指导培养青年教师记录 指导培养青年教师记录篇一 指导时间：XXXX年XX月XX日 指导地点： 办公室 指导形式： 个别指导 指导教师： XXX 被指导教师：XXX 指导主要内容： 民族舞蹈 藏族舞蹈是学习民族民间舞蹈必学也是首选的舞蹈， 并以把握住藏族人民在精神气质、 审美心理、 审美情趣等方面的特点， 一顺边是藏族舞蹈最大的特点。 “屈伸、 颤膝、 松弛” 的舞姿造型， 是形成藏族舞的独特风格的重要因素，因此体态训练必须放在藏舞训练的首要阶段。 本节课的训练使学生初步掌握藏舞的体态和舞姿造型感， 了 解藏族的动律和节奏为下阶段的深入做好准备。 篇二 指导时间：XXXX年 XX月XX日 指导地点： 办公室 第 6 页 共 6 页 指导形式： 个别指导 指导教师： XXX 被指导教师： XXX 一、 指导主要内容： 学高为师、 身正为范 作为一名 教师， 首先要在品行上严格要求自 己， 要求学生做到的， 老师一定先做到， 例如： 不迟到、 不吸烟、 不说脏话等等， 有的学生上课迟到、 或者有点小病就不上课， 那我就会用例子说， 你看看老师， 上课从没迟到， 也从没一点小病就耽误课， 你们耽误课是一个人的事情， 而我耽误课是一个班的事情，作为老师要尽到老师的职责， 那就是上好课， 作为学生， 也要尽到自 己的职责，那就是好好上课， 不能总耽误课， 这样学生就会很信服你， 以身作则比什么效果都好。 在课堂上还要用语规范， 教学方法既严肃又活泼， 让学生体会到一种艺术的教育氛围， 能够发挥学生的个性， 但一定要在规定的纪律中， 多鼓励，少批评， 使学生有一种积极向上的学习态度。 篇三 指导时间：XXX年XX月XX日 指导地点： 办公室 指导形式： 个别指导 指导教师： XXX 被指导教师：XXX 第 7 页 共 6 页 指导主要内容： 课堂教学的策略及技巧 1、 课堂课堂要实行民主化 教师在课堂教学上不要以自 己为中心， 只爱自 己说， 不让学生讲， 要建立一个伙伴性的师生关系， 问错的可以重问， 答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了 允许学生提出意见。 2、 课堂教师可以让学生接话插嘴 传统的教学只能让学生洗耳恭听， 学生回答问题必须先举手， 允许后才可以发言， 不经允许视为“接话” 和“插嘴” 这样学生的心里没有一点自 由， 教师应该解放思想， 允许“接话插嘴”。 3、 要让全体参与原则。 课堂教学要让每一个学生敢于提出问题， 任何一个同学的任何一个提问都是有价值的， 都是教师思考的力量。 课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力， 是激发学生求知欲和好奇心。 教师要不拍学生提问题， 要随时做好回答学生问题的准备。 篇四 指导时间：XXXX年XX月 XX日 指导地点： 办公室 指导形式： 个别指导 指导教师：XXX 第 8 页 共 6 页 被指导教师：XXX 指导主要内容： 做学生的偶像 偶像的力量是无穷的， 作为刚刚步入艺术殿堂的学生， 他们充满好奇与对艺术的渴望， 那作为一名 艺术教师要通过自 己的艺术魅力， 使自 己成为学生的偶像， 学生对老师的崇拜也是学生的一个学习动力， 对于今后他们在艺术事业上的发展也会起到很大的作用， 我能够在课堂上通过自 己的详细讲解和标准而充满激情的舞蹈示范， 让学生通过欣赏、 喜欢而认真的模仿老师的舞蹈动作， 使他们即喜欢舞蹈老师， 又喜欢舞蹈老师教的舞蹈。 篇五 指导时间：XXXX年XX月XX日 指导地点： 办公室 指导形式： 个别指导 指导教师：XXX 被指导教师：XXX 指导主要内容： 倡导学生的“问题意识”爱恩斯坦曾经说过： “提出一个问题比解决一个问题更重要” 。 