ｉ ｊｉｊＩｌ｝ — ｉ百 ． 。 。 。 。 。 ．班主任论坛 班级日志））引起的风波 肖英琳 （南京市秦淮中学 江苏南京 ２１ １ １ ００） 摘 要：笔者担任班主任期阃，由于《班组日志》而引起了一些问题。针对出现的问题，笔者进行了反思，提出了一些班艇管理的意见。 关键词：班级日志 班级管理 反思 中图分类号：Ｇ ６ ３ ７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３－９７９５（２ｏ１４）０４（ｃ）－０１９０－Ｏ１ 以往教育中教育者要高高在上的态度，摆 师生之间的批评应该是相互的。班主 学之际，年级组把政教处印发的 班级日 正自己的位置，师生之间是平等的关系，而 任也避免不了的出现错误，当班主任出现 志 下发给各班，在班主任的指导下由学生 不是教师的地位在学生之上，班主任要清 错误是，应该认真的接受学生们的合理的 本学期笔者担任高一２班的班主任，开 自主对班级日常事务进行管理和记录，笔 楚的认识到这一点。放下所谓的架子，真诚 者班级建立了 班级日志》值日制度，并相 的为学生全面发展而着想。只有这样，学生 应配套实行了班干部轮岗制度，德育量化 才能从心底接受班主任，愿意和班主任做 考核制度。谁知，并未得到想要的效果。记 朋友。师生才能共同、健康的发展，建立正 录普遍笼统，便招班委开会发了一通火，还 确的师生关系，营造一个良好的班级环境。 声明，谁不按照要求记录谁就辞职，结果有 班委提出了辞职。 ３班主任要平等对待每一位学生 这件事引起了笔者的深刻反思：（１）学 在一个班集体中，学生之间会存在一 生对班主任还不不信任。（２）处理师生关系 些个体之间的差异，学生的家庭环境不同， 的方式方法有问题。针对这些问题笔者做 经济条件不同，性格特点不同，成绩优劣不 了如下总结。 同等等。但是班主任不能根据这些原因去 主观的给学生分等级、划标准，而给予不平 １ “榜样的力量是无穷的” 等的待遇。以往总会出现一些班主任重视 老师是学生的楷模，那么作为和学生 学习成绩好的学生，而对学习成绩差的学 接触最多的班主任来说，更要给学生做好 生任其发展。在出现问题时，首先想到的就 榜样。当今社会高速发展，班主任要不断的 是成绩差的学生，这样不公平的对待方式， 充实自己，不断创新，不断的学习新知识， 学生也会清楚的感知到，并会深深的伤害 用发展的眼光看待问题，与时俱进，不断学 一部分学生的心灵。同时也降低了班主任 习，进步，接受新的思维方式和信息，才能 在学生心目中的信任度和威信。因此，班主 跟上时代的脚步，不断给自己充电，才能真 任应该为每一位学生考虑，而不是只重视 正的做到授业解惑，为人师表。并不断的加 心目中的“好学生”而忽视了其他学生的发 强自身素质，给学生塑造一个学习的标杆 展，并且这些不公平的待遇也会对学生以 和榜样。 后的生活产生影响。班主任应该一视同仁， 平等的对待学生，例如班级制定的规章制 ２要理解学生，多与学生交流和沟通 度，执行时都应该同等对待，评选优秀学生 班主任不仅要管理班级日常发展，更 时，应该让学生公开评选，使每一位学生都 要重视与学生心灵上的沟通。没有沟通，学 能参与等等。让每一位学生都能得到班主 生和班主任之间的关系会变得死气沉沉， 任的关爱，使每一位学生都能积极、快乐的 没有生机，更会影响学生和班级的发展。师 学习和发展。 生之间都应该学会换位思考，不仅仅只是 从自己的角度只为自己着想。班主任要和 ４对学生要多鼓励，少批评，合理批评 学生及时沟通，相互理解对方。现在的学生 学生在学校中会不可避免的出现学 大多数是独生子女，有些思想和处理事情 习、思想或者是纪律方面的一些问题和错 的方式和以前不同了，作为班主任，如果学 误行为，班主任发现学生出现问题时应该 生出现问题时，要采取合适的方法去和学 及时的指出，并且要帮助学生分析出现问 生交谈，处理问题时，不能一味的强调学生 题的原因，鼓励学生正确的解决问题，要对 的错误，要发现学生的其他优点，以免损害 学生有耐心，并对学生充满信心，促使学生 其自尊心。 积极、健康的发展。不能在公共场合不顾学 班主任都希望和学生做真正的朋友， 生自尊的大声批评、训斥学生。这样只会伤 但似乎学生面对“高高在上”的老师往往都 害学生的自尊心，使学生和班主任之间产 关上了内心情感的大门，不能做到以诚相 生矛盾。班主任批评时，要注意批评的方式 待。所以往往班主任不能很好的走进学生 方法，要注意场合和气氛，掌握批评的量， 的内心世界，无法得知学生内心的真实想 根据不同的学生特点，采取不同的批评方 法，这样便会增加班主任管理班级、与学生 式。更要符合实际情况，抓住批评的重心， 交流的难度。因此，班主任要想真正成为学 这样才能使学生正确认识到自己的错误所 生的朋友，和学生真真诚的交流，必须放下 在，并清楚该如何改正和避免错误的发生。 ９ｏ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 批评，采纳学生正确的意见。并不能刻意的 掩饰错误，在学生面前应该勇于承认错误， 如果班主任真的错了，就应该真诚的向学 生说“对不起”，让学生看到自己在不断的 改正错误，给学生树立一个勇于承担和改 正的榜样。 ５正确处理学校 学生 家长之间的 关系 由于现在经济发展较快，很多学生家 长由于共工作繁忙而无法顾及到自己的孩 子，但是又对自己的子女寄予了很高的期 望，所以就把教育子女的任务交给了学校 和老师，但是当学生出现问题时，很多班主 任不是正确的解决问题而是去给家长“告 状”，而家长知道后就会直接训斥孩子，造 成学生产生畏惧以至于反感班主任的心理 和情绪，以至于学生和班主任之间的关系 越来越紧张。 当学生出现问题的时候，班主任不能 第一时间想到的只是向学生的家长告状， 而是要先找到学生出现问题的原因，怎么 去解决问题。如果出现的问题有必要告诉 家长的，要和家长说明实际情况，一起讨论 如何去解决问题，不要过量的把事情想的 情况很坏，也不能一味的强调学生的错误。 在与家长沟通时，要委婉的指出学生的错 误，不能抱着埋怨和斥责的态度，也要告知 学生的优点和进步，对学生加以鼓励。以这 样的方式和家长沟通，学生也不会埋怨老 师“告状”，并会从心底佩服班主任，减少学 生对班主任的抵触心理，并给学生树立一 个实事求是、公正的形象，使师生关系得到 良好的改善。 总之，高一新生到校时间还不长，学生 之间相处时间较短，还不太了解，班主任今 后要通过丰富的班级活动。使学生不断加 深之间的了解，加强学生之间的互助，作为 班主任要在以上各方面严格要求自己，力 争尽快建立良好的师生关系，使班级的管 理工作尽快走向正轨，班级气氛进入良好 的良性循环。 参考文献 ［１］邱亚峰．优化班级管理 提高教育实效 【Ｊ】．科学大众（科学教育），２０１０（８）：１０９．