浅谈高三英语听说的备考方法

摘要：广东省在高考中英语考试实施了英语听说考试。这种考试方式对学生们的英语运用能力提出了更高的要求,尤其对农村地区的高三学生无疑更是一个很艰难的挑战，因此，对传统的英语听说教学必须进行调整与创新。笔者在教学实践中做了一些有益的探索与实践，取得了良好的成效。

关键词：高三英语 听说训练 备考策略

“听说考试在很大程度上改变了中学英语教学中长期存在的‘重知识，轻能力；重笔试，轻听说’的倾向，对提高学生的英语能力、改进英语教学方式是积极和有效的。”我校是一所农村中学，教学设备相对落后，学生的英语语言应用能力较为薄弱，教师在英语听说教学策略方面也存在不足。我虽然从事多年的高三英语教学，但应对高考改革，对我来说仍是一项重大的挑战。

一、高三学生在英语听说方面存在的问题

依据我多年任教高三毕业班的英语教学经验看，对地处农村地区的我校高三级学生来讲，目前存在的问题主要有以下几点： Part A 模仿朗读部分：

在朗读的过程中，有些学生的语音含糊不清，遇到陌生的单词直接跳过，这样就导致了很严重的吞音现象。有些学生连英语音标都不会，因而无法正确地拼读英语单词。有些学生在朗读过程中对句子间的意群不懂得合理地停顿，也不分重轻音，语调也极其生硬，节奏感不强，甚至出现严重的“潮汕式”英语口音。 Part B 角色扮演即三问五答部分：

三问部分（即三个句子的翻译）:有些学生掌握的词汇量严重不足，有些学生虽然能翻译句子，但大多数学生仍然无法有效地分辩句型，即何时用一般疑问句？何时用特殊疑问？何时用选择疑问句？……这些问题导致考试丢分严重。有些学生虽然能正确运用这些不同的句型，但却在疑问词上选错，如：what与how混用，which与what混用。

五答部分(即回答计算机提出的问题)：在这一个环节，学生要根据计算机提出的问题（问题读两遍）进行信息点的回答，但是大多数学生听力低下，听不懂计算机的内容。有些学生虽然能听懂问题，却不懂得利用之前所提供的信息进行有效地预测对话的内容；有些学生不懂得如何听取情景听话中的有效信息，不懂得灵活捕捉对话中的信息点，也不会合理地速记一些关键信息。 Part C 故事复述部分：

这一部分学生要听两遍故事，然后在有限的时间里对故事进行概括，用自己的语言将故事的中心复述出来，这部分也是学生丢分最为严重的。因为有些学生词汇量不足，压根听不懂故事的内容，因而又谈何将故事复述出来？还有部分学生不懂把握故事的脉络，在做记录时主次不分，信息点凌乱，只是听到什么就记什么，同时也不懂得快速地将所听到的单词记录下来，所以学生们在表达过程中语无伦次，看到自己笔记写什么就说什么。有的学生在表达过程中句子语法出现错误，语速不均，运用“中式”英语或“潮汕式”英语进行复述故事。 二、提高高三学生英语听说能力的有效策略

对高三学生英语听说存在的问题，我在备考的过程中采取有效措施进行一一突破：

1.充分利用好一轮复习资料

在高三的一轮复习中，我们可以充分利用一轮的复习资料，夯实学生们在语音、词汇、语法等方面的基础。我充分利用好每一个模块的词汇、语法、课文复习等有效资料，利用早读以及课前十分钟强化学生的英语朗读能力，要求同学间对语音、语调方面进行互评互助。学生们读的多了，自然而然在语音、词汇、语法上都会有一定的提升。 2.运用录音回放自纠训练

要求学生利用手机的录音功能，将自己朗读的英语材料进行录音，然后再将录音与英语材料的原音进行对比，找出自己存在的不足，多次重复，找寻英语朗读的语感，纠正发音错误。

3.多渠道学习“ 原味”英语

我给学生推荐了诸如www.putclub.com或www.kekenet.com等内容比较好的网站,或要求学生利用手机下载“可可听力”、“ 一点通”、“ 英语流利说”等较好的英语APP，或要求学生利用微信功能关注一些诸如“练英语听力”、“ 微英语”、“ 英语学习频道”等英语学习公众号，并严格要求学生每周至少四次听读“原味”的英语演讲、英语歌曲或英语美文欣赏等英语材料，然后在班级群中打卡并分享。 4.加强听力反复练习

一个良好习惯的形成，最怕半途而废，贵在坚持不懈。所以我严格要求学生要反复练习，不能间断，每天至少要坚持听10分钟。这样学生坚持每天不断地模仿原味的英语朗读，自然达到了事半功倍的效果，这是训练学生模仿朗读部分的有效方法之一。同样，三问五答与复述一样，学生只有不间断地反复听，直到听到懂为止，才能有信心坚持下去。才能有运用英语表达的勇气。

5.强化学生练习预测的能力

要提升学生预测情景对话以及故事结局等方面的能力，对Part B 与Part C部分出现的关键词，要快速记下，然后进行合理的预测判断，这样可以提升学生对故事的掌控能力。 6.训练学生的记录能力

我们在听说教学过程中，要注重教给学生科学有效的记录方法，提高学生的记录能力，方能让学生的听说能力锦上添花，更上一层楼。 （1）合理有序地进行记录

要求学生在记录时要合理有序地规划好纸张的记录位置，以便能迅速快捷地找到记录的信息点。

（2）按顺序记录信息

要求学生在听的过程中把信息点按顺序写下来，最好是竖着写，因为竖着看下来比较方便快捷。

（3）学会速记方法和技巧

在听说考试的过程中，原材料播放的速度远远比学生记下信息的速度要快的多，所以学生不可能一字不落地将信息点全部记下来。因此，我们要注重训练学生的速记能力，教给他们一些科学有效的速记方法和技巧，如教给学生学会缩写，或利用一些符号进行速记，以此让学生记下更多的重点信息以方便答题。

7.遵循能简则简的原则

要求学生能简则简，无需做过多的修饰。计算机问什么就答什么，不必画龙点睛。 8.培养学生的自信心

部分学生因为怕说不好便不敢开口说，导致恶性循环，英语听说能力不断滑坡。因此，我大力鼓励学生在课堂及课后多用英语大胆表述，学生说错了，不要简单粗暴地批评甚至挖苦讽刺，要保护学生的自尊心，全面帮助学生树立起自信心，柔风细雨般地鼓励学生，表扬其闪光点，耐心帮助学生找出错误所在并纠正错误，积极参与到课堂教学的全过程，形成浓厚的英语语言环境，培养学生用英语表达的良好习惯，进而提高学生的听说能力。

总之，提高学生的英语听说能力不是短期突击就可以达到理想的效果。教师在英语教学中，首先要运用“愉快教育”、“成功教育”等先进的教育理论，更新教育理念，摒弃师道尊严，营造愉快和谐的教学环境和氛围，构建民主平等的师生关系，树立学生的自信心，教给学生科学有效的学习方法，引导学生坚持不懈、持之以恒地反复听，大胆说，才能进一步提高学生的听说能力，才能轻松自如地应对高考。 参考文献

[1]广东省2011年普通高考“英语听说”考试要求[J].广东省教育考试院网站，2010年。 [2]卢小凤 浅谈高三英语听说训练备考策略[J].广东教育，2014，（7-8)，76。