“奥特曼”真“酷”

“奥特曼”真“酷”

作者：安 娜 董秀兰

来源：《黑龙江教育(小学版)》2005年第04期

【案例】

一看到这篇文章的题目，你肯定感到纳闷，“奥特曼”与“酷”二者有什么联系？请听我讲述一个发生在我的课堂上令人啼笑皆非的故事。

那是四年一班的一节英语课，我讲授的内容是“seasons”(季节)。当时我准备的教具很齐全，有各季节的图画、各种各样的水果等。通过一幅幅美丽的画面，我把学生引入不同的季节中，让他们感受各个季节的特点。当讲到“autumn”时，我让学生闭上眼睛，想像一幅秋天的画面。当学生沉浸在这种意境中时，“调皮大王”小奇突然冒出一句：“嘿！好玩！奥特曼！”此时，我创设的所有意境被这句话打破了。学生哄堂大笑，我脸红了，不知如何是好。这时，其他学生也七嘴八舌地说起了“奥特曼”。顿时，课堂上混乱起来，局面已难以控制。而小奇则趴在桌子上，拿出惯有的等待批评的姿势，翻着眼皮满不在乎地看着我。我又生气又难过，为什么我自认为讲得很生动的课比不上一句“奥特曼”？“奥特曼”——“autumn”，咦，二者谐音呀！我平息了心中的怒火，对学生说：“小奇真是聪明，‘autumn’和‘奥特曼’谐音，但发音不完全相同。”“老师，我们早就发现了！”“那这个单词你们会读了吗？”“会了！”学生异口同声地回答，同时也停止了刚才的讨论，课堂上安静下来。这时，我发现小奇骄傲地挺直了腰，摸着脑袋又嘿嘿地傻笑起来。

我调整好自己的情绪，接着讲“autumn”的特点。在引导学生说出“Autumn is cool”时，小奇似乎得到了某种鼓励，未经允许又大声喊起来：“哈哈！裤子的裤！”教室里又哄堂大笑起来。怎么办？又乱了！刚才的经验告诉我，发火只能导致全盘皆输，不如来点幽默——我转身在黑板上写了一个大大的“酷”字，学生不知我葫芦里卖的什么药，都惊讶地看着我。“同学们，你们平常所说的酷就是单词‘cool’的译音，而不是小奇说的裤子的裤。”“哈哈！原来是这样！”学生恍然大悟，而小奇却低下了头。

下课铃响了，学生意犹未尽，仍然在说“奥特曼”“autumn”，“酷”“cool”。不知谁说道：“这节课的收获真不少！”

果真，再上课时，当我提问“autumn”和“cool”时，全班没有一个不会的，包括“调皮大王”小奇。

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【评析】

安老师恰到好处地处理突发事件，体现了教师的教学艺术。

一、珍惜学生离奇古怪的答案，体现了教师对学生的尊重与信任。教师抓住英语与汉语的谐音，十分巧妙地把“ autumn”和“奥特曼”、“cool”和“酷”联系起来处理，让学生感到确实如此的同时，也对老师产生佩服感。

二、宽容是教师的美德，体现了教师的教学艺术。教师要学会宽容，宽容学生的错误，宽容学生对教师的无理。教师也要教会学生对人宽容，教给学生做人的道理。教师对学生的宽容，不仅是一种美德，更是一种教育艺术。记得著名儿童心理教育家孙云晓先生有一句很精彩的话：“宽容不是一次性行为，不能因为孩子又犯了错误就不再宽容了。”作为教师，需要时刻保持一颗宽容、善待孩子的心。“空出一颗心，容纳不同的学生，挖掘每个学生的闪光点”，是每个教师最基本的素质。