班级： 大一 区域名称 表演区 昌凌霄、王钇博、李浩涵、宫惟笑、郭安楠、申子菡、高梓 晨、刘奕麟、陈子露 参与幼儿姓名 观察时间 2017年5月 观察教师 凌梅 目标完成情况： 我观察的是星光大道 , 是给幼儿 自己表演的 , 可是观察了两三天发现 去星光大道的幼儿很少 , 多数都在闲 在表演人员原先人数不齐的情 况下。我就充当了一下主持人 , 可是 逛, 后来我拉了几个幼儿当演员 ,自 当幼儿上场表演的时候 , 他们却没有 激情, 坐在台下的小朋友也丝毫没有 己在那卖起了门票 , 问小朋友 : 今天 申子菡要演出了 , 你们快过来看啊 , 兴趣。此次表演活动因为规则问题 可是幼儿丝毫没有反应 , 只有稀稀落 落的几个人过来了。他们用钱买完 实 况 详 录 门票后就做在了位子上等节目开始 , 可是后来演员迟迟不上场 , 我催他们 以及准备不够充分，整体效果不 好。 材料使用： 衣服, 摇铃, 门票, 娃娃 快点入场 ,他们说: “申子菡生病 了, 主持人没了”。我就充当了一下 主持人 , 可是当幼儿上场表演的时 候 , 他们却没有激情 , 坐在台下的小 朋友也丝毫没有兴趣。 幼儿对于表演流程不是很清楚 , 还没有一定的意识 , 材料也比较单一 , 后来第二天自主游戏之前 ,我讲了一下星光大道的游戏规则 , 让幼儿先去理 措 施 发店打理装扮一下 , 再上场,在放了一首比较激情的音乐 , 在游戏中我特地 挑选了两个比较爱表现的女孩 , 整个星光大道就顿时变的热闹起来了。 审阅：
区域活动观察记录表
班级： 大一 区域名称 数学区 张馨月、闫胜涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、张轩 睿、廖晟逸、任子龙 参与幼儿姓名 观察时间 2017年5月 观察教师 凌梅 最近在数学区投放了筷子，结合 数学目标完成情况： 区的数学盒进行按数夹物的活 动。我和他们一起玩，以便指导幼 儿用筷子的方法。我说：“我先 夹”，于是在“ 1”的盒里子恒在各种活动中表现比较突 出，他接受能力较强，爱动脑子。 我原想就指导 孔志豪 的，孔志豪 对 数的概念较模糊，夹了一个 小球，其他的孩子依次夹取，到 因此平时对他的 指导较多，但是在区角活子 恒时，已是最后一个数字“ 6”，我 问：“这是几？” 子恒 说“是 8”其 他动中，发 现了元辰 （我认为他很明白 ） 对数还 是模糊的，对数还有混淆，这也说 的孩子说“不对、不对”， 子恒 又说：明有部分幼儿对数的认识不是非常 清楚，实 况 “是 9”。我就问旁边的 孔志 豪：“他详 录 在集体活动中不易发现，因 为在集体活动说的对吗？” 孔志豪 脸都 红了，紧张的说：“不知道”。于 是我们又把那个数字儿歌背了一 遍，子恒才改了过来，我们又继续 夹起来。 材料使用： 筷子，数字球 中幼儿易模仿和从 众，使老师不能全面的了解每个幼 儿。 在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导 幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩 子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极 性。 措 施 审阅：
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班级： 大一 区域名称 建构区 曹甜甜、高君乔、李书瑶、张语珊、史语桐、都宇轩、田雨 辰、刘元庆、黄薛堃 参与幼儿姓名 观察时间 2017年5月 观察教师 凌梅 区域活动开始了，孩子们根据 自己目标完成情况： 的喜好自由的选择了不同的区 域开始玩游戏，我发现建构区只有 寥寥几人愿意参加，于是我又问 “谁要去搭积木？”可是没有人举 起手来，这时我就问：“我们今天 来搭高楼大厦，看谁搭的最高，最 好看。”好不容易有 2 个小朋友举 起了手，我就请他们去玩了，游戏 开始了，我当幼儿对某样事物有着浓厚的 兴趣时，便能在活动中保持愉快的 情绪，处于积极主动的探求状态， 兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿 的能力与水平又是制约其发展的影 响因素。当幼儿觉得游戏也就如此 时，她们就会失去活动的兴趣，也 就不愿意再玩了。 站在一旁观察着建构区 的几人，刚开始， 实 况 详 录 刘元庆 说，“我 要搭很高很高的房子。” 