高职院校体育教学改革与对策研究

高职院校体育教学改革与对策研究

作者：辛喜东

来源：《河南教育·职成教》2013年第01期

我国的高职教育越来越受到重视，国家不断加大对高职教育的投入，高职教育呈现出发展壮大的良好势头，高职院校的专业设置、管理等各方面逐步完善，成为我国高等教育不可分割的一部分。尤其是近几年，一批重点示范性院校相继建立，进一步促使高等职业教育的可持续发展。高职院校体育作为高职院校教育的一个重要组成部分，对高职院校教育的发展起着重要的作用，对学生身心健康的发展和综合素质提高具有重要的意义。 一、高职院校体育教学中存在的主要问题

随着经济社会的发展，高校学生的科学文化素质都得到了一定程度的提高，但是，其身体素质反而呈现下滑趋势。高职院校体育教学中仍然存在不少问题。所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动，即教的人指导学的人进行学习的活动。教学中，最主要的关系是教与学的关系，只有教的质量提高，学的效率才能有效地提高。在体育教学过程中，高职院校存在以下不足。

1.高职院校体育教学方法现状

高职院校的体育教学总是片面强调传授体育知识，以课堂教学和教师为中心，忽视了学生的主观能动性。大多高职院校一直沿用传统教学方法，如讲解示范、反复练等形式，很少运用现代教学方法，缺乏教学的多样性、灵活性、趣味性和科学性。教学形式上过于守旧，不能因材施教。

2.高职院校体育教学内容现状

体育教学内容是使学生掌握最基本的体育知识和技能，培养学生的体育兴趣和能力，使其养成良好行为习惯，促进身心的自我发展，有能力将体育作为生活内容，参与和享受体育文化内涵。目前高职院校体育教学内容比较单一组织形式呆板。组织形式大多采用“四段式”教学形式，忽视了学生的个体差异和对其能力的培养，未能发挥学生的主体作用。教学内容因受应试教育的影响，其教材内容是以传播体育知识、技术、技能为主，不能激发学生学习的积极性，没有考虑各类学校的专业特点，教学内容不能与学生职业岗位的特点相结合。 3.高职院校体育教学资源现状

首先，我国高职院校体育设施等受一些主客观因素的制约，教学硬件、软件等都受到严重束缚，不能满足学生对教学资源的需求。其次，在师资方面，教师整体素质和施教能力都有待提高。教师队伍学历层次偏低，专业单一传统，缺乏时尚、休闲、新兴运动项目的师资，教师

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不知道与时俱进，局限于自己原来所会的知识，缺乏学习新技术和知识的积极性。教师应改变传统教学模式，提高业务素质，开展各种交流活动。 二、高职院校学生在接受体育教育方面的现状 1.可选择的体育项目少，学生兴趣不高

有些学校把篮球、排球、足球等运动难度较大的项目设置为基础课，却很少开设学生喜欢的乒乓球、网球、体育舞蹈等休闲性项目，进而造成高职学生不愿意上体育课、对体育课失去兴趣的局面，使得学生不仅没有达到健身的目的，甚至身体素质也越来越差。 2.学生对体育课的态度和动机不尽如人意

很多教师为了达到预期的目标，以强制性的和超过学生承受能力的方法和规范来展开体育教学，学生失去了参与体育课的兴趣，学习积极性降低，从而使教学结果往往不尽如人意。 三、高职院校体育教学改革措施

1.摆脱传统思维，改进教学模式，优化教学方法

因为传统体育课的环节过多，形式不够新颖，整个课堂气氛缺乏活力，所以要大胆改革传统体育教学模式。我们应建立一种新的师生之间、生生之间的多边互助活动模式，努力提高学生的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。每个学生在体育课上都要动起来，通过体育课达到增强体质、增进健康和提高体育素质的目的。学生要在娱乐中选择、掌握两项以上适合自身特点，并且自己感兴趣的健身运动的基本方法和技能。以多样化的教学组织形式取代传统的教学组织形式，可以消除学生与教师之间的对立感。教师在讲解中让学生全面地观察新动作，认识新技术，便于缩短运动技能的掌握时间，达到良好的教学效果。这样既体现了教师的主导地位，又突出了学生的主体地位。 2.加强对学生体育意识的培养

