张文华，周宁，冯保庆. 案例教学法在《管理学原理》课程中的应用[J].华北医学院医学学报，2008，（10）1：127—128.