所谓的问题意识， 表现为学习者在认识活动过程中， 常常会意识到一些难以解决的、 感到疑惑的实际问题， 并产生怀疑、 困惑、 探究的心理状态。 它能驱使学生积极思维， 不断提出问题和解决问题。 其实英语只是一种工具， 英语教学的目 标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度， 鼓励他们积极思维， 为以后的进一步学习打下坚实的基础。 第 9 页 共 6 页 篇六 指导时间：XXXX年XX月XX日 指导地点： 办公室 指导形式： 个别指导 指导教师：XXX 被指导教师：XXX 指导主要内容： 做一个有魅力的教师 做一个有魅力的教师， 就要学会面对学生， 有灿烂的笑脸； 面对同事， 有温暖的态度； 面对家长， 能真诚地交流； 面对教育， 有平和的心态； 面对教研，有积极的热情； 面对发展． 有不息的能量。 一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。 要做一个有魅力的教师， 享职业幸福， 一、 具有人格的魅力 用健康的、 正确的思想教育学生． 以自 己高尚的灵魂和言行感染、 影响学生， 这就是教师人格魅力所在。 教育界的人格， 就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化， 通过人的个性来体现这种道德规范。 这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。 在实施素质教育中， 我们切不可忽视教师人格的潜在作用。 应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。 二、 具有走进学生心灵的魅力 第 10 页 共 6 页 著名 的教育家魏书生曾经讲过： 教师应具备进入学生心灵世界的本领． 不是站在这个世界的对面发牢骚、 叹息， 而应该在这心灵世界中耕耘、 播种、 培育、 采摘。 流连忘返。 做一名 有魅力的教师， 就要能学会洞察孩子的变化， 懂得呵护孩子的自 信， 懂得用不同的尺子来衡量孩子， 会发现孩子的亮点、 长处和不足。 他能用宽容的心态去接纳学生， 去亲近学生． 以坦诚的胸怀去理解学生。 不会因为学生是“差生” 而袖手旁观的， 或经常批评、 指责， 而是会尊重每一个学生作为 “人” 的价值和尊严。 以尊重、 理解、 信任去唤醒激励学生把欣赏的目 光投向每一个孩子， 让学生体验成功的快乐， 尤其是能尊重那些犯过错的学生和有严重缺点的学生。 尽管教师也会批评。 但至少不会体罚和污辱学生的， 而是很婉转地让学生接受， 以致于学生心服口 服。 这样才能走进学生心灵。 三、 具有学识魅力 教书育人是一门艺术， 教师的魅力在于睿智。 一名 充满魅力的教师， 应该具有渊博的知识。 教师的文化形象是教师形象的核心， 古有“才高八斗， 学富五车” 之说， 作为教师要有一定的专业水准， 需要不断地学习， 更新自 己的知识结构， 掌握更多的文化资源， 使自 己的教育观念不断革新。 理念不断提升，能适应新课标。 “教师必须是学习共同体的成员 ， 在成就学生的同时． 也应成就自 己。 ” 作为教师要懂得“教学相长” 这个道理。 有魅力的教师应该是个科研型的教师， 懂得发展自 己。 善于反思， 因为反思需要底蕴， 而阅读可以滋养底气。 懂得终身学习， 走在“读书潮” 的前头。 具有主动求知的愿望和意识． 具有孜孜以求的精神和毅力， 让书橱和头脑一天比一天充实。 能做到： 事先而思，行而有序； 事中而思， 行而不迷； 事后而思， 知而有得。 教师不仅以忙碌、 奉献为荣。 还以追求人生的质量， 并在创造性教学中发展自 身。 让学生愉快轻松地学。 第 11 页 共 6 页