教学目标：
1. 认识本课“滔、涯”等8个生字，区分“遵”“尊”的用法。理解“淤塞”等词语。
2. 运用“寓言学习三步曲”自学本文。明白池子与河流各自有怎样的观点，树立积极进取的人生态度。
3. 初步掌握学习略读课文的方法，培养学生自主学习略读课文的能力。
教学重点：运用“寓言学习三步曲”尝试自学本文。明白池子与河流各自有怎样的观点，各自代表哪种生活态度。 初步掌握学习略读课文的方法。
教学难点： 初步掌握学习略读课文的方法。 教学过程： 一、导入：（2’）
1. 本单元，我们学习了寓言。《守株待兔》是文言文，《陶罐和铁罐》是一则当代寓言。今天我们来学习一首寓言诗——池子与河流（板题）。 2. 了解寓言诗：
具有寓言性质的诗歌。它用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理，具有教育意味和色彩。
二、 预习检测：（9’）
（一）作者简介：
克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人。代表作有《大炮和风帆》、《狼和小羊》。 （二）字词检测：
1. 词语认读：（课件出示词语）
贵妇、生涯、尊重、滔滔、忙碌、应验、循环、遵守。 （结合字义区别记忆“遵”和“尊”） （1）生带拼音自读（2）去掉拼音读 2. 挑战音形义：
师：我们来结合具体语境掌握本课多音字和形近字的用法。 我们学会的知识应（ ）该灵活应（ ）用。 我们计划（ ）这个周末去乘风湖划（ ）船。 （ ）敬的科学家告诉我们要（ ）循自然规律。 我们要（ ）守交通规则，（ ）敬老师。 （yìng、yīng、huà、huá、遵、尊） 3. 词义连线：
师：了解词义是恰当运用词语的前提。我们先来了解本课重点词的含义。
行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
推究：推求讲究（原因、道理等） 哲理：关于宇宙和人生的原理。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子。本课指河流贯穿全国样子。 生涯：指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作的生活。
4. 交流识字方法： （1）课件出示生字，跟读 （2）交流识字方法：
熟字加偏旁：录+石=碌 尊+辶=遵 彳+盾=循 熟字比较：稻——滔 脸——验 崖——涯 三、课文学习（16’）
（一）一读知大意：（出示自读要求）
师：清除了字词障碍，更有利于理解课文内容。请根据要求自读课文。
1.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。标出诗歌小节序号。 2.根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。
池子喜欢（清闲自在）的生活，而河流遵循（水要流动才能保持清洁）的自然规律，最后河流 （长流不断），而池子却（完全干枯）。 （二）二读抓重点：
1. 复习学习寓言的方法：读故事、明道理、受教育。 2.读故事，解决核心问题：
结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ （1）表格梳理池子与河流的观点和结局。
池子：享受无忧无虑的清闲生活；任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理。（第6小节）
河流：水要流动才能保持清洁；不顾自身的安逸；用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。（第8小节） 结局：
池子：完全枯干 河流：长流不断
（2）交流：结合生活实际你更赞同哪一种？ 池子代表人物：懒惰、不思进取、贪图安逸 河流代表人物：勤奋、乐于奉献、勇于进取
新冠疫情期间，涌现出许多“河流”一般的人物：远在疫情一线的钟南山爷爷、李兰娟奶奶，近在身边的志愿者等，他们忘却疲惫，为人们作贡献。我们是小学生，安心宅在家里，认真上网课，学知识，也是一种贡献。绝不做懒惰、得过且过的“池子”人物。 3.明道理
作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？ （课件出示第10小节）
才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。
（三） 三读谈感受：
师：学过本课，对你的生活有什么启发？
安逸的生活固然舒服，但这样的生活并没有意义。人的一生中不可荒废年华，我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。 只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的一事无成。 四、总结方法，拓展学习（2’） 1.总结学习略读课文的方法：
通过本课的学习，我们可以总结出学习略读课文的一般步骤： 一读知大意，二读抓重点，三读谈感受。（板书） 2.拓展学习引号使用特点：
本文1-8小节的对话，为什么有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？
（课件出示）一般来说，前后引号要成对使用。但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用。 五、总结方法，布置作业：（1’）
1.如果在池子干枯之前，突然意识到河流是对的，将可能对河流说些什么呢？发挥你的想象，试着写一写吧！ 2.推荐阅读：《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言全集》
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