初中物理教学中学生思维能力的培养

初中物理教学中学生思维能力的培养

随着初中物理新课程改革的不断发展，对于培养中学生思维能力显得更加重要，初中物理教学中教师应该更加注重对学生聚合能力、归纳能力、发散性思维、逆向思维以及形象思维能力的培养，以便于在教学中培养学生的思维能力，激发中学生对物理学习的兴趣。

初中物理教学 中学生思维能力 培养初中物理是中学生初步学习物理课程的开始，很多学生在学习物理这门课程之前都会产生一些关于物理学习的想象，而对于物理教学来说，培养学生的思维能力已经成为当今教育工作中的重要任务之一，物理教学改革以来如何在教学中培养学生的思维能力已经成为焦点话题。物理是一科偏理性思维的学科，它不同于其他学科，只靠读、背、写是远远达不到物理学习目标的，而物理教学中也有着和其他学科不同的教学方法，目的在于能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，以便于培养学生的思维能力。1激发学生学习兴趣，培养学生思维能力兴趣是最好的老师，如果学生在刚接触某门学科时便产生了极大的兴趣，那么在以后的学习中也会积极主动，而且还会对这门学科产生强烈的求知欲，可以有效帮助学生在以后的学习过程中主动学习并探索更多相关知识，还有助于提高学生学习效率。如果能让学生对物理学习产生浓厚的求知欲，这对于培养学生的思维能力将会有很大帮助。1.1良好的开端有助于激发学生学习兴趣初中物理是中学生初步学习物理课程的开始，很多中学生会对物理的学习有自己的想象，良好的物理课程开端对学生是否能产生良好的印象有很重要的影响，也直接关系到学生能否对物理学习产生兴趣的关键。教师可以针对中学生对物理学习的一些想象，一点一点和物理学习联系起来，激发学生的好奇心，有利于学生对以后学习的兴趣。运用生活中的一些物理现象和物理教学结合起来，也是激发学生学习兴趣的有效方法，让学生自己说出自己身边和生活中认为是物理现象的例子，一些有趣的物理现象和我们的生活相系相关，这也是带动学生学习的良好开端，还有利于学生提出疑惑问题，在寻找答案的过程中还能中学生带动对物理学习的兴趣。1.2开展物理竞赛活动，激发学生学习兴趣物理是一门需要思维能力和动手能力的学科，学生在学习过程中很容易对各种物理现象产生好奇心，还有一些需要动手操作的物理教学课程，针对这种课程，教师可以组织学生分成小组，各小组之间的成员共同讨论有疑问的现象和问题，然后各小组之间再交流各自小组最终讨论结果，还可以各小组之间进行动手操作比赛，这不仅能带动学生之间的学习氛围，更能增加学生学习兴趣和克服困难的毅力。开展物理动手竞赛活动，不但能养成学生间的良好合作关系，更能培养学生对物理学习的兴趣，有利于培养学生的思维能力。1.3把生活中的物理现象融入到物理教学中生活中很多现象和物理之间都是息息相关的，平常的物理教学只能引起一部分学生的学习兴趣，并不能让所有学生都对物理学习产生兴趣，而生活中一些“奇怪”现象却能很容易就引起学生的好奇心，从而引发学生的求知欲，想要知道为什么会有那些奇怪现象，比如说：为什么筷子放在水杯里边看筷子会是弯的？为什么下过雨的夜晚路面会有亮面和暗面、为什么有太阳时候放大镜下的蚂蚁会死呢？等等一些类似的问题都是日常生活中常见到的现象，都与物理相关的问题，也都是物理现象能解释的，学生在好奇心的驱动下就会产生兴趣，想要知道为什么会有这些“奇怪”现象，就会在物理学习中不断探索寻求答案，而在探

索寻求学习的过程中就是学习物理的的过程，在不知不觉中对物理的学习产生了浓厚的兴趣。2培养学生的思维能力需要些什么2.1培养学生的思维能力需处理好学生的思维迁移思维迁移可以分为两种，分别是正迁移和负迁移，生活中的一些现象可以用物理现象来解释，而有一些现象却和物理现象是不相通的，受日常生活现象的影响，学生有时会产生一种错误的思维定式，比如说：重的物体下沉，轻的物体上浮。这种现象只适用于部分物体的物理现象，并不适用于所有物体的物理现象解释，再比如说：一个小钉子和一个空心的牙膏管，同时放进水里，牙膏管肯定比小钉子质量要重，而小钉子会下沉，牙膏管则会上浮，这时就会有学生认为物体上浮或下沉和物体的密度有关，而随着教师的再一次实验：把空心牙膏管直接放在水里和把牙膏管卷成一块放在水里，直接倒到水里的牙膏管会上浮，而卷起来的则会下沉，这一实验又说明了密度也不是决定物体沉浮的条件，在初中物理教学中要让学生自己实验并了解物理现象产生的原因，针对以上现象应该让学生之间进行讨论并得出他们认为的物体沉浮结论，教师再加以指导，正确发挥思维迁移带来的积极影响，从而培养学生的思维能力。2.2培养学生的思维能力需养成良好的观察能力生物学家巴甫洛夫曾就以“观察、观察、再观察”作为他自己的座右铭，学生如果能有良好的观察力对于物理的学习将会有很大的帮助，对培养学生的思维能力也大有益处。初中物理教学中观察力占有很重要的位置，尤其是在物理演示实验教学中，良好的观察力对学生的学习将会发挥更大的作用，也有很多物理现象是需要仔细观察才能发现的，在物理演示教学中，教师要时刻提醒学生注意观察、仔细观察，演示实验时会发生一些物理现象的变化，让学生自己寻找其中的物理变化，在这个过程中还能充分培养学生的思维能力。2.3培养学生的思维能力需培养学生的演绎、推理能力初中物理学习中演绎与能力的培养对学生思维能力的培养也有着直接联系，学生在经过物理教学课程的学习之后会得出一定的物理现象规律，这些规律有助于学生在以后的物理学习中对一些特定事物或是现象进行演绎、推理，从而得出新的结论或是规律，而再次的演绎与推理的过程就是学生思维能力培养的过程。3结语在中学物理教学中学生思维能力的培养占有很重要的位置，而要培养学生养成良好的思维能力不是一两天的事，是需要教师在教学过程中不断探索新的方式方法，让学生对物理学习能够产生一定的好奇心，这样才有助于学生对物理学习的兴趣，以便于更好的培养中学生的思维能力。

参考文献：

[1]裴景华.初中物理教学中学生思维能力培养的研究

[J].中国校外教育，2013，（3）：61.

[2]陈德标.浅议初中物理教学中学生思维能力的培养

[J].中学教学参考，2013，（11）：47.