课时目标
1.会写“榆、畔 ”两个生字，能正确读写及理解“榆关、那畔、千帐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知词的大意。 4.体会作者的思乡之情。
重点：识字写字，积累相关词语和诗句
难点：通过多种学习方法，感知词的大意，体会作者的思乡之情。 一、诵读导入，奠定情感。
（一）学生回忆关于思乡的诗句，全班交流。 （二）学生有感情地诵读课件中的思乡诗句。 1.露从今夜白，月是故乡明。 2.举头望明月，低头思故乡。
3.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 （三）教师板书课题（板书：长相思），指导通过对比朗读，读出题目的韵味。 二、初读诗词，分享感受。
1.学生自由读词，借助工具书读准字音，试着读出词的节奏。 2.指名读词，全班正音。 教师引导，预设：
“风一更”中的多音字“更”，借助工具书读准字音，了解“风一更”中“更”的意思，想象“风一更，雪一更”的景象。
3.学生自由练读，争取读出自己的味道来。 4.初步分享读诗后的体会。 三、学习诗句。 （一）默读。
请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。 （二）学习上阕。 请一个同学读词的上阕。
1.谁来说说，作者身向何方?（板书：身） （榆关，即山海关） 简单介绍山海关：PPT
2.师：那山海关是他们最终的目的地吗?你是从哪个词语知道的?
师：是啊，山一程，水一程，你从“一程、一程”体会到了什么?我们可以用哪些词语来形容? 师：在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难? 师：现在，谁能用自己的话说说词的上阕的意思? （生答） 3.指导朗读。
指名读，读出行军的艰难来。 （三）学习下阕。
师：夜深了，奔走了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢?请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这些问题。 1.为什么灯还亮着?
2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?
3.这样的声音在将士们听来好听吗?哪个字告诉你声音嘈杂不好听?（聒）你是怎么体会的?（出示风雪画面你听到了什么?看到了什么?
4.“故园无此声” ，好一个故园无此声!那“故园”指哪里?想想“故园”会有什么呢?请同学们展开想象，把它写下来。（故园有怎样的什么，有……的……，还有……） 5.谁能用自己的话来说说下阕的意思?
6.谁来读一读下阕？是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊!
（指名与师合作读）
齐读。（注意读出对家乡的思念之情） 四、配乐读，悟感情。
纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?全班一起读。
师：同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读。（生读）
师：同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。 1.范读（配乐）。 2.男女生读，齐读 。 五、拓展。
搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。
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