【通假字】
（1）曾益其所不能（通“增”，增加）（2）法家拂士（通“弼”，辅弼） （3）衡于虑（通“横”，梗塞） 【古今异义】
（1）管夷吾举于士（古义为“狱官”；今常指“士兵”等） （2）人恒过（古义为“犯错误，犯过失”；今常指“经过，过去”等） （3）所以动心忍性（古义：用这些办法；今义：表因果关系的连词） 【词类活用】
（1）苦其心志（形容词的使动用法，使……痛苦） （2）劳其筋骨（形容词的使动用法，使……劳累） （3）饿其体肤（形容词的使动用法，使……饥饿） （4）空乏其身（形容词的使动用法，使……受贫困）
（5）行拂乱其所为（形容词的使动用法，使……颠倒错乱）
（6）所以动心忍性（动，动词的使动用法，使……惊动。忍，形容词的使动用法，使……坚韧） （7）人恒过（名词用作动词，犯过失，犯错误） （8）入则无法家拂士（动词用作名词，国内） （9）出则无敌国外患者（动词用作名词，国外） 【一词多义】
（1）发：A. 舜发于畎亩之中（动词，被任用）B. 发于声（动词，发出） （2）拂：A. 行拂乱其所为（不顺）B. 入则无法家拂士（通“弼”，辅弼） （3）士：A. 管夷吾举于士（狱官）B. 入则无法家拂士（贤士） 【重要词语】
（1）曾益其所不能（通“增”，增加）（2）人恒过（常常） （3）而后喻（明白） （4）衡于虑（通“横”，梗塞、指不顺） （5）傅说举于版筑之间（被举用，被选拔） 【重要句子】
（1）征于色，发于声，而后喻。 〔（一个人的想法）只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。〕 （2）生于忧患，死于安乐。
〔因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。〕
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 〔（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌对国家和外来的忧患，国家往往会灭亡。〕 【重点问题整理】
1. 文章开篇列举 六个人的事例有何作用？
1他们都是出身卑微，饱受磨练，并终有成就的人。○2引出下文的论述。 答：○
3直观有力地论证了“生于忧患”的观点。○4运用排比，增强说理的气势。○5激发读者的阅读兴趣。 ○
2. 为什么文章只用一句话来论述“死于安乐”？
1时代问题。战国时代，群雄纷争，无安乐可言，对于当时的人们，答：○“生于忧患”更有现实意义。 2作者的写作目的，激励那些处于忧患的人们，战胜忧患，成就大的事业。 ○
3论题“生于忧患”和“死于安乐”是相辅相成的，论证了一个即论证了另一个。 ○
4前人对“死于安乐”论证了很多。 ○
3. 本文有怎样的现实意义？
答：积极主动地看待磨难，主动磨练自己，成就大的事业。要有忧患意识，居安思危。 4. 举出其他“生于忧患”的例子和名言。 例子：屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
名言：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。 阳光总在风雨后。
5. 你读了本文后得到了怎样的启示？要有忧患意识，要居安思危。
九下语文《生于忧患，死于安乐》过关检测
班级_____ 姓名_______ 学号_____ 成绩（满分100）_______
一、找出句中通假字并释义。（9分）
1. 曾益其所不能 通 ， 2. 困于心衡于虑而后作 通 ， 3. 入则无法家拂士 通 ， 二、一词多义。（每空2分，12分）
1．发 舜发于畎亩之中
征于色发于声而后喻
2．拂 行拂乱其所为
法家拂士
3．恒 国恒亡
人恒过
三、词类活用：解释加点字。（11分） 1．舜发于畎亩之中： 。 ．
3. 苦其心志： 4．劳其筋骨： ．．5．饿其体肤： 6．空乏其身： ．．．9．人恒过然后能改： 10．入则无法家拂士： ．．11．出则无敌国外患者： ．
四、解释文中加点词语的意思。（每空2分，12分）
1．管夷吾举于士 2．所以动心忍性 ．．．3．降大任于是人 4．而后作 ．．5．而后喻： 6．敌国 ．．．
五、翻译下列句子。（每小题3分，共24分） 1. 空乏其身，行拂 乱其所为。
翻译： 。 2. 所以 动心忍性，曾益其所不能。
翻译： 。 3. 征于色，发于声，而后喻。
翻译： 。 4. 入则无法家 拂士，出则无敌国 外患者，国恒亡。
翻译：
2．傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市： ．．．．．
7．行拂乱其所为： 8．所以动心忍性： ．．．
5.故天将降大任于是人也，
翻译： 。
6.必先苦其心志，劳其筋骨，
翻译： 。
7.人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作 翻译： 。
8.然后知生于忧患而死于安乐也。
翻译： 。 六、填空（32分，每空2分，第3题除外）
1.本文的作者孟子，名______，字______，是_______时期邹国人，是孔子以后的 儒家大师。《孟子》是一部记录孟子的 和 等的书。