首先，利用校园宣传阵地，营造校园体育氛围，加强对体育的宣传引导，发挥广播、电视和图片展等媒介的宣传作用。其次，创造一个适应现代大学生从事体育活动的环境。学校可以举办体育活动和体育赛事，来渲染高校的体育文化氛围，让学生自觉参与到体育锻炼中来，不断提高其对体育活动的积极性，加快高职院校体育教学改革步伐。再次，运用游戏教学法培养学生体育运动兴趣，培养终身体育意识。

3.加强师资队伍的建设，提高教师整体素质水平和施教能力

优化教师队伍结构，建设高素质、高学历、高品德的教师队伍。更新体育教师教学观念，重视高职院校体育教师再培训工作。学校应根据现有体育师资的实际情况，制定培训规划，积

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极创造条件让教师参加国内外体育学术活动，加强与兄弟院校的信息学术交流，使教师更新知识，提高水平。学校应让更多的教师参与改革，参与实验、实践研究，培养一批专家、科研型骨干教师，以体育科研促教师素质和教学质量的提高。

高职院校的体育教师更要不断地学习与体育教学相关的新理论、新技术、新方法，以适应不断发展的职业体育教育的需要。在精通本专业的同时，还要研究各专业学生的职业特点，整合思想观念，加强学术研究水平，结合职业劳动的特点，将职业体育的实用性、补偿性、知识性融入教学之中，力求使学生在职业体育教育中学有所得。学校要大力培养体育教师的科研能力，使之能够及时地把握现代体育科学发展的全新动态，有效地吸收国内外先进的教学理念，完善自身的素质。最后，要注重对体育教师自身能力的挖掘，使之在工作中能够充分发挥其自身潜能，进而促进高职院校体育教学目标的顺利实现。

4.构建以学生为主体的体育教育观，以满足不同层次学生的实际需求

想让学生对体育课感兴趣，教师必须不断加强自身的再学习，获取更多的相关信息和知识，不断更新教学观念，以满足学生的需要，加强对学生自主学习能力的培养。教师还应根据教育总体要求和体育课程自身规律，制定培养的基本目标和发展目标，面向全体学生开设多种类型的体育课程。在教师指导下，学生应具有自主选择课程内容、任课教师和上课时间的自由，满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生的需要。根据学校条件、学生个人特点和专业性质以及实际应用价值，教师引导学生掌握符合专业特点的健身知识及方法、与职业相关的实用性运动技能与技巧和与职业特点相近的运动项目，加强对学生职业体能的培养。 5.努力培养学生的主动性和创造性

充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，避免“填鸭式”教学方法，采用讲授法与发现法相结合的整体教学法。同时，运用多媒体教学等多种教学手段，注重培养学生的兴趣，从而充分调动学生的学习积极性，使其从“要我学”转向“我要学”，使学生学得更有趣、更自觉，在快乐中掌握体育知识和技术。 6.开发高职体育课程资源

充分利用校内外的体育场馆设施，通过加大体育设施投资力度，提高学校的硬件设施；改革传统体育教学模式，引进新兴体育项目，不断充实、更新课程内容，开发课外和校外体育资源，开展生活方面的教学与训练。

在高等职业教育快速发展的新形势下，体育教学新模式必须与学生未来职业和工作性质、工作条件紧密联系，必须与高职院校体育课程专业特点相联系，对教学内容、课程体系、教学模式、评价机制等方面进行改革，以终身体育和健康体育为指导，全面提高学生的体育素质和健康水平，以适应高职学生未来职业的需要，为社会培养更多具有良好心理素质和健康体魄的人才。（责编 徐振云）

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