征友启事

征友启事

“我是小牛。我想找个朋友，希望他能和我朝夕相处，一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎联系。”

征友启事

“我是小牛。我想找个朋友，希望他能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”

课堂教学笔录：

一、谈话：

你们有朋友吗？他们都是谁呀？

生：我的朋友是**，是**

师：有朋友的感觉怎么样？

生：能一起玩，一起学习，一起聊天，有问题时朋友可以给我提出来。

师：是啊，有朋友的感觉真好。所以呀，有一头小牛犊，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”快读读课文。（师板书：征友启事）

二、生自由读文。

1、自己读。（教师耐心等待最后一个学生读完）

2、两个小伙伴互相读一读，有读的不当的地方，相互指出来。再自读一遍。

3、我们一起来看一个词：“兴奋”，要读准字音。

三、指名学生分段读课文。

1、学生推荐伙伴和自己一起读书，指名分段读文。

要求：其余学生思考，你学懂了什么，把你学懂的考考别的同学，还有什么问题提出来。

2、学生提问，相互答疑：

生：什么叫牛犊？

生：就是牛孩子？

生：什么是马驹？

生：就是小马。

生：为什么两次贴的“启事”收到了不同的效果？

师：太好了，板书：“结果”

生：启事是什么意思呀？

生：寻找某件东西或某件事，写在纸上发在报刊上。

生：你答对了。

生：征友？

生：马驹都能做，为什么它也走了？

生：因马驹两个朋友一起玩不太好，多点朋友才好，它看别人走了，它也走了。

生：小牛犊为什么要找朋友？

生：小牛犊一个朋友都没有，很孤单。

生：你能用书上的语言回答吗？

生：读书上第一句。

生：两条启事上面都写着什么？

生：第一次写的是：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……

第二次写的是：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……

生：谁找朋友？为什么要找朋友？请用文中的句子来回答我？

生：我来用第一自然段的第一句话来回答你。（读第一句。）

师：（指板书：为什么这两次征友启事收到了不同的效果？）这个问题很重要，我们先来看一看这两次征友启事都是什么？内容有什么不一样？

二、默读课文。

（教师打出课件，左右各一征友启事。）

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……

1、指名学生分别读两则征友启事。

2、两则启事有什么不同，

生1：一个是做到“以上几点”，一个是做到“其中一点”

生2：还有“或者”（师在课件中染红有关字词。）

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……

师：你怎么理解？

生：做到其中一点就行，这和第一次不一样。

师：小动物们看到第一则征友喜事，心情什么样？

生：它们很兴奋。

师：请你读一读这句话。

生：它们兴奋地走来，失望地离去。

3、我们来演一演好吗？

请一个小牛犊、再请一个小牛犊。（共请5个小牛犊）

你们给我挑一个角色，好吗？

生：老牛。

师：行

师：其他同学你们自选一个角色。我来问问：

你选的哪一个？

生：小马驹

生：小花猫

生：我选“猎狗”