2.《生于忧患，死于安乐》举出古代六位圣君贤相为例，论述了他们的共同点是 。文章以此为根据，阐明了 的道理。
（3分），行为方面要 （3分）。（用原文回答）
3.本文第二段指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想方面要 4．孟子提出艰苦磨练的目的是“ ” ，用自己的话归纳出来就是 和 。
5.本文第三段从正反两方面论述了 ，国无忧惧常遭灭亡的道理。 6.本文的中心论点是 。作者认为国家长盛不衰，就需要有
□□□□和□□□□。 (用课文词语回答)
《生于忧患，死于安乐》复习检测答案
一、找出句中通假字并释义。（9分）
1. 曾益其所不能 曾 通 增 ， 增加 2. 困于心衡于虑而后作 衡 通 横 ， 梗塞、不顺 3. 入则无法家拂士 拂 通 弼 ， 辅佐 二、一词多义。（每空2分，12分） 1．发
舜发于畎亩之中 被任用 征于色发于声而后喻 发出 2．拂
行拂乱其所为 违背 法家拂士 通“弼”，辅佐 3．恒
国恒亡 往往 人恒过 常常
三、词类活用：解释加点字。（11分） 1．舜发于畎亩之中： 被任用 。 ．
2．傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市： ．．．．． 被举用 3. 苦其心志： 使……痛苦 ．
4．劳其筋骨： 使……劳累 ．5．饿其体肤： 使……受饿 ．6．空乏其身： 使……受贫困（之苦） ．．7．行拂乱其所为： 使……乱，扰乱 ．
8．所以动心忍性： 使……受惊动 使……坚韧 ．．
四、解释文中加点词语的意思。（每空2分，12分）
1．管夷吾举于士 狱官 2．所以动心忍性 用来 ．．．3．降大任于是人 这 4．而后作 有所作为 ．．5．而后喻： 了解 6．敌国 势力、地位相当的国家 ．．．
五、翻译下列句子。（每小题3分，共24分） 1. 空乏其身，行拂 乱其所为。
翻译：使他受贫困（之苦），使他做事不顺。 2. 所以 动心忍性，曾益其所不能。
翻译：（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来， 增加他的才干。 3. 征于色，发于声，而后喻。
翻译：憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才
了解他。
4. 入则无法家 拂士，出则无敌国 外患者，国恒亡。
翻译：而一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有地位相等的国家和外部的忧患，国家往往灭亡。
六、填空（32分，每空2分，第3题除外）
1.本文的作者孟子，名_轲__，字子舆，是___战国____时期邹国人，是孔子以后的 儒
家大师。《孟子》是一部记录孟子的 思想 和 政治言论 等的书。
2.《生于忧患，死于安乐》举出古代六位圣君贤相为例，论述了他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了大业 （3分）。文章以此为根据，阐明了 艰难困苦造就人才 （3分）的道理。
3.本文第二段指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想方面要 苦其心志 ，行为方面要 行拂乱其所为 。（用原文回答）
4．孟子提出艰苦磨练的目的是“ 所以动心忍性，曾益其所不能；” ，用自己的话归纳出来就是 培养坚强的意志和毅力 和 增长才干 。
5.本文第三段从正反两方面论述了 人处于困境才能奋发，国无忧惧常遭灭亡的道理。 6.本文的中心论点是 生于忧患，死于安乐 。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 (用课文词语回答)
6. 文章开篇列举 六个人的事例有何作用？
1他们都是出身卑微，饱受磨练，并终有成就的人。○2引出下文的论述。 答：○
3直观有力地论证了“生于忧患”的观点。○4运用排比，增强说理的气势。○5激发读者的阅读兴趣。 ○
7. 为什么文章只用一句话来论述“死于安乐”？
1时代问题。战国时代，群雄纷争，无安乐可言，对于当时的人们，答：○“生于忧患”更有现实意义。 2作者的写作目的，激励那些处于忧患的人们，战胜忧患，成就大的事业。 ○
3论题“生于忧患”和“死于安乐”是相辅相成的，论证了一个即论证了另一个。 ○
4前人对“死于安乐”论证了很多。 ○
8. 本文有怎样的现实意义？
答：积极主动地看待磨难，主动磨练自己，成就大的事业。要有忧患意识，居安思危。 9. 举出其他“生于忧患”的例子和名言。 例子：屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
名言：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。 阳光总在风雨后。
10. 你读了本文后得到了怎样的启示？要有忧患意识，要居安思危。
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