除数是整十数的笔算除法教学设计

执教人：赖婷

教学内容：

人教版四年级上册第六单元第73页例1、例2及相关练习，即“笔算除法”第二小节的第一课时“除数是整十数的笔算除法”

教学目标：

1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算 2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法

3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生的学习兴趣

教学重、难点：

重点：除数是整十数的笔算除法是试商方法和商的书写位置 难点：能正确、熟练地确定商的位置、估商

教学方法：

教法：通过引导设疑，帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的试商方法 学法：学生通过观察比较、发现交流、合作学习，能正确、熟练地计算 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入 1、复习 （1）口算

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈ （2）括号里最大能填几

40×( ) ＜85 30×( ) ＜140 50×（ ）＜ 251 20×（ ）＜49 60×（ ）＜428 90×（ ）＜480 （3）计算

96÷8= 754÷8= 2、导入

今天这节课，我们要继续探索有关除法的知识。（板书课题：除数是整十数的笔算除法） 二、探究新知

1、教学两位数除以整十数 （1）创设情境

希望小学举办一个阅读节，买了很多书。其中买了92本连环画，如果每个班级分30本，可以分给几个班？

引导学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题

指名口述算式，教师同时板书：92÷30 (2)估算。

请学生估一估。并说一说自己是如何估算的。

估算一：做除法想乘法，利用估算：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级 估算二：利用除法估算方法：92≈90，92÷30≈3(个)，大约可以分给3个班级

(3)笔算。

启发思考：92÷30，用竖式又应该怎样计算呢 学生独立计算后，在小组内交流 板演汇报。

指名板演，并说说自己笔算的方法。

师：商是几?3为什么写在商的个位上?

师生交流后明确：因为92里面有3个30，所以商3。3表示3个30，所以要写在商的个位上。

提出问题：余下的2表示什么?

(4)即时练习。

指导学生完成：64÷30 85÷40

学生独立列式，讲评时强调为什么商要写在个位上。 2、教学三位数除以整十数

(1)提出问题：178本故事书，每班30本，可以分给几个班? 你会用刚才的办法进行笔算吗?试试。 学生笔算，列式178÷30

(2)学生独立用除法竖式计算结果，算完后与同桌进行交流 教师巡视课堂，对个别学习有困难的学生进行辅导。 (3)讨论交流算法

提出问题：为什么商是“5”?

交流讨论，使学生明确：因为30×5=150接近178且小于178，所以商应该是5 (4)即时练习

84÷40= 215÷30= 学生独立完成。

集体交流时，让学生分别说说自己的算法。

3、总结。

我们在用竖式计算除数是整十数的除法时，应注意什么?

学生小组内讨论。

师生共同小结：竖式计算除数是整十数的除法时，从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，除到的余数必须比除数小。

三、巩固练习

1、改一改 2、想一想 3、考考你 四、课堂小结

这节课你学会了什么？ 板书设计

除数是整十数的笔算除法

例1 92÷30=3（个）„„2（本） 例2 178÷30=5个）„„28本） 3 5

30√92 30√178

90 150

2 28