师：你们都来想一想，看到第一则征友启事怎么样？

师生同演：

老牛（师扮演）：小牛犊，第一则征友启事发出去了，结果怎样呀？

小牛犊：一个个兴奋地来，又一个个摇着头失望地离去。

老牛：那你们快问问大家为什么吧？

生：我好几点都做不到，没法和你做朋友。

生：我也是。

生：虽然我能做到，但咱俩玩没意思了。

老牛：我来给你出个主意，这回你再问问它们为什么和你们做朋友了？

生：因为我做到一点就可以和你做朋友了，所心我就来了。

生：原来你说……现在你说……所以……

生：这回你只说做到其中一点，我觉得能做到，就来了。

师：通过两次征友，你们明白什么道理了？

生牛犊：不能对朋友要求太多了。

4、再次表演，师演小牛。

师：你们都是我的朋友，我可高兴了。我想吃草了，谁想和我一起吃草呀？来吧。（同学们都走到台上。）

师：我吃完了，你们走吧。（学生悻悻地回座位）

师：吃完了，还得学耕田，谁跟我学耕田？来吧。（生到台上和“小牛”一起学耕田。）

师：学一会儿我就累了，你们回去吧。我累了。（学生不开心地回座位）

师：你们为什么撇着嘴就回去了？

生：您叫我们来吃草，就这样叫我们回去，样子还有点凶。

师：那我应该怎么做呀？

生：您要温柔一点，热情一点。

生：你不要太自私了。

5、读课外文：

师：我知道一个老牛的故事，总觉得老牛说过一些话，和你们说得差不多。你们放开声音来读读

老牛的故事：（师发一资料：《朋友》附后面）

6、老牛都要告诉我什么呀？

生：做朋友，就要多想别人。

师板书：不能自私

多想别人

师小结：今天我们知道了做朋友不能自私，还要多想别人。今天这节课就上到这里。

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、教师读生字，学生出示自己准备的相应的字卡，同桌赛读，看谁读得又准又快。

2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢？（鼓励学生自由表达，引出课题；征友启事。）

二、精读课文，深入理解课文内容。

1、学习课文第一至第五自然段。

①让学生自由读。

②男女比赛读。

③、用多媒体课件出示第一张征友启事的内容。引导学生提出问题，如：这张征友启事有几句话？有几个意思？小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪句话可以看出来？

④、小组合作学习，解决问题。（教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句。）

⑤、教师引导：假如你是 （山羊、猎狗、马驹等），当你摇着头离开时，你会想些什么？说些什么？（同桌交流、指名说。）

⑥、小组表演读。（让学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演。）

⑦、指导读出小牛找不到朋友不高兴的心情。

⑧、思考：小牛为什么找不到朋友？

2、学习第六至第十三自然段。（以小组合作学习为主）

①、过渡：小牛在老牛的帮助下又写了第二张征友启事。

②、课件展示小牛贴出的第二张征友启事。

③、请同学们读一读，看看两张征友启事。有什么不同？（小组讨论后回答）

学生甲：去掉了“朝夕相处”。（理解“朝夕相处”从早到晚上都在一起。）

学生乙：加上了“或者”。（只做到一方面就行。）

学生丙：把“几点”改成了“一点”。

④、小牛这回有朋友了吗？你从哪儿看出来的？（“热闹”“团团围住”）

⑤、小牛都交上了哪些新朋友？

（山羊、猎狗、花猫、马驹）

⑥、假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么？（小组讨论并交流，指名说。）

⑦、再讨论：小牛为什么又有了新朋友？（指名说）

学生甲：因为他的要求降低了。

学生乙：因为他学会欣赏每个人的优点了。

⑧、指导学生读出小牛有了新朋友高兴的心情。

3、指导学生分角色朗读全文。

4、戴着头饰表演读课文。

三、教师总结：

在学习和生活中，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件也不能太高，否则、我们就交不到朋友。要学会欣赏每个人的优点，这样才能交到更多的朋友。

四、拓展训练自由表达

1、你还见过哪些启事？

2、课后收集有关朋友方面的名言名句。

《征友启事》教学设计

一、激趣导入：同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。

二、复习生字词

１、抽读生字卡片。

２、开火车读词语

三、复习课文内容

课文讲了一件什么事？

小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？

四、细读理解感悟，指导朗读

（一）学习课文１－３自然段

１、全班同学齐读１－３自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。

师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？

出示课件： 动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”

师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？

学生自由读练读，个人读，

师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？

师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。

这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？学生自由练读，指名读，

２、师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到板书：一个朋友也找不到

（二）学习６－１３自然段

师过度语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们小声读课文６－１３自然段，看你能读懂什么？

１、学生汇报，课件出示第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，比较有什么不同。

生：多了“或者”和“其中一点”。

师：“意思有什么改变”？

２、师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第８自然段。

3、师：多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第８自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。

4、师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

５、结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读１３段，师板书：找到了许多朋友。

五、小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？

六、分角色表演６－１３自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？