史语桐 和 都宇轩 也开始了，过积木 了一会，我看 见刘元庆 的房子很快搭好了，还在 和其他两个人炫耀，炫耀一番过 后，他又去拉旁边语言区的小朋友 来看，完了之后就不知道干什么 了，就跑出去玩了。 材料使用： 在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地 探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指 导。我们建立区域活措 施 动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自 主自律能力。幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有
足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。
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班级： 大一 区域名称 美工区 张馨月、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、尚恒宇、宋宇 辰、姚睿茜、梁玉静、吴家洋 参与幼儿姓名 观察时间 2017年5月 观察教师 凌梅 区域活动的时间又到了，有几 个小朋目标完成情况： 友们陆续拿着进去卡去了美 工区，今天美工区的主题是 《好玩的 布贴画》，我们充分发挥家长的作 用，搜集各种碎布子，再进行消毒 的处理，将它们投放到区域中去， 我看美工区的小朋友们一进去拿起 布就用剪刀开始瞎剪，我就走进了 美工区就问小朋友们你们在剪什 么，她们不做声，实 况 详 录 我拿起一块碎布 让幼儿先看看布想一想布像什么， 她们七嘴八舌的说了，那剪一材料使用： 剪后 可以变成什么。我给她们示范剪了 不小剪刀，碎布料 同的形状出来，她们好高兴的鼓 掌，我就说现在你们自己动手来尝 试。 经过我的示范与提示她们自己 开始动手制作了，我在来回指导的 时候看见美工区的小朋友很认真的 制作。有些比较手巧的小朋友剪出 了一些比较有创意的贴画。
? 在每次区角活动前老师的介绍和讲解很重要，可以帮助幼儿明白游 戏的规则。教师在幼儿玩区角时一定要进行巡视和适时的指导，帮助能力 弱的幼儿。 措 施
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班级： 大一 区域名称 益智区 刘奕麟、刘元庆、吴家洋、詹浦淞、昌凌霄、王钇博、沐宇 恒、张轩睿、廖晟逸 参与幼儿姓名 观察时间 2017年6月 观察教师 华立 目标完成情况： 幼儿一进区，就选择了新投放的 拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼 儿就把有对于一些简单的拼图，部分幼 儿很关联的图片一下拼了出 来，剩下的图片快就完成了拼图，但是一些拼 图数目比较不由使个别幼儿皱 起眉头来，左试试，多的拼图，小朋友完成 的就比较吃力。 右比比都不 对，急得他们直抓头。这时在一旁 观察的 昌凌霄兴奋得叫起来：“这 块应该放在这，你看这不是吗！” 实 况 边说昌凌霄边把一块拼图放在了合 适的详 录 地方。浩浩进区后还是选择了 大型拼材料使用： 图，他很迅速的从很多小拼 图中找出了边缘上的拼图拼搭起 来，拼完后， 宇恒 拿起了其他拼图 想了半天也没有找到要放到的合适 的地方，于是他翻到卡片后面，看 看标记，很快找到了对应的地方。 当收区音乐响起来的时候， 宇恒 看 大小拼图若干
了看没有拼摆完的拼图，有些不舍 的方回了原处。 在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指 导，帮助其措 施 学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的 颜色，图案等进行判断，使其学会学习。
