小学数学课堂教学评价表

学校 执教人 执教年级 课题 时间

评价项目 评 价 要 素 学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；参与 全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表程度 自己的见解;获得学习数学的成功体验。 习惯 培养 学生的学过程 习活动 体验 （60分） 分值 得分 10 养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、10 质疑、交流、合作等良好的学习品质。 在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。 积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对10 数学 话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的思考 建议，做到资源分享。 本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学知识；学习 基本的思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，效能 当堂检测效果好，合格率达95%以上。 教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角教学 理念 教师的教学活动 教学 （40分） 目标 面；目标具体、明确、恰当。 教学 内容 正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学5 资源；内容安排合理，重点突出。 10 20 色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处5 理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。 在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层5 落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，教学 巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提过程 供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。 课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；教师 普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技素养 能娴熟；板书规范美观。 15 10 总评 评价人： 总分 注： 90分以上为“优质课”，75-89分为 “良好课”，60-74分为“合格课”