大班语言《小贝挖宝》教案及反思

活动意图：

语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展心智的重要工县。大班幼儿又是语言发展的敏感期。同时,发展战略幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力,也是创造力发展中不可缺少的重要因素。因此, 为了使幼儿的智力得到全面发展,提高素质,我设计了这节《小贝挖宝》语言游戏活动。通过游戏六宫格.九宫格及找宝贝的游戏,让幼儿在游戏中更好的发展其语言及中曾理解力的提升. 活动目标：

1．使用疑问句表达自己已确定不确定的想法。

2．通过游戏根据事物共同属性进行分类,用概括性语言提问环境问题。

活动准备：

绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格 活动过程：

一、教师播放幻灯片边讲述故事前半部分,在过程的讲述中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。

小贝挖到了什么？这时候小贝挖到了哪儿？我们来帮小贝找找它的宝贝在哪儿？

二、让孩子们尝试找到关键点提问环境问题。

1．两个矩形来猜宝贝骨头在哪里？两个格子比较容易,不是这个就是那个。

2．四个深蓝色来猜肩胛骨宝贝骨头在哪里？如果一个一个看要看四次,如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式,引出疑问句。

3．教师示范短语的使用,孩子们从反串提问开始。

4．六个格子来猜宝贝骨头在哪里？引导孩子发现他们之间相同的地方,尝试概括性的提问问题。

教师引导语：有的格子在上面,有的格子在下面。引导孩子们大致相同根据他们相同的地方,概括性提问。教师示范提问方式, 引导孩子尝试用这种方法提问问题。

5．十二个格子来猜宝贝骨头兔子在哪里？如果一个一个问要问六次,今天同学们就给你三个问题,试试看哦！细看数字的位置或颜色,说不定能替你提问。

教师引导孩子们关注数字的颜色,示范概括性提问。 孩子们尝试找到图表的共同点,尝试概括性提问问题。 教师引导语：可不可以提一个问题看四个或五个格子呢？ 三、玩“找宝贝”的游戏,让孩子练习用概括性语言提问问题。 1．五个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。 2．九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。

四、教师更进一步播放幻灯片述说讲述故事后半部分。

小贝找到了什么？小贝找宝贝都挖到了什么东西呢？（鞋子、矿工工人、地铁……）小贝要不要再进一步找骨头。找到了吗？还要不要继续挖下去呢？它挖到了什么？（恐龙） 五、教师小结,活动结束。

小贝挖宝的故事好听吗？找宝贝的游戏爱玩吗？小贝开始只为了找一根肩胛骨可最后呢？回去后可以再和一起分享这个故事吧！

活动反思;

本次活动选材适合大班幼儿,采用了互动式的教学法,活动形式生动活泼。教师根据儿童的兴趣点引发讨论,使用启发式的提问,希望幼儿积累大量词汇,让幼儿出来的言语信息不断丰富起来。