七年级下册《色彩的魅力》教案设计
讲课教师： 课业领域：造型.表现 [教学目标]
1、意识到色彩的重要性，了解色彩基础知识，体验色彩给人的感受。 2、通过谈色、调色、品色等一系列色彩体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。
3、提高审美情趣和热爱生活的情感，引导学生发现自然美、生活美、艺术美。
[教学重点]：三原色、对比色类似色等色彩基础知识。 [教学难点]：感受色彩的情感。
[教学方法]：情景教学法、比较法、探究法 [教学用具]：多媒体课件、颜料、容器、彩笔 [教学过程]：
导入——观看视频《相信品牌的力量》，感受短片前后的变化，引导同学们说出色彩的重要性。教师板书课题“色彩的魅力”。 环节一、 走近色彩——生活各个方面都离不开色彩
教师：1、展示色彩鲜丽的美食图片，引导学生感受色彩的
美好并与色彩不明显的食物做对比。启发学生感受出色彩的“魔力”。
2 、展示衣、食、住、行等生活中的色彩资料并提问。 学生：回答并认识到色彩的重要性
环节二、了解色彩——色彩的基础知识。 （一、）三原色：红、黄、蓝 。
1、教师用试管调颜色做师范后，分别让学生尝试调色。此处得出的色彩均用物体的固有色代替色块，拓展学生们的色彩想象力。 2、用各物体本身的固有色展示色相环的构成。引导学生们得出“色相”的定义。
（二、）色彩的三要素：通过色块的比较引导学生们观察色相、明度、纯度。得出各自的定义。
（三、）对比色、类似色的找取。
1、出示两幅图片（左面的是“冰山”右面的是马蒂斯的“红
色餐桌”），并提问：
a、“红色餐桌”画中色彩的运用是怎样的？给你的感受是什么？在色环中两种色的位置是怎样的？通过提问学生总结出对比色的概念。举一反三询问学生还有哪些色是对比色？
b、“冰山”图片中色彩的运用给你的感受是什么？在色环中的位置是怎样的？相互之间成多少度的角？引导学生总结出类似色的概念，并举一反三询问其他相互之间是类似色的颜色。 2、再次展示“冰山”和“红色餐桌”引导同学们观察画面的整体倾向什么色？总结出“色调”的概念。 环节三、感受色彩
1、色彩的冷暖感。教师出示红茶、青茶，让同学们根据颜色给老师选一杯用来暖身体。观察学生们的整体选择倾向，并引申出色彩的冷暖感。引导学生们展开感受的想象，生活中的色彩还有哪些是给人以冷的感觉哪些是给人以暖的感觉，教师总结并展示冷暖色。
2、色彩的轻重感。出示大小质量相等，但色彩纯度亮度不同的几何型体，让学生再一次感受明度、纯度搭配给人的感受。 3、色彩的音乐感。教师出示色彩跳跃感强的画面，引导学生们用音乐表现该画面应该是什么类型的音乐。（流行乐、轻音乐、摇滚乐等）。
环节四、当堂练习。
作业：1.听音乐并感受音乐表达的情感用画笔表现出来。（具象，抽象均可）。
2.用色彩表达“欢乐”的感觉。（题目任选其一进行练习）。
注意事项：注意对比色与类似色的运用，注意色彩的明度纯度对比及整体色调的把握。
环节五、知识回顾与拓展（肯定学生的学习态度）
1了解和认识色彩的基础知识（大屏幕展示）。2鼓励学生
把知识运用到欣赏和生活中去。拓展对比色与类似色在自然中的应用。
板书设计： 色彩的魅力 ▲一、三原色 、三间色 、色彩的三要素。 ▲三、对比色、类似色 ▲四、色调
色彩的魅力
学情分析
学生全部来于农村地区，乡村不缺少色彩，而缺少的是对色彩的认识和应用，由于学生小学没怎么接触过美术，其动手、动脑能力有限。在上这节色彩的魅力时，必须从实际出发，深入生活，贴近学生的生活，让学生从身边的色彩入手。从而更好的让同学们认识色彩，并掌握色彩。提高同学们审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。
色彩的魅力
效果分析
通过对这节课的学习，教师利用实验和实际生活中物体固有色色彩，利用十二色相环，加强了学生们对色彩的了解和认识。使他们对色彩三要素更进一步的认识。并通过大量的案例，使同学们认识色彩不是单单指的色彩，而是可以通过人们不同的感受来表现色彩。因为色彩也有冷暖变化和不同的色彩语言。大自然丰富的彩色，为我们的生活增添了新的生命力。改变了学生对色彩的传统认识，效果甚丰。
色彩的魅力
教材分析
