中班语言活动小花籽找快乐教案反思

设计意图：

引导幼儿从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动?小花籽找欢乐?正是让小伴侣从奇妙、美丽的童话故事里体验关心他人的欢乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，到达活动的目标。 活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：\"欢乐，欢乐，我为大家，大家喜爱我'。丰富词汇：欢乐、暖和。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。 3、懂得去关心别人，只有关心别人，自己才会欢乐。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备：

1、\"太阳公公'、\"小鸟'、\"蜜蜂'、\"青蛙'的大幅贴图 2、\"小花籽'的挂饰人手一份 活动过程：

〔一〕听欢快的音乐跳入活动室〔幼儿自由地做欢乐的动作〕

〔二〕引题，提问：

师：小伴侣，刚刚可真兴奋，你们欢乐吗那么什么是欢乐呢〔幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。〕大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊今日，老师带来一个伴侣，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧〔幼儿向小花籽问好〕现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢乐的故事。

〔三〕老师有表情地表达故事第一、二自然段

师：\"故事讲到这儿，我要请大家答复几个问题，考考大家： ①小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁〔请幼儿个别答复〕 ②这些伴侣都欢乐吗为什么〔引导幼儿依据听到的内容答复，但不强调说出故事中角色的原话〕 〔四〕游玩情境，学说角色的对话

师：\"小伴侣讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去查找欢乐吧！〔配班老师将\"太阳公公'、\"小鸟'、\"蜜蜂'、\"青蛙'的贴图在教室四周挂好；音乐起，老师带着幼儿在教室里走动。〕

①随音乐走到\"太阳公公前面'，老师手指太阳：\"小花籽们，我们看到什么啦对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不欢乐太阳公公，你欢乐吗〔配班老师答复：太阳笑呵呵：欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。〕小伴侣，刚刚太阳公公是怎么说的啊〔请个别幼儿答复，然后请小伴侣一起学一学〕

②用同样的方法，依次乐观引导幼儿学说\"小鸟'、\"蜜蜂'、\"青蛙'和\"小花籽'的对话。

〔五〕幼儿争论，如何关心小花籽找欢乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！〔坐好〕你们想想看，接下来，小花籽还会遇到谁它们会说些什么〔提示：小花籽会怎么问小动物会怎么答他们是怎么样关心别人的〕 2、师：\"小伴侣们，故事里的小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能关心小花籽想想方法吗'〔启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法〕 活动反思：

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最根本的三部曲，完整表达分段表达完整表达。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深化，从而解决本次活动的重点，关心幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属?我欢乐，我英勇?的主题教学活动中，旨在通过故事的表达，让孩子进一步理解\"欢乐'的含义。这是本次活动的难点所在，也是?小花籽找欢乐?这个故事所要表达的中心思想。