大班幼儿美工区环境创设的探索与实践

作者：薛安琪

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第11期

摘要：区域活动是集中教育活动的有效延伸。美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。因此，作为教师的我们应该重视创设适宜的区域环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中，促进幼儿各方面能力的发展。

关键词： 美工区 环境创设 幼儿

基于我园园本美术特色文化理念：以画载道、以趣怡情、以创启智、以美育人，我们以美工区域活动为载体，开展了相关的探索与实践，让幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣、需要，愉快地自由交流，自由选择，为幼儿提供自由表现的机会，寓教育于生活与游戏中。通过不断地探索和实践，我们发现美工区的环境创设关键在于以下几点。 一、良好环境的营造

新《纲要》中说到，幼儿发展的资源是环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，只有通过与环境的交互，幼儿才会得到进一步发展。

1.为幼儿提供扩大视野的美术欣赏角。要使幼儿对美术充满情感，诱发其审美创造的火花，并使其进行积极的审美感知，我们就必须在美工区中为幼儿提供扩大视野的美术欣赏角，有创意、有节奏地向幼儿展示各种各样的颜色和形态之美，并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解，调动其创造美的积极性。

2.美工区的布置。幼儿美工区应该选择靠近水和窗台的地方，方便幼儿在活动中能取水、换水。最重要的是采光好，保护幼儿的视力。如果在有条件的教室里，我们最好考虑空间位置方便幼儿进行个体、自由组合活动，稍作调整，又可进行分组活动。区内除了设置材料柜外，应该留有一定位置的墙壁图板，供两名以上幼儿自由组合进行各种粘贴或绘画活动，为在美育中培养幼儿的社会交往能力提供空间环境上的有利条件。

例如，贝贝说：“我们这里吃的东西很多，我们可以把美工区布置成一条美食街，悬挂各种各样的美食。”贝贝小朋友的想法启发了我，于是，我把PPT媒体引进课堂，让幼儿在教学中不受时间、空间的限制，在听听、看看、讲讲、玩玩等多种活动中愉快、主动地获取美术方面的知识。大家一起布置美工区的热情特别高，就连平时能力比较弱的幼儿也纷纷加入这次活动。这次活动的成功告诉我们，为大班幼儿营造有目的、有吸引力的环境，就为幼儿获得创造

和发挥的动力打开了大门。所以，美工区最重要的是为幼儿创造一种自由、愉快、和谐的良好氛围，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。 二、活动材料的投放

美工区活动是幼儿喜欢的区域活动之一，创设良好的物质环境，才能使幼儿自主活动，促进幼儿创造能力的发展。在美工区，幼儿能动手、动脑，发展想象力、创造力。此外，对幼儿来说，他们喜欢通过自己的活动体验成功的喜悦。美工区的活动恰恰能够满足幼儿的这一欲望。而美工区的材料相对于其他区域要多得多。

1.开放活动区的环境，为幼儿的求异创造，提供多种多样的活动材料。幼儿的创造一般是在模仿的基础上进行的，是对模仿经验内化后的改变。而能够在模仿的基础上举一反三正是大班幼儿创造的特点。幼儿的求异创造离不开物质材料，只有难易适度、丰富的材料才能保证幼儿活动的质量。大班幼儿的材料要富有变化，能吸引幼儿直接参与活动，如颜色鲜亮、易折、形状易引发想象的材料很受幼儿欢迎。

2.结合主题投放美工材料。在美工区放置的矮柜应该是一米以下开放式的，矮柜可以分三到四层左右，摆放材料和各种工具，如黑色水笔、油画棒、写生本、水粉笔、各种水粉颜料、模子、剪刀、杯子等。我们提供材料既要考虑其广度，保证一定的可选择性，又要注意结合年龄阶段目标，有目的地投放，避免无目的地全盘端出，令幼儿无所适从。不同的工具筐要设有不同的标记，且与柜子摆放位置上的标记相同，工具与材料的位置应该相对固定，以方便幼儿按照标记有序地取放，还能培养幼儿做事有条理的好习惯。

3.为了使美工区活动更加丰富多彩，更加吸引幼儿，我将一些有各种感官参与的辅助活动引入到美工活动中，以促进大班幼儿多方面能力的发展。在美工活动区，我投放了音乐。这些音乐中有分辨声音高低、强弱、快慢的，可以让幼儿通过倾听分辨，用某种特定的图案有规律地表现出来，如声音小的画一个橘子，声音大的画一个南瓜，要能画出一幅连续的图画。其中也有幼儿熟悉的短小故事，具备时间、地点、人物等的小片段，幼儿通过倾听录音的内容画出与故事内容相符的图画。这样，大班幼儿可在绘画过程中提高倾听能力和语言理解能力。 大班幼儿的创作离不开实践，实践与材料又无法分离。在活动中，我们应了解材料的特性、价值，挖掘材料的最大潜力，以区域活动的形式积极开展美术活动，让幼儿在美工区域活动中，获得知识乐趣和成功感。如果活动区能依据目标有次序地或不断地调整材料，使幼儿有一种新鲜感，就能使他们乐于去探索新鲜事物。

综上所述，通过开展丰富多彩的美工区域活动，我发现大班幼儿爱提问、爱动脑，敢于创新，思维能力尤其是创造性思维能力有了较大的发展。幼儿园的教育是美的教育，环境之美、人格之美、知识之美，富于美感的教育是最富于人性的教育，也是最有效的教育。我们通过美术环境的有效创设，让幼儿以美启真，以美储善，用美去开启幼儿的智慧，塑造其人格，使其

走好人生的第一步。这不仅是提高幼儿审美能力的美术教育，更是育完美人格的人的美术教育。在这个过程中，我们创建了适合大班幼儿的美术区，解放幼儿，让幼儿插上想象的翅膀，让幼儿动起来，大胆说出来，在充足的空间、时间里驰骋，幼儿任意涂鸦，涂抹出五彩斑斓、个性十足的七彩童年。 参考文献：

[1]李琳.幼儿园美工区活动研究[J].学理论：中，2011（4）. [2]王秀丽.幼儿美术教育的教与学[M].北京师范大学出版社，2010.