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自她表现的关系，试图改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高
色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
教材设置了三个活动，通过活动设置一系列问题层层展开教学，活动一“研究与研讨”从感悟自然的色彩之美，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和主观感情色彩的关系。要求学生思考美术作品是如何用色彩来表达自然美，如何表达主观情感，使学生在欣赏感受的基础上获得情感体验。学习活动二“探究与发现”引导学生了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的痛情感，学习活动三“体验与实践“要求学生尝试用色彩来表达自己的某种情感或对某事物的感受。 评测练习
1.色彩三要素分别是（ ）（ ）（ ）
2.由任意两个原色混合后的色被称为间色。那么，三原色就可以调出三个间色来。属于间色的配合如下：()
A: 红+黄=橙 B; 红+橙=红橙 C: 黄+绿=黄绿
3:由一种间色和另一种原色混合而成的色，被称为复色。属于复色的配合如下：()
A: 蓝+红=紫 B: 红+黄=橙 C: 蓝+紫=蓝紫 4:色相环中180度正对的颜色，互为对比色。属于对比色的配合如下（）
A:黄--紫 B:红—橙 C:绿—蓝
5：色环中30~90度范围内的颜色，互为类似色。属于类似色的配合
如下（）
A:黄--紫 B:红—橙 C:橙—蓝
6：色相性质相反、光度明暗悬殊的两种颜色，叫（） A相邻色 B对比色 C间色 D原色
7：:人们根据经验，把色彩分为两大调子。倾向红色、橙色的色调为（）
A: 暖色B: 冷色C: 间色 D：原色
《色彩的魅力》
课后反思
今天在学校的安排下执讲了一节公开课《色彩的魅力》，感触很深，现将反思如下：
这节课我运用了视频导入，让学生通过看视频，了解颜色与我们生活密切相关，引入到色彩中来。在这个环节中，与学生的交流有点少，显得有点生硬，不能很自然的导入课题。
第二个环节让学生根据课本自主学习色彩的知识要点 ，学生只在定义上下功夫，并没有结合课本的图例，以及生活中的实际例子
第三个环节教师演示三原色调配，没有让学生亲身参与进来，不能更好的让同学们认识三原色，后面色彩三要素问题，只是单纯的讲解，没有很好地利用生活中的例子，使同学们过于死记硬背了。这需要进一步改进
第四个环节让学生运用所学的知识，表现色彩的感受，这个环节有点难，应该让学生做更具体的作业。如：用方格的形式表现春夏秋冬，或是成语“骄阳似火”“碧海蓝天”“姹紫嫣红”等，这样作业更容易完成。
第五个环节作业展评，正因为以上环节没有做到环环相扣，所以这个环节就难度更大。
以上是我对本节课认识，讲完课后深深体会到了自己的不足，原因在于备课不够充分，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让学生喜欢每一节美术课 ！
色彩的魅力 课标分析 课标：
1、意识到色彩的重要性，了解色彩基础知识，体验色彩给人的感受。 2、通过谈色、调色、品色等一系列色彩体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。
3、提高审美情趣和热爱生活的情感，引导学生发现自然美、生活美、艺术美。
A色彩与我们的生活密不可分，色彩无处不在，时时影响着我们的生活。通过学习三原色、间色、邻近色和对比色，以及色彩的冷暖，让同学们更还的感受色彩的魅力。
B通过色彩实验，加强同学们对色彩三要素的认识，体验感受不
同色彩给人们不同的感受。从而更好的展现我们的情感。
C通过学习色彩充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，并结合实际，激发同学们的学习兴趣。
总之，在教学过程中要结合生活实际，以激发学生的学习兴趣，加深感情体验。
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