引用 实用类文本

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生锈的剑 的 实用类文本——人物传记阅读指导

【考查方向】

①对传记中一些重要信息的筛选和整合能力的考查； ②对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；

③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技

巧的考查；

④对作者作传的观点态度的把握；

⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值

和时代精神的探究。

人物传记的特点：真实性（真实可靠，符合历史事实，对人物评价

客观公允）

生动性（把人物写活）一要选材典型；二要把握细节描

写；三要叙行录言

人物传记考查的重点：对人物性格的把握；对展示人物性格的表现手法的评价（一切文学表现手法在传记中都有运用）；对作品社会价值

的判断。 阅读传记的方法：

1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 2、把握传主的思想和感情、个性特点和精神品质。（结合其语言、

动作、心理描写等）

3、把握作者对传主的评价（大多见于文中议论抒情的句子——在

段首或段尾；有时还借他人之口作出）

4、对文本进行探究（传主身上表现的人生价值和时代精神；文本

独特的表现技巧和艺术特色；文本独特社会价值）

传记考查要点：

1、传记的人称（第一、第三人称）

2、传记的记叙顺序（时间顺序——顺叙、倒叙；以事件为序） 如：19、此文开头写谢希德先生的辞世及遗嘱，这是什么记叙手法？这样写的作用及效果是什么？（4分）《中国科学殿堂最美的女人》（第

一学期12月份月测）

答：倒叙手法（1分）。作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分）。

3、对传记中一些重要信息的筛选和整合

归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）

如：3、文章用梅贻琦的哪些言行写他“生斯长斯，吾爱吾庐”？请分条概括。 （5分）（《梅贻琦》） （《核按钮》P282） 答：①危难之际，勇担重任②制定适合清华发展的治校方针③视“清华基金”为命根子④想方设法保护教师⑤爱生如子 ⑥与清华共存亡的

信念

4、埃尔米特的一生中有哪些不可思议之处，请分条概述。（4分）

（《成绩不佳的数学大师》）

答：①他从小就是“问题”学生，却喜欢读数学大师的名著。 ② 他酷爱数学，却痛恨数学考试。 ③他差点考不上大学，差点毕不了业，却在大学期间发表了震惊数学界的论文。 ④他做了25年平凡的助教工作，但他在这一期间发表的多篇论文使他的数学程度远超当时所有大学的教授。 ⑤ 49岁才被巴黎大学聘为教授，但此后几乎整个法国的大数学家都出自他的门下。⑥数学考试成绩不佳却成了数学大师。

掌握归纳人物经历（事件）的基本方法

1、时间变化 2、地点变化 3、职位（工作）变化 4、注意关键句子提示（过渡句） 5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）

筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 1、文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。（4分）（《黄侃

先生二三事》）（《核按钮》P263）09广东卷

答：①文章是从志士之狂、名士之狷、学人之严谨三个方面叙写黄侃的。②举例：a.志士之狂：写题为《大乱者，救中国之妙药也》的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。b.名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。c.学人之严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学

生学无止境。

2、文中第二段说“他是个了不起的人物”，他和社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（4分）（《梁漱溟》）

（《核按钮》P265）

答：①有真知灼见； ②不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动； ③“平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径”

方法归纳：

1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。

2、注意作者对传主的议论性描述。 3、注意文章引用的他人对传主的评价。

4、关注文章的过渡句。

4、理解文中重要句子的含义

重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内

涵。

如：21、结合路易.威登创业的经历，谈谈你对划线句子的理解。（6

分）（2010广州二模）

答： 在人生的路上，只有不断追求才能获得成功。例如路易.威登，他从乡村小木匠到巴黎皮具店的小伙计，从皇宫的御用捆衣工到在香榭丽舍大街开创首间皮箱店，正是这种不断寻找机会改变命运的闯劲，成

为他开创事业的永恒动力，使他获得巨大的成功。 [6 分。其中句意理解 2 分，给分应在句子分号后的句意上；传主

经历 2 分；传主成功动力 2 分。意思对即可给分。]

20、请体味结尾画线句“对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行……”的含义，并说说表达了作者怎样的思想感情。（6分）《苏步青》（青于蓝高考语文核按钮综合训练（二））

答：（休息……远行……崇敬、爱戴/惋惜之情）

方法：

1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正

确理解句子关键词语的字面意思入手。

2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。 3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从

原文中“抠”出来。

对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从

内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。

5、传记中引用的作用：

在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具

有更为真实感人的力量。

如：21、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？

（《成绩不佳的数学大师》）

答： ①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出； ②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解； ③运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格；④引用名人评价，增加传记的真实性、

可信度。

20、这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。（《不朽的贝多芬》09佛山二模 ）

答：(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅

读价值）。

答题切入口：对传主、读者、文本、作者的作用（四方面入手）

6、分析表现手法： A、选材的处理：——详略得当

传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不

很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

B．人物描写方法：

传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章

的感染力。

传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；

不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文

章的可读性。

另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传

主的形象。

如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。（《不朽的贝多芬》） 答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭受的苦难; (2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。

如：赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上，这样的处理用意何在？请

结合全文简要分析。（《袁隆平》）

答：①写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，不符合作者写作意图。 ②作者记录了袁隆平三件“小”事

情，是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面——淳朴。 ③一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，脚踏实地的科研作风和敬业精神。 ④威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写符合作者的

写作意图需要。

7、探究题：

探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原

则。

答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成

理，是得分的关键点。

具体步骤：

第一句：应写自己的观点，句式是“我认为??????”或“我赞

同??????”

接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1?????2??????3??????”，把理由分点罗列。

最后，可加总结句，句式“所以或因此??????”，如果已超字数、超

范围，可不写总结句。

8、写作意图

如：21、作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？（6分）（《黄侃

先生二三事》）（《核按钮》P263）09广东卷

答：①给我们介绍一个很有个性的学者。②用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌③说明那处时代的新旧学者，在内在精

神方面也有不少相通之处。

答题切入口：1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的价值、意义

及对时代的影响。

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