新课哥ｌ导学 ｎ１４．１ ｎ ・艺术教育与美育・ 音乐课堂要让学生动起来 江苏省如东县丰利中学 张 驰 众所周知，知识的习得是一个主动获取的过程，学生不 应该被动接受信息，而应该主动参与获取知识的整个过程。 因此，在高效音乐课堂中，教师要激发学生参与课堂的热 情，发展学生的积极性；要让学生的耳、嘴、手、脑动起来，才 能优化课堂的各个环节，训练才能到位。这样使学生的思 维模式由被动转为主动，他们的审美能力、表达能力、思考 １．课前做功课——让学生自己准备和舞蹈课有关的背 景知识。例如，学藏舞前，笔者要求学生了解藏舞表演者为 什么要弯腰撅臀、以及藏族舞曲的特征等。有了一定的背 景知识，学生更容易掌握所学内容。 ２．对于少数民族舞蹈，抓住一两个有代表性的基本动 作，这样既方便组织教学，学生也容易掌握。 探究问题的能力才能得到长足的发展。 一、动耳——学会倾听 “练耳”是音乐学习者最基本的训练。在音乐课堂中的 练耳训练主要是培养学生内在嗓音概念及良好的嗓音感知 力及审美能力，为他们以后能识别声音、再现声音打下 基础。 学生的内在听觉建立之前无法正确调节自己嗓音，也 无法对音质进行识别和控制。笔者建议从以下两方面进行 听觉的训练： （一）聆听优秀学生演唱然后模仿 笔者每年都会着力培养嗓音条件出众的学生。在上音 乐课时，让这些学生演唱，这样能让其他学生有比较接近的 模仿对象。通过聆听、模唱能培养学生的听觉判断力，激发 学生向理想音质努力的动力。 （二）自我倾听调整 鼓励学生将听到的音乐信息与自身的嗓音模式比较， 这种比较能帮助学生建立良好的歌唱音质概念。在课堂 上，我鼓励学生放开歌喉，并用录音机记录部分学生的歌 唱，让学生比对，讨论，自我调整。学生只有在学习过程中， 经过自我倾听、听觉分析、选择比较、积极调整，并通过老师 的帮助，才能不断改掉原来错误的发音，获得动听的音质。 二、动口——学会歌唱 《音乐课程标准》对中学生歌唱的教学要求是：“能用和 谐、统一的声音唱好歌曲。”对于中学生，如果不进行科学规 范的发声练习，是达不到课程标准要求的。因此，中学课堂 一定要学生“动口”。笔者采用了以下步骤对中学生进行声 乐训练： １．从学生的气息、换气、发声技巧等基础人手，解决学 生歌唱时演唱的坏习惯（如低八度或高八度，乱换气，大声 喊叫等）。 ２．在课堂上开展小型比赛，组与组之间竞争，看哪个小 组声音和谐、统一。学生在经过一段时间的训练、比对之 后，他们在唱歌时能有统一的音区、音色和力度。 ３．积极组织学生参加校级、县级、市级的各类声乐比赛 （个人，团体）。这种竞争方法能促进有音乐天赋的学生更 好地发展。 教学实践证明：只有当学生具备了基本的发声法，他们 才能唱好歌曲，才能达到《音乐课程标准》中对中学生提出 的教学目标。 三、动手动脚——学会舞蹈 《音乐课程标准》明确指出：中学生要能结合所学乐曲、 歌曲，创设简单的表演情境或形体动作。在中学音乐课堂 上进行舞蹈教学，可以挖掘学生的艺术潜能，培养学生的协 调、柔韧、合作、审美能力。以下是我这些年来在音乐课中 引入舞蹈教学的一些心得。 ３．邀请当地有名望的舞蹈编排者客串授课。笔者曾邀 请县文化站长来我校，给学生演示如东跳马夫部分动作，并 且组织学生观看跳马夫整台节目录像。这种活动不仅提高 了学生的舞蹈表现能力和审美能力，还能让他们对家乡文 化有一定的了解。 ４．舞蹈课的考核可以让学生根据音乐，自编舞蹈。舞 蹈音乐可以是学生的演唱，也可以是学生的演奏（如手风 琴、古筝、笛子、葫芦丝等）。在去年我组织的校原创舞蹈比 赛中，呈现出百花齐放的场面。尽管学生们的编排很稚嫩， 但舞蹈元素很多：有将恰恰融入健美操的；有将伦巴舞与中 国古典舞结合的；还有搞笑的剧情舞，里面有新疆舞、藏族 舞以及斗牛舞等。 只有不断地思考，给学生搭建展示平台，学生才能沉浸 于音乐和舞蹈的融合之中。 四、动脑——学会思维 常言说“只怕想不到，没有做不到。”这话传递的信息是 “思维”比“行动”更重要。所以在音乐课堂中，教师要创造 良好的思维环境，如设计的问题要有开放性，这样学生才能 ■ 积极动脑，抢先回答。要让学生积极思维，笔者认为要关注 以下几点： １．建立民主和谐的教学氛围，以平等姿态和学生交流， 这样的课堂才有生机，学生的思维才能活跃。 ２．给学生建立创新平台，在课堂教学设计中要有趣味 性和开放性。比如在课堂中开展小游戏，小组竞赛等，让音 乐知识渗透到游戏、竞赛中，让学生在玩中学，学中玩，诱发 他们的创新动力。 ３．坚持激励原则，学生在表演失误时要给予鼓励，回答 问题错误时应给予引导，不能用简单的对与错、好与差评价 学生。因为教育的目的不在于教学成绩，而在于唤醒学生 内在的学习动力。 五、动心——学会审美 《音乐课程标准中》要求：音乐教学要以培养学生的审 美观为核心，激发学生学习音乐的兴趣。 音乐教育是追求真善美的艺术，而美的情感来源于艺 术的熏陶。如何让学生的心灵得到净化，在多年的教学实 践中，我觉得美的音乐旋律能让学生情感得到升华。音乐 艺术中美无处不在，教师可以引导学生欣赏音乐的节奏美、 旋律美、意境美，还可以在课堂中让学生领略家乡美。如在 教授《母亲河》时，我将宋祖英演唱的《东方之港》和戴玉祥 演唱的《太平洋的风》（笔者故乡的广告）视频播放给学生欣 赏，借此引导学生了解故乡的美，培养他们对家乡的热爱 之情。 总之，让学生“动”起来，音乐课堂教学才能高效地 落实。