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班级： 大一 区域名称 探索区 宋宇辰、姚睿茜、任子龙、曹甜甜、高君乔、梁玉静、宫惟 参与幼儿姓名 观察时间 笑、孔志豪、郝子恒 2017年6月 观察教师 华立 目标完成情况： 这次我们进行的区域游戏是点心店。 姚睿茜 和 曹甜甜 在点心店做点心，点心弄 的满地都是，面条撒了一地，馒头、饺 子、馄饨到处都孩子们完成的东西各种各样， 一些小女孩还基本上作出了一些比 较成形的东西，小男孩儿却是在哪 儿打闹玩耍，把橡皮泥搓成了条状 或者压成了一些饼状的奇形怪状的 东西。 实 况 是，两个人都表现地很平 静，各自做各自的，互详 录 不相干。可过了一 会儿， 姚睿茜 叫了起来：“这个不是放在 这里的，是放那里的。”还不停的 挥着小 手，很着急的样子。可 曹甜甜 却是一副满
不在乎的样子，继续把面条往蒸笼里倒。 我看见了就走过去，不说谁对谁错，只是 在一旁静静地看着。只见 曹甜甜 把馄饨、 饺子等所有的点心都一股脑儿的倒入了蒸 笼，不紧不慢的关上盖子，然后就傻傻的 看着一旁焦急的 姚睿茜 。 材料使用： 蒸笼、橡皮泥 对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域， 而很少去读书角、益智区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她 们的现实生活。而措 施 孩子 又喜欢模仿成人做的事情，所以这些游戏区域才 能带给她们更多的快乐体验 。
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班级： 大一 区域名称 表演区 郝子恒、尚恒宇、田雨辰、郭安楠、陈子露、张馨月、闫胜 参与幼儿姓名 观察时间 涵、李淼淼、李书瑶 2017年6月 观察教师 华立 目标完成情况： 郭安楠和张馨月做表演区的爸爸妈 妈。在妈妈的吩咐下，奶奶（李书瑶）和爷 爷（郝子恒）两人负责安排家具。两人把客 厅里的桌子安排在这次的游戏中孩子们已有了 这种意识，他们已经想到了家里有 睡觉的卧室。对于成人的语言他们 会模仿的淋漓尽致。 实 况 详 录 好，就有客人陆陆续续地 来了。阿姨（陈子露）来到娃娃家，就直接 跑到娃娃的床边要抱着娃娃出去玩，可是 遭到 妈妈的严厉拒绝，妈妈对阿姨说： “娃娃现在还在睡觉，你不要去吵醒它。阿
姨听了之后只得作罢，悻悻地离开了，而 奶奶在忙着洗菜。
材料使用：
玩具娃娃
我在活动中看到了孩子们积极投入的一面，同时也想到我们在提供孩
我很惊喜孩子们有这样的观察，并把在生活中观察到的情况在 游 戏中体现出来。
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班级： 大一
区域名称 生活区
措 子活动的时候，能不能除了模仿上的动作之外，进一步的锻炼他们的综合 施 能力。
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参与幼儿姓名
张语珊、李浩涵、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、史语 桐、都宇轩、申子菡、高梓晨
观察时间 2017年 6 月 观察教师 华立
教师新投放的材料，来的幼儿 仅摆
在生活区，老师特地做了一只 纸娃
娃,娃娃有着长长的头发，是准 备给孩子弄几下就不愿意再碰了，其实 我们可以们练习编辩子的，可是只 有在刚刚投放实 的时候有几个女孩子 去玩过，过了几天况
就再也没有人去 了。后来，我让一个幼详
录 儿来给娃娃 编辫子了，她给娃娃编了两
条辫子 后准备要走，我问他“你编好了 吗”?她说“好了” , 我说“为什么 目标完成情况：
挖掘出更多的东西 , 发现游 戏材料的价值。
一个长一个短呀”？她被这个问题 材料使用： 难倒了。后来我说你再找个小朋友 自制纸娃娃 也来帮娃娃编个头发试试看 , 看看你 们两编的有什么不一样 , 看我一直在 那, 有几个在医院的孩子也跑过来 了, 他说: “这个辫子都散了” ,我问 他们“你们知道为什么会散吗 ?”又 有个小朋友说太松了 , 小朋友后来 就发现编的松的就长 , 编的紧的就 短。 教师可以引导幼儿提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，吸引幼儿 措
的注意力。不仅可以让幼儿掌握材料的一般玩法，而且能认识材料的一些 施 特性，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发 掘、利用了现有材料的教育